优质课马嵬一等奖教案

这是优质课马嵬一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

优质课马嵬一等奖教案第 1 篇

一、试题回顾

　　试讲题目

　　1.题目：《马嵬》

　　2.内容：

　　马嵬

　　李商隐

　　海外徒闻更九州，他生未卜此生休。

　　空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。

　　此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

　　如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

　　3.基本要求：

　　（1）有感情地朗读课文；

　　（2）分析诗歌中对比手法表达效果；

　　（3）合理的板书设计。

　　答辩题目1.这节课的教学目标是什么?为什么这样设置?

　　2.简单介绍李商隐。

　　二、试题解析

　　【教学过程】

　　（一）导入新课

　　“此情可待成追忆，只是当时已惘然”这句诗之所以能引起很多人追忆逝水年华般的怅惘之情，是因为它反映了我们共同的情感体会。回顾往事，不堪回首的不仅仅有李商隐，今天，我们通过《马嵬（其二）》一起走近另外一个惘然伤怀的灵魂。（板书：马嵬）

　　（二）初读感知

　　1.读诗。

　　（1）两人读，齐读一遍；

　　（2）教师范读，划分节奏后的诗，两人读，齐读一遍。

　　2.解题

　　（1）同学们，我们反复强调鉴赏诗歌首先应该看的是什么?

　　【明确】诗歌的题目。诗歌的题目往往包含很多有用的信息。

　　（2）这首诗的题目是《马嵬（其二）》，你从题目中发现了哪些信息?

　　【明确】

　　（1）马嵬之变：马嵬在唐代是“西出都门百余里”的一个普通驿站，是秦川蜀道上一个平常乡野，可谓名不见经传。由于后来在这里发生了一场震惊朝野的兵变，致使“三千宠爱于一身”的杨贵妃葬身马嵬坡下，马嵬坡由此而驰名中外。马嵬贵妃墓大约修于上世纪八十年代初期，位于一高坡小院。墓门口书写对联两幅，一幅是妃子魂消犹痛梨花春带雨，马嵬玉陨幸留古韵冢携香。另一幅为毕沅所题：谷风如诉旧愁来，蜀道秦川，过客重谈李杨事；墓粉还将秋色补，雨尘云梦，伤心何似汉唐陵。

　　（2）吟咏历史事件———咏史诗。

　　（3）诗文与唐玄宗和杨贵妃的爱情故事有关。

　　（三）深入研读

　　1.读翻译

　　同学们，现在一人模拟玄宗读前3联，一人模拟义山读尾联，其它人尝试进行理解。

　　【明确】

　　陡然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。

　　空听到禁卫军，夜间击打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。

　　六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女耕牛。

　　怎么你历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁?“十五嫁为卢家妇，十六生儿字阿侯。”

　　2.情感基调。

　　哪位同学想再来读一读，其他人思考：这首诗的感情基调是什么样的?

　　【明确】讽刺批判。

　　3.（1）既然诗歌的题目是马嵬，那么诗中哪两联描写了马嵬之变?

　　【明确】颔联和颈联

　　颔联写声音，颈联写时间。

　　（2）小组讨论：颔联写了哪些声音，颈联写了几个时间段?分析其内涵。

　　【明确】

　　（1）禁卫军夜间巡逻用的梆子声，宫中鸡人报晓的声音，这两种声音有什么不同点?

　　【明确】

　　一个是警戒之声，紧张危急，一个是报晓之声，宁静安详。———昔安今危

　　一个是逃难生活的惶然无措，一个是春宵苦短日高起，从此君王不早朝的纵情欢乐。———昔乐今苦

　　总结：两种声音进行对比，将唐玄宗昔安今危，昔乐今苦的处境表现得淋漓尽致。

　　颔联中还有两个词是互相呼应的：空闻和无复。

　　【明确】无复———再也没有，表现玄宗对昔日美好生活的怀念，渴望重享昔日的欢乐。

　　空闻———虎旅传宵柝的目的本来是保护玄宗和贵妃的安全，但现在这一声声梆子声让玄宗心惊胆战，因为他们要发动兵变啊。

　　（2）此日和当时都指的是时间，此日指的是杨贵妃的死日，当时又怎样呢?

　　【明确】“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，两人发誓要生生世世做夫妻，永不分离，而且嘲笑牵牛织女一年才能相见一次。但遇上六军不发的时候，结果又怎样?玄宗信守了自己的诺言吗?

