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景阳冈省一等奖教案

日期:2022-05-18

这是景阳冈省一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

景阳冈省一等奖教案

景阳冈省一等奖教案第 1 篇

 学习目标

  1.了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。

  2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。

  学习难点

  除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、激趣导入,明确阅读要求

  (播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)

  前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20.景阳冈)

  1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)

  2.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)

  (1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。

  (2)想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

  (3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。

  3.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?

  (1)理清课文思路,了解段与段的联系。

  (2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。

  二、根据阅读要求,自读自悟

  1.把课文读正确、读流利。

  由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

  2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

  3.四人小组交流学习情况

  三、检查自学效果、组织交流

  1.学习汇报:课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪些内容,找出相关段落。

  (课文的8~13自然段写“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)

  2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

  3.在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?

  (1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。

  突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

  一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?

景阳冈省一等奖教案第 2 篇

教学目标:

  1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

  2.在合作探究中,通过对“打虎”这部分的读、悟,领会作者的谋篇布局、写作等的精妙,从而习得写作方法。

  3.以“武松”这一人物形象为起点,学会客观评价一个人,并激发学生阅读名著的兴趣。

  重难点:

  研读武松这一人物,会客观地评价武松。

  教学过程:

  一、谈背景,知武松

  1.话说,北宋政和年间,纲纪败坏,贪官污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中。于是,天下英豪纷纷起义。于是,一部经典巨著就此诞生,它叫——《水浒传》。今天,咱们就去熟悉其中的一员。此人,正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书:武松)。

  2.说起这个武松,还真是“无人不知,无人不晓”。《水浒传》中,从第二十三回到三十二回,非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。(出示:景阳冈)

  二、查预习,理思路

  1.根据预习的课文内容,给第二十三回补上回目:横海郡柴进留宾——

  2.检查导语中的问题。

  (1)写了打虎,还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)

  (2)除了打虎,为什么还写了这么多事情?你怎么看?

  (3)谈谈对武松的印象。以开火车的形式交流课前的词语。

  3.这些词语很乱,怎么办?该怎么分类?出示:

  任务一:

  把课前写下的词语进行归类。

  学法提示:

  合并、删除、补充

  4.小结:通过这样一整理,我们眼前出现了两个武松:一个优点多多、一个缺点多多。到底武松是个怎样的人呢,我们将继续深入地去研究这个人物。

  三、入文本,探武松

  (一)任务二:合作研究武松的“优点”或“缺点”

  1.明确研究内容:课文的哪部分写出了武松的优点?(打虎)哪部分主要写出了武松的缺点?(喝酒和上冈)

  2.出示任务,小组讨论后选择任务。

  任务二:从武松的“优点”或“缺点”中选择一个方面进行研究。

  3.这些内容描写的时候又各有侧重,打虎部分主要是什么描写?(动作);喝酒和上冈主要是什么描写?(语言和心理)

  4.明确了各自的学习方法:

  “优点”部分学法提示:

  1.圈画动词:选择9.10.11段中一个段落,圈画出最能看出武松优点的动词。

  2.朗读段落:朗读所选段落至少1遍,注意读好圈出来的动词。

  3.组内交流:说说这些动词的运用好在哪里。

  “缺点”部分学法提示:

  1.分角色朗读:

  找出武松与店家的'“对话”,进行分角色朗读,从中体会缺点。

  2.自读自悟:

  自己读读描写武松“心理活动”的句子,从中体会缺点。

  5.交流反馈。

  (1)优点部分重点交流:

  说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了,接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。

  ①交流圈出来的词。

  ②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害?展开讨论。

  ③交流中写老虎厉害是为了突出武松的厉害。细品“闪”字的精妙。

  ④男女生合作再把这段读读,注意把需要重读的词给强调出来。

  (2)预设二:

  哪句话最能看出武松的缺点?找出来读给大家听听,并说说看出了什么缺点?(随机板书:倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等)

  四、出文本,评武松

  1.通过这样一研究,武松这个人物离我们又更进了一步。那你是怎么看待“武松”这个人的呢?接下来我们要完成本节课的第三个任务。拿起你的笔,把你的意思表达出来。出示任务三:

  任务三:

  怎么看待武松这个人?

  2.出示相应的学习提示:

  根据你的看法,给武松的“优点”和“缺点”排排队,把结果写在作业纸上。

  3.交流反馈。

  4.小结:从总体上看,应该怎么样去评价这个人?(武松既有优点,又有缺点,但优点胜于缺点)

  5.施耐庵先生写了武松这么多的优点,为什么还要写这些缺点?这样不是有损他的英雄形象吗?

