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语文学会购物一等奖教案

日期:2022-05-28

这是语文学会购物一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

语文学会购物一等奖教案

语文学会购物一等奖教案第 1 篇

 一、教学目标:

  1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。

  2.结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学

  与实际的密切联系。

  3.能正确计算有关的两步试题。

  二、教学重难点:

  掌握先乘法,后加减的运算顺序。

  三、教学准备:

  挂图,实物,课件。

  四、教学过程:

  1、出示课件,故事引入。

  今天是星期日,熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物,超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来,这也摸摸,那也碰碰,嘴里还一个颈地嘟囔:“妈妈,我想买这个。妈妈,我还想买那个……”最后,他们来到了超市的东南角。

  2、出示挂图,谈话引入。

  谁能用故事的形式说出这幅图的图意。(玩中学)

  说一说:通过看图,获取信息,提出问题。

  (1) 同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?

  (让学生把自己所看到的说出来,教师给予鼓励性的评价,既调动了学生的积极性,使学生参与到教学过程中来,又培养了学生的观察能力。)

  (2) 如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?

  指名汇报。

  (3) 如果只允许你买两种食品,每种食品数量不限,你又准备买些什么呢?

  指名汇报,根据学生汇报,教师可板书问题。

  (此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点,学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答,学生回兴趣浓,积极性高。)

  算一算:在解决问题中掌握运算顺序。

  (1) 仔细看图,说一说小熊买了什么食品?

  (2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。

  学生独立解答后再小组交流汇报。

  (学生的解答可能回出现多种形式:有的列两个算式分步解答;有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式,都必须让学生明确每一步求出的是什么。)

  (3) 说一说有加法又有乘法,要先算什么?

  (通过学生自己探索,得出运算的规律,使学生获得成功的喜悦。)

  (4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。

  (脱式计算的格式及运算顺序是本课难点,教师在此处要多加强调,注意学生的个体差异,对学习有困难的学生提供有针对性的帮助,使他们树立学习数学的自信心,逐步提高计算能力。)

  (学中做)

  1、 做一做。

  (1) 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?

  任选一题,做一做。

  (2) 指名汇报。

  (用所学知识解决自己提出的问题,学生积极性高,兴趣浓。)

  2、 想一想,议一议。

  通过小组探究,进一步掌握运算顺序。

  熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱?

  (1) 试着做一做。

  (2) 小组议一议。

  (完全放手,给学生自学的空间,让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答,也可以合并成一个算式解答)

  (3) 说一说。

  结合刚才的练习,你能得到什么结论?

  (引导学生根据解决问题的过程,发现既有减法又有乘法的情况下,先算乘法,再算减法。)

  3、 试一试

  (1) 如果用20元钱买3瓶饮料,应朝晖多少钱?

  (2) 如果用50元钱买7包花生,应找回多少钱?

  (通过试一试的练习,进一步巩固含有乘减的运算顺序。)

  (做中得)

  1、综合练习: 完成试一试的第(1)(2)(3) 题。

  2、全课总结。

  提问:计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么?(由学生集体回答)

  五、教学反思

  成功之处:1、这节课我从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化,数学教学生活化。在这课创设让学生为春游购买食品的情境展开学习活动,让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘,使学生对数学产生亲近感,体验到数学与生活同在,生活真有趣,数学真有趣。在解决生活问题的过程中,学到有价值的数学知识。

  2、新课标中的数学计算,不再是单纯的数与数之间的计算,而是变为了每一步计算都有具体的生活情境,每一个数字,甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。教学时,我首先请学生观察主体图,找出所需要的数学信息和小熊胖胖解决的问题,调动学生的学习积极性。给学生充足的思考时间后,再让学生自己将算式写在练习本上,和小伙伴们交流自己的想法,然后找学生说一说自己的方法,将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的,有综合的,和孩子们一起分析,使学生理解每一个算式的含义,使学生根据实际问题情境明白先算乘法的必要性。在解决“该付多少元”的基础上,继续组织学生讨论:“有20元,买3瓶饮料应找回多少元?”因为考虑到前面已经讲过乘加算式了,我就让学生自己独立解决这个问题,然后集体交流。

  3、根据低年级学生的特点,如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效?我认为师生互动,反馈交流:“你买的是什么?怎样算出付了多少钱?”这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣,如:“现在我们玩个游戏,交换同桌的算式,你能猜到他买了什么食品吗?”我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏,调动他们探索算式意义的好奇心理。再提问:“谁想把你的算式展示出来,让我们大家猜一猜。”“你是怎么算的?”让生同桌交流。“怎么能让同学们在你的算式中看到你的计算过程呢?有办法吗?”

  不足之处,有待改善的地方:

  1、评价方式不够丰富,应该根据每个学生的特点来评价,而不是好或者不够好而已。

  2、班里有部分学生没有调动起来。

语文学会购物一等奖教案第 2 篇

 教学目标:

  1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

  2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。

  重点、难点:

  本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。

  课前准备:教师:各种商品,商店标牌等。

  学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。

  教学过程:

  一、情景导入,揭示课题。

  1、改变身份,引生入境。

  师:同学们,今天老师不光来上课,还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包,美观大方,使用方便,原价50元,今天第一次跟同学见面,优惠价40元,怎么样,想买的同学请举手。

  (教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!)