　　【明确】没有，杨被赐死。

　　总结表现手法：对比。

　　总结：没有当时七夕笑牵牛的荒淫无道，哪有六军同驻马的痛心疾首?所以杨贵妃的悲剧是他们自己造成的。

　　【明确】悲剧的承受者恰恰是悲剧的制造者。

　　4.那句话写出了玄宗之悲?

　　【明确】首联。结合注释一的典故。杨妃死后，玄宗派人招魂，方士回来说海外还有九州，杨妃生活在那里，信守生生世世为夫妻的诺言，这可信吗?徒闻、他生未卜此生休暗示玄宗在痴心妄想。

　　5.对此李商隐发出了什么感叹?

　　【明确】如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

　　从内容上看：对比手法。贵为天子却无力保护心爱女人对比寻常百姓能带给莫愁幸福。

　　语气上：反问。问得有力、深刻，讽刺之意愈明。

　　6.倒叙手法的使用。

　　（1）（回顾板书）从时间上看，应该是先有马嵬之变，再有玄宗之悲，最后有义山之叹。但诗歌在谋篇布局上并不是这样。想想《马嵬》在叙事结构上有何特点?

　　【明确】倒叙。作用：使诗歌在尺幅之间，一波三折。突出因果。

　　（四）拓展延伸

　　分享其它的关于写马嵬的诗歌对比阅读。

　　（五）小结作业

　　小结：李商隐用对比、倒叙、反问等多种手法，通过深刻的语言向我们表达了他们对杨李爱情悲剧的看法：玄宗迷恋女色、荒废政事，最终害人害己，还将盛唐引向衰败。

　　作业：结合本诗内容，模拟玄宗口吻进行改写，不限体裁与表。

优质课马嵬一等奖教案第 2 篇

　教学目标

　　分析《马嵬（其二）》的思想内容和艺术特点。

　　2新设计3学情分析

　　在学习了一个单元的唐诗之后，学生掌握了简单的分析诗歌的内容和艺术手法的方法，可以自学《马嵬（其二）》。

　　4重点难点

　　重点：分析《马嵬（其二）》的思想内容。难点：分析《马嵬（其二）》的艺术特点。

　　5教学过程5.1第一学时教学活动活动1【导入】《马嵬（其二）》

　　一、导入

　　《马嵬（其二）》是李商隐咏史诗中的佳作。今天，我们来学习这首名诗，先了解一些基础知识。

　　二、知识积累

　　1.《马嵬》

　　《马嵬》本为组诗，共有两首。第一首为七言绝句，第二首为七言律诗。第二首的艺术成就远远高于第一首。

　　2.咏史诗

　　咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄予怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。

　　李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。

　　三、整体把握

　　1.请学生朗读诗歌，纠正读错的字音和节奏。

　　马嵬（weí）宵柝（tuó）

　　本诗主要是“二、二、一、二”节奏，只有第二句是“二、二、二、一”，第七句、第八句是“二、二、三”节奏。

　　集体朗读。

　　2.请学生讲解全诗的大意。

　　本诗讲述“马嵬事变”中唐玄宗为“六军”所逼，“赐”杨贵妃死的事件。

　　四、把握结构

　　首联讲杨贵妃死后，唐玄宗为之招魂一事；中间两联写马嵬之变及唐玄宗赐死杨贵妃的悲剧的经过；尾联总结全诗，批判唐玄宗。

　　点拨：本诗用倒叙手法。

　　首联“海外”、“更九州”，指的是唐玄宗为之招魂一事，因此是杨贵妃死后之事。颔联讲述安史之乱爆发，唐玄宗逃往蜀地避难。颈联“驻马”指军队发生哗变，停留不前，讲的就是马嵬之变；“此日”六军哗变与“当时”七夕节的恩爱之景对比，暗示杨贵妃被赐死，与唐玄宗分离，二人恩爱已成往事。