  6.武松到底是个怎样的人,是非功过,自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾这样评价他:

  武松,天人也。武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也,断曰第一人,不亦宜乎。

  7.武松是一个很具有争议性的人物,要想真正地了解武松,就应该置身于整个故事情节中,与他同命运、共呼吸,这节课只是个起点。课外再去读读《水浒传》中写武松的十回,相信你们会有更多的发现——

  第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎

  第二十四回 王婆贪贿说风情 郓哥不忿闹茶肆

  第二十五回 王婆计啜西门庆 淫妇药鸩武大郎

  第二十六回 郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆

  第二十七回 母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青

  第二十八回 武松威镇安平寨施恩义夺快活林

  第二十九回 施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神

  第三十回 施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦

  7.迅速地浏览回目,做个了解。

  8.《水浒传》中大大小小的人物共有705个,每一个人物都是一个传奇。让我们——

  朗读百年《水浒》,理解百位英雄,发现百味人生!

景阳冈省一等奖教案第 3 篇

教学目标:

1、了解故事内容,理清文章条理。

2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。

3、理解课文内容,体会武松的性格。

4、培养学生学习古典文化的兴趣。

教学重点:理清条理,了解人物个性。教学难点:

1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。

2、感受文中的人物形象,了解武松的性格特征。教具准备:多媒体课件教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

课前请学生听《好汉歌》,引入课题师:这是什么歌?(生:《好汉歌》)这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生:《水浒传》)

师:《水浒传》是我国古典四大名著之一,请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?(

生:108位)师:对了,今天我们就来认识其中的一位:武松。这篇文章的题目是:景阳冈(

板书并强调读准"冈"字的发音,一声)

(在学习以前,同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段,并在每一自然段的前面标

上数字。)二、理清脉络,把握内容。投影:

※景阳冈写了武松(哪些事)。课文除了写武松以外,还写了与武松有关的

(哪些内容)?课文是按怎样的顺序写的?你认为哪一部分写得最精彩?

在思考以前,同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容(方法指导),投影:

※概括记叙类文段内容的两种形式:

一、谁﹢干什么﹦大意内容

二、什么﹢怎么样﹦大意内容

1、引导学生概括、理解(投影):

※⑴喝酒--喝酒十八碗--执意要过冈

⑵上冈--知道真有虎--不愿回酒店

⑶打虎--机敏躲虎击--打虎显神力

⑷下冈--担心再有虎--步步挨下冈

2、板书:喝酒、上冈、打虎、下冈

3、引导学生回答:课文还写了"店家劝说"和"老虎凶猛"(板书);课文是按照"事情发

展的顺序"(板书)写的,"武松打虎"为课文中的重点精彩部分

三、品读语句,感受性格。

出示自学提示(投影):

※读课文武松打虎前(1-7自然段)的内容,用""画出刻画武松语言的有关语句,用

"~"画出刻画武松心理的有关语句;

※结合语境,读出语气,反复品读,从中你"读"出了"武松什么样的性格"?

1、请同学们根据自学提示进行自学。

2、讨论交流

3、学生回答找到的刻画武松的语言及心理的相关语句。

4、反复品读,交流品读体会:

(语言描写)武松在酒店饮酒及饮完酒后的一些话表现了其豪放、倔强的性格。学生可在文

中读出武松的不拘小节,豪爽,粗犷,勇敢、倔强,具体表现在武松语言描写前的"叫"和

武松讲的话中,以及武松喝酒时的"一饮而尽"敲着桌子,让喝酒非要喝等处。后来,当店

家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时,武松更是出语豪壮,一连两个"不怕"

把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。为下文打虎做好了铺垫。

(心理描写)这时武松已经知冈上有虎,心里也有一点怕(明知山有虎,偏向虎山行)。"

想"、"仔细想了一回",两次"想",想什么呢?虽有犹豫,但多是"勇往直前的豪气"

,体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。由此可见:一方面武松艺高胆大,另一方面

把面子看的比命还重要,这才导致后来发生的一切,为后文内容的叙写打下了基础。

(品读时要让学生学生明确武松不是娇滴滴的小姐,也不是温文尔雅的绅士,武松是豪放、

粗犷、倔强的,读的时候一定要读出他的特点)

四、剖析重点,深悟理解。1、下面我们学习"武松打虎"这一部分内容(第8--12自然段):

(1)、提示问题(投影)

※标画出刻画武松的'相关动词,结合具体内容,反复品味,从中你体会到:这些动词表现了

"武松什么样的性格特点"?