  (点评:通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。)

  2、因势利导,引出课题。师根据学生的表现,买的价格不同,问:为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?(讨价还价)

  3、今天,我们就来学习这种本领。师板书课题,生打开课本。

  二、联系生活,获取经验。

  1、联系生活。师:刚才老师设计了一个情景,就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展,我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们,你们跟家里人一起或自己买过东西吗?想一想怎样还价的?

  (也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。)

  (点评:调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。)

  2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。

  3、师:老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。

  4、过渡:下面我们就来用这些方法进行实战演习。

  三、自由结合,摸拟训练。

  1、师:在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。

  2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。

  (点评:教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。)

  3、学生练习,教师巡回指导。(指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿,分成几个小商店)

  四、边演边评,锻炼能力。

  1、师:有句俗话叫“从南京到北京,买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演,看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委,评一评表演的同学哪儿演得好,用了什么方法还价。

  2、学生分组上台表演,教师相机点拔。(人物、语言、神态、动作、还价方法,交易情况)

  3、学生点评优点及不足,教师应提醒其他同学学习和借鉴,对点评的学生及时表扬,提高学生听说的积极性

  (点评:口语交际是听与说的训练,是师生互动过程,它包括听与说两个环节,在口语交际的训练过程中,教师要注重训练学生听力,注意倾听别人发言,还要教给学生评价的方法,注重多元评价,把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来,提高学生口语交际能力。)

  五、总结评价,归纳方法。

  1、同学们,你们认为刚才哪一位同学演得更好?(生不评师评,若有分歧可让学生举手表决。)

  2、刚才他们用了哪些方法呢?你还知道其它方法吗?

  3、小结:我们在学习中不光要学到文化知识,还要学会生存的本领,希望同学们在今后的生活中,能够运用今天所学到的方法,花最少的钱买到自己喜爱的商品。

  (点评:在这个环节中,教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。)

  附:还价“宝典”

  一、货比三家,摸清情况;

  二、想好底价,稳扎稳打;

  三、挑出毛病,借机还价;

  四、装作不买,刺激商家;

  五、态度诚恳,语言文明……

  练习要求:

  一、有问有答,互相配合;

  二、自然大方,声音响亮;

  三、价格真实,符合实际;

  四、卖家赚到钱,买家少掏钱,大家笑开颜。

语文学会购物一等奖教案第 3 篇

教学目标

  1、学习选购商品的初步知识,知道选购价廉物美的商品。

  2、知道影响商品价格的因素。

  3、了解一些俗语中所包含的购物小窍门,知道货币的演变使商品选购更为便捷。

  4、懂得商品质量的选择应注意的问题。

  教学重难点

  通过比较,发现影响商品的价格变化的各种因素制约着商品的价格,引导学生学会比较、选购价廉物美的商品,并具有初步的消费者权益保护意识。

  教学准备

  1、教师准备:课件,各种商品。

  2、学生准备:调查同样的商品在不同的商店、不同的时候的价格,并做好记录。

  教学过程

  活动一:比一比,发现问题。

  1、师:同学们,“六一”儿童节就要到了,我们班要开一次联欢会,还有电视台来录像呢?为了欢庆这一天,你们准备买哪些东西呢?

  生答。

  2、师:“六一”联欢会要准备的东西可真不少,我们买之前必须“货比三家”。(板:11 购物小窍门 货比三家)为了“货比三家不上当”,课前老师请大家做了一个小调查:选择同样的商品,调查在不同的商店、不同的时间价格是怎样的,并且做好记录。你们的调查情况怎样?赶快分组交流交流吧!

  生分组交流。

  师:通过调查记录,你们发现什么呢?(同样的商品在不同的地方、不同的时候价格也不一样。)

  活动二:说一说,讨论问题。

  1、师:同样的商品在不同的地方、不同的时候价格为什么不一样呢?让我们一起来寻找这个问题的答案吧!请同学们在组内结合你们的调查情况说说你的看法,请小组长将讨论结果写在P57。

  (学生小组内讨论)

  2、师:谁来说说你们小组的看法。

  3、师:了解了以上因素,你现在学到了哪些购物小窍门?

  生答。

  4、师小结:这些小窍门告诉我们买商品时我们要多留心观察,同样的商品价格便宜的更划算!

  活动三:听一听,了解问题。

  1、师:刚才老师说到“有钱不买腊月货”这个俗语,我们在购物时,也时常会听到这样一些俗语,其实这些俗语里包含了不少买东西的窍门呢!(课件——俗语)谁能说说这些俗语的含义?

  (同桌交流,指名回答)

  2、师:课前老师让你们收集了一些关于购物的俗语,你还知道有哪些?

  3、师:这些俗语不仅包含了一些买东西的窍门,更让我们看到了中国传承千年的买卖礼仪。说到买卖不得不谈谈货币,我们先来了解有关货币的小知识吧!

  出示课件——货币的演变。

  4、师:你使用过信用卡吗?