　　五、合作探究

　　1.本诗写李杨二人的爱情悲剧，从哪些词汇可以看出作者的态度？

　　2.本诗用了哪些艺术手法，对于本诗主题用什么作用？

　　学生以小组为单位，讨论交流。

　　提示：

　　1.“徒闻（空闻，没有根据的传闻）”、“空闻”、“无复”、“如何”等词，可以看出作者对唐玄宗的讥讽。

　　2.⑴用典。首联“海外更九州”、尾联“卢家有莫愁”两个典故，表达出作者对唐玄宗的讥讽之意。

　　⑵反衬。颔联用昔乐今苦、昔安今危，衬托出安史之乱爆发后，唐玄宗不同的处境和心境。

　　⑶对比。颈联用“此日”状况和“当时”场景相对比，杨贵妃被赐死的结局，就不难于言外得之。唐玄宗虚伪、自私的精神面貌，也被暴露无遗。尾联将唐玄宗的爱情与普通老百姓的相比，更加突出唐玄宗迷恋女色、荒废朝政，导致爱情悲剧的历史借鉴意义，促人警戒。

　　六、拓展延伸

　　《马嵬（其二）》的巧对：借对

　　借对，指形式上相对，内容上不属于一类、而且往往相去甚远的对语。唐宋以后，律诗对偶往往以借对为高，因为不容易，且富于幽默情趣。

　　本诗颈联就属于借对：用“六军”对“七夕”，“驻马”对“牵牛”，信手拈来，自然流利，妙趣横生。

　　七、课堂总结

　　同学们，这节课我指导大家学习李商隐的《马嵬（其二）》，感受到同学们品读诗歌的能力已比以前有所提高，这与我们在第二单元集中学习唐诗优秀篇目大有关系。同学们在课后要继续多读多赏析诗歌，会更大程度的提高你们对诗歌的鉴赏能力。

　　八、作业安排

　　1.背诵并默写《马嵬（其二）》。

　　2.总结知识点，做第二单元基础知识与回扣。

　　马嵬（其二） 

　　课时设计课堂实录

　　马嵬（其二） 

　　1第一学时教学活动活动1【导入】《马嵬（其二）》

　　一、导入

　　《马嵬（其二）》是李商隐咏史诗中的佳作。今天，我们来学习这首名诗，先了解一些基础知识。

　　二、知识积累

　　1.《马嵬》

　　《马嵬》本为组诗，共有两首。第一首为七言绝句，第二首为七言律诗。第二首的艺术成就远远高于第一首。

　　2.咏史诗

　　咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄予怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。

　　李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。

　　三、整体把握

　　1.请学生朗读诗歌，纠正读错的字音和节奏。

　　马嵬（weí）宵柝（tuó）

　　本诗主要是“二、二、一、二”节奏，只有第二句是“二、二、二、一”，第七句、第八句是“二、二、三”节奏。

　　集体朗读。

　　2.请学生讲解全诗的大意。

　　本诗讲述“马嵬事变”中唐玄宗为“六军”所逼，“赐”杨贵妃死的事件。

　　四、把握结构

　　首联讲杨贵妃死后，唐玄宗为之招魂一事；中间两联写马嵬之变及唐玄宗赐死杨贵妃的悲剧的经过；尾联总结全诗，批判唐玄宗。

　　点拨：本诗用倒叙手法。

　　首联“海外”、“更九州”，指的是唐玄宗为之招魂一事，因此是杨贵妃死后之事。颔联讲述安史之乱爆发，唐玄宗逃往蜀地避难。颈联“驻马”指军队发生哗变，停留不前，讲的就是马嵬之变；“此日”六军哗变与“当时”七夕节的恩爱之景对比，暗示杨贵妃被赐死，与唐玄宗分离，二人恩爱已成往事。

　　五、合作探究

　　1.本诗写李杨二人的爱情悲剧，从哪些词汇可以看出作者的态度？

　　2.本诗用了哪些艺术手法，对于本诗主题用什么作用？

　　学生以小组为单位，讨论交流。

　　提示：

　　1.“徒闻（空闻，没有根据的传闻）”、“空闻”、“无复”、“如何”等词，可以看出作者对唐玄宗的讥讽。

　　2.⑴用典。首联“海外更九州”、尾联“卢家有莫愁”两个典故，表达出作者对唐玄宗的讥讽之意。

　　⑵反衬。颔联用昔乐今苦、昔安今危，衬托出安史之乱爆发后，唐玄宗不同的处境和心境。

　　⑶对比。颈联用“此日”状况和“当时”场景相对比，杨贵妃被赐死的结局，就不难于言外得之。唐玄宗虚伪、自私的精神面貌，也被暴露无遗。尾联将唐玄宗的爱情与普通老百姓的相比，更加突出唐玄宗迷恋女色、荒废朝政，导致爱情悲剧的历史借鉴意义，促人警戒。

　　六、拓展延伸

　　《马嵬（其二）》的巧对：借对

　　借对，指形式上相对，内容上不属于一类、而且往往相去甚远的对语。唐宋以后，律诗对偶往往以借对为高，因为不容易，且富于幽默情趣。

　　本诗颈联就属于借对：用“六军”对“七夕”，“驻马”对“牵牛”，信手拈来，自然流利，妙趣横生。

　　七、课堂总结

　　同学们，这节课我指导大家学习李商隐的《马嵬（其二）》，感受到同学们品读诗歌的能力已比以前有所提高，这与我们在第二单元集中学习唐诗优秀篇目大有关系。同学们在课后要继续多读多赏析诗歌，会更大程度的提高你们对诗歌的鉴赏能力。

　　八、作业安排

　　1.背诵并默写《马嵬（其二）》。

　　2.总结知识点，做第二单元基础知识与回扣。

优质课马嵬一等奖教案第 3 篇

李商隐【唐】

　　一、走近作者

　　李商隐，子义山，号玉奚谷生，怀州河内（今河南沁阳人）。早年为天平军节度使令狐楚常识，借其得以中进士。后入泾原节度使王茂元幕府。令狐楚与王茂元是政敌，李商隐无意中卷入当争的漩涡，一再受到排挤。选宗大中年间，先后在桂州、徐州、梓州等地观察使、节度使幕府中任职，位卑禄微，心情抑郁。

　　其诗词华美色彩浓丽；构思新颖，多用典故。有时因已经过于朦胧而不易所解，此特色在“无题”诗中最为明显。政治诗、咏史诗多揭露时政，托古讽今，抒发内心忧愤。但有时消极感伤成分较多，用典过多，隐晦难明。有《李义山诗集》和《樊南文集》。与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”

　　二、诗歌背景

　　公元756年，一场声势浩大的政变,促使繁盛的大唐王朝由此走向衰败，这便是历的“安史之乱”。公元756年，7月14日,安禄山统领的叛乱军大举攻入长安接到密报的唐玄宗连夜带领嫔妃以及贴身禁军仓皇出逃。

　　第二天，逃亡队伍到达陕西境内的马嵬坡。就在这时，随行的将士突然起义反叛，当朝宰相杨国忠瞬间死于乱军之中。随后，叛乱的将士将愤怒的矛头指向了杨国忠的姐姐—--玄宗最为宠爱的杨贵妃，这个大唐最美丽的女人。七十多岁的老皇帝李隆基，最终没有保住自己爱妃的生命，一代绝世美女香销玉殒在荒凉的马嵬坡上。

　　三、朗读课文

　　展示《乐游原》《晚晴》《夜雨寄北》并带领学生扫读（若有时间朗读）

　　四、讲读课文

　　1.海外徒闻更九州，他生未卜此生休。

　　首联夹叙夹议，用“海外”“更九州”的故事概括方士在

　　海外寻见杨妃的传说，用“徒闻”加以否定。“徒闻”者，偶然听说也。意思是：玄宗听方士说杨贵妃在仙山上还记着“愿世世为夫妇”的誓言，不禁“十分震悼”，但这有什么用？“他生”为夫妇的事渺茫“未卜”；“此生”的夫妇关系，却已分明结束了。怎么结束的，自然引起下文。

　　2.空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。

　　颔联用宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿的“虎旅

　　鸣宵柝”，而昔乐今苦、昔安今危的不同处境和心情已跃然纸上。“虎旅鸣宵柝”的逃难生活很不安适，这是一层意思。残酷的现实和“鸡人报晓筹”相映衬，揭示了主人公渴望重享昔日的安乐，这是另一层意思。再用“空闻”和“无复”相呼应