  生述说。(可以免去携带大量现金的烦恼。)

  5、师小结:货币的演变不仅推动了人类文明的进程,更让我们的购物变得更安全、快捷。

  活动四:看一看,解决问题。

  1、师:在前面的学习中,我们“货比三家”,我们主要是“同货比价”,即:同样的商品如何购买更省钱,但仅仅只为省钱是远远不够的,我们还要比质量。平时,你和爸爸妈妈怎样挑选商品的质量?

  生各抒己见。

  2、师:有时候我们在选择商品的时候也关注了它的品牌。你认识这些品牌吗?

  (课件——肯德基、可口可乐、蒙牛、旺旺、王老吉,商标的知识)

  师:你今天带来的这件商品是什么呢?找找它的商标吧!

  生交流。

  3、师:除了商标之外,你还发现还有哪些有价值的信息?(中文厂名、中文厂址、电话、许可证号、产品标志、生产日期、中文产品说明书、提示性说明等

  。)从这些信息中你知道了什么?

  生答。

  师:这些内容告知了产品质量安全情况,购物时一定要看清楚商品包装,如果没有这样的信息,我们称之为:“三无产品”。

  (课件——“三无产品”)

  师:商品包装要规范是有法可依的,《中华人民共和国产品质量法》对产品和其包装就提出了明确的规定。读一读P58的内容。

  生读。

  师:读了质量法后,请你再对照自己的商品仔细检查你购买的商品质量是否过关。

  4、师:除此以外,在购买食品类的商品时我们还要关注什么呢?请看下面一段短片。相信你一定还会有所发现。

  (课件——质量安全标志)

  师:这段短片告诉我们什么?(认准QS质量安全标志)看看你们带来的商品包装上有没有这样的“QS”标志?

  生看自己的商品找标志。

  5、师:现在我们都知道如何挑选物美价廉的商品了,请记住:购物既要比价格,更要比质量。(板——比价格比质量)老师也送你们一首儿歌,希望你们在购物中做一个聪明的消费者。

  总结:这节课大家通过学习体验懂得了怎样选购物美价廉的商品。课后,我们拟定一张购物清单,一起去购买“六一”联欢会所需要的商品吧!

语文学会购物一等奖教案第 4 篇

课题:小熊购物

  课型:新授课

  教学目标

  1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。

  2.结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

  3.能正确计算有关的两步试题。

  教学重、难点:引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

  教具准备:课件

  教学方法:讲授法、讨论法、发现法、交流法、互动法、练习法、开探究教学法、目标教学法、探究学习法、目标学习法、合作学习法、问题学习法、思考学习法

  教学过程:

  一、新课导入。

  (一)出示课件,故事引入。

  小熊胖胖和乐乐去超市购物,超市里的东西可真多呀!他们来到了超市的食品区。

  (二)对话平台,学习新知

  乐中学

  1、说一说

  通过看图,获取信息,提出问题。

  (1) 同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?

  〖设计意图:让学生把自己所看到的说出来,教师给予鼓励性的评价,既调动了学生的积极性,使学生参与到教学过程中来,又培养了学生的观察能力〗

  (2) 如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?

  (3) 如果只允许你买两种食品,每种食品数量不限,你又准备买些什么呢?

  〖设计意图:此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点,学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答,学生回兴趣浓,积极性高〗

  2、算一算。

  在解决问题中掌握运算顺序。

  (1) 仔细看图,说一说小熊买了什么食品?

  (2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。

  学生独立解答后再小组交流汇报。

  〖设计意图:学生的解答可能回出现多种形式:有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式,都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的,教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书〗

  (3) 说一说有加法又有乘法,要先算什么?

  〖设计意图:通过学生自己探索,得出运算的规律,使学生获得成功的喜悦〗

  (4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。

  〖设计意图:脱式计算的格式及运算顺序是本课难点,教师在此处要多加强调,注意学生的个体差异,对学习有困难的学生提供有针对性的帮助,使他们树立学习数学的自信心,逐步提高计算能力〗

  学中做

  3、 想一想,议一议。

  通过小组探究,进一步掌握运算顺序。

  小熊乐乐有20元钱,买3包饼干应找回多少钱?

  (1) 试着做一做。

  (2) 小组议一议。

  〖设计意图:完全放手,给学生自学的空间,让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答,也可以合并成一个算式解答〗

  (3) 说一说。

  结合刚才的练习,你能得到什么结论?

  〖设计意图:引导学生根据解决问题的过程,发现既有减法又有乘法的情况下,先算乘法,再算减法〗

  4、 试一试

  (1) 如果用20元钱买3瓶饮料,应找回多少钱?

  (2) 如果用50元钱买7包花生,应找回多少钱?

  〖设计意图:通过试一试的练习,进一步巩固含有乘减的运算顺序〗

  做中得

  二、综合练习

  (1) 出示算式,说出现算什么后算什么

  (2) 自己动笔完成计算

  (3) 完成做一做的第(3)题。

  〖设计意图:这是一题思考题,让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述:小熊有30元钱,买4袋糖果应找回多少钱?教学中教师还可以让学生自己创设情境,再根据情境叙述算式的意图〗

  三、全课总结

  计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么?

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