　　表现希望已幻灭，为尾联蓄势，这是第三层意思。“虎

　　旅鸣宵柝”本来是为了巡逻和警卫，而冠以“空闻”，意义就适得其反。从章法上看，“空闻”上承“此生休”，下启“六军同驻马”。

　　“虎旅”虽“鸣宵柝”，却不是为了保卫皇帝和贵妃的安全，而是要发动兵变了。

　　3.此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

　　颈联：“此日”指杨妃的死日。“六军同驻马”与白居易《长

　　恨歌》“六军不发无奈何”同意，但《长恨歌》紧接着写了“宛转蛾眉马前死”，而“此日”即倒转笔锋追述“当时”。“当时”与“此日”对照、补充，不仅其意自明，而且笔致跳脱，蕴含丰富，这叫“逆挽法”。玄宗“当时”七夕与杨妃“密相誓心”，讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫妇”永远不分离，可在遇上“六军不发”的时候，结果又如何？两相映衬，杨妃赐死的结局就不难于言外得之，而玄宗虚伪、自私的精神面貌也暴露无遗。同时，“七夕笑牵牛”是对

　　解析：

　　徒：同“空闻”，指没有根据的传闻

　　九州：杨贵妃在在仙山上还记着“愿世世为夫妇”的誓言生：来休：断

　　解析：

　　旅：军

　　宵柝：夜间巡逻使用的梆筹：更筹，包使用的竹竿，代指时间无复：再也没

　　解析：

　　此日：指事变的那天驻马：停滞不前

　　玄宗迷恋女色、荒废政事的典型概括，用来对照“六军同驻马”，就表现出二者的因果关系。没有“当时”的荒*，哪有“此日”的离散？而玄宗沉溺声色之“当时”，又何曾虑及“赐死”宠妃之“此日“！

　　4.如何四纪为天子，不及卢家有莫愁！

　　尾联同样包含了强烈的对比。一方面是当了四十多年皇

　　帝的唐玄宗保不住宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能保住既“织绮”、又能“采桑”的妻子莫愁。诗人由此发出冷峻的诘问：为什么当了四十多年的皇帝唐玄宗还不如普通百姓能保住自己的妻子呢？前六句诗，其批判的锋芒都是指向唐玄宗的。用需要作许多探索才能作出全面回答的一问作结，更丰富了批判的内容。

　　五、内容小结

　　《马嵬》为咏史诗，以唐玄宗、杨贵妃故事为抒情对象。把六军愤慨之情与长生殿秘密之誓，相映成趣，议论深刻，笔锋犀利。七八句以反诘语气反衬作结。“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁！”此言贵为天子，但反不如百姓的爱情甜蜜，生活幸福。诗人借“莫愁”以寄托感慨。以“如何”来反问，暗含指责。这首政治讽刺诗，把锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。

　　六、章法小结

　　这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这一点，是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗的“顿挫”：如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。

　　七、再一次有感情的朗诵全诗

　　解析：

　　四纪：之四十多年。这里的一纪就是十二年

　　莫愁：这里极写莫愁婚姻的美好

优质课马嵬一等奖教案第 4 篇

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、掌握文中实词、虚词的意义和用法。

3、体会作者思想感情。

【中考链接】“说”是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解，跟现在的杂文相近。“马说”即谈马、论马。

【作者及背景】

韩愈，字退之，河阳（现河南孟州）人，唐代文学家，散文尤其著名，是唐宋八大家之一。作品都收在《昌黎先生集》里。

韩愈一生仕途坎坷，多次被贬。《马说》大约作于11—16年间（495-800），其时初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，但均失败。后相继依附宣武节度使董晋、武宁张建封幕下，郁郁不乐，所以常有“伯乐不常有”之叹。

自主学习

1、反复朗读，要读出语气和重音。

自学指导：听录音，有感情地朗读课文。

2、理解课文，疏通文意。

自学指导：借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

整体感知

1、解释下列虚词

不知其能千里而食也

其真无马邪

其真不知马也

只辱于奴隶人之手

执策而临之

鸣之而不能通其意

2、一词多义

执策而临之

策之不以其道

食马者

食不饱

3、注意实词的用法。

只辱于奴隶人之手

骈死于槽枥之间

策之不以其道

【合作探究】

以小组为单位讨论下列问题：

1、文中第一自然段中强调了伯乐对于千里马的命运起决定作用的一句话是

2、第二自然段中表现造成千里马“欲与常马等不可得”原因的一句话是

3、食马者不知马的具体表现是什么？请用第三自然段的原文回答。

4、文中将什么比作“千里马”？将什么比作“食马者？

5、找出文中表明作者观点的一句话。

6、本文托物寓意讽刺了什么？

拓展

当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？

【堂清】

1、背诵课文。

2、掌握本文的实词和虚词。