※标画出表现老虎的相关动词及相关语句,想一想,说一说:武松遇到的是一只

的老虎。

(2)、交流回答:

相关动词:

(9段)老虎:扑,掀,剪。武松:闪,闪,闪。

(10段)老虎:兜;武松:抡、劈。

(11、12段)老虎:扑、搭、挣扎、扒泥、没力、不动;

武松:武松:跳、退,揪、按,按、踢,按,揪、打,棒打。

(3)、品读体会(主要品读出武松的性格):(9段)武松遭突然袭击,只能出现两种情况:虎死、人亡,且发生第二种情况的可能性比较

大;武松遭突然袭击,毫无准备,情势危急,只能主动本能地机智地"闪"躲。"三闪"消

耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气。武松以退为进,机智机敏,有勇有谋。

(10段)武松唯一的防身武器"哨棒"已损坏,险中生险,扣人心弦,后文会发生什么事呢

?读者产生了悬念,有了阅读兴趣。这也体现了武松无所畏惧、勇敢。(11、12段)三个片段,三个阶段,武松由防守到相持再到反攻。本段共用了"三按

(机智,不给老虎反攻的机会)"、"两揪(力大无比)"、"一踢二打(手脚并用)",

体现了武松勇猛、无畏、力大无比、动作敏捷。(品读时要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,

反映当时的紧张气氛,同时语气要加重,这样才能读出武松打虎的力量。)

(4)、品读体会(了解老虎的威猛,初步了解衬托的变现手法):

武松遇到了一只非常饥饿的老虎(9段:"把两只…蹿下来"向武松扑上来,恨不得一口就

把他吃下肚);一只非常庞大的老虎(它来的时候就像是刮过一阵狂风一样);一只极其凶

猛的老虎("就像半天里起了个霹雳…");一只很有心计的老虎(为了能吃到武松,连

用三招,非常厉害);一只疯狂的老虎(当它看见几招过后没能把武松怎样,反而被武松按

住乱打,就气得咆哮起来,还"不住的扒身底下的泥…")。老虎越写得威猛无比,越能

衬托武松的英武有力。

五、评议、小结。

出示思考问题(投影):

※1、请同学们结合内容,用"武松超越常人"的形式具体说一说:哪些地方表现了

"打虎英雄"武松跟一般人不一样?

2、通过学习,你知道了本文为大家讲述了一个

的故事,你觉得武松是一个的人,这个形象刻画得。

3、你喜欢武松吗?为什么?

4、你认为武松该不该上景阳冈?为什么?联系生活实际谈一谈。

体会:1、酒量超人的武松;饭量超人的武松;胆量超人的武松;力量超人的武松;武艺超群

的武松(动作:"劈"、"跳"、"按"、"捶打");智慧超人("三闪",机敏,不蛮

干;按住老虎不放手,不给它反攻的机会,再把老虎按在坑里不浪费筋地战胜老虎)。武松

是力、勇、正义的象征,勇士的典型,刚正的义士。

4、总结:英雄毕竟不同于一般人,我们大家可不要学武松的蛮勇,在生活中可不能事事逞英

雄,凡事要三思而后行。

小结(投影):

※当代历史学家范文澜曾说:"板凳要坐十年冷,文章不写一句空。"前半句是说读书要能

沉下气来,静下心来,认真地去读;后半句是说写文章不能有空话,要用事实和描写"说话

";要用刻画和描写使人物栩栩如生、活灵活现,给人留下深刻的印象。

(补充:要把一个人物写具体、形象,要紧紧抓住人物的语言、动作、心理进行描写,而且

这些描写都要符合人物的特点。希望同学们在今后的写作中多用"事实和描写"说话,以增

强文章的说服力、感染力。)

六、我能知多少(投影):

※1、《》、《》、《》和《》被列为中国古典文学四大名著。他们的作者分别

2、在空格内填上人物的名字。

及时雨();花和尚();豹子头();智多星();黑旋风();浪里白

条()。

3、你还知道有关武松的哪些故事?用简洁的语言把它概括出来。

(其他有关武松的故事:斗杀西门庆、怒杀潘金莲、大闹快活林、醉打蒋门神、大闹飞云浦

、血溅鸳鸯楼。)

六、观看视频"武松打虎"片段,再次感受武松的形象。

七、布置作业:

《水浒传》是中国古典名著中的奇葩,是我国文化宝库中的瑰宝,愿同学们课下阅读《水浒

传》中有关武松的其他故事情节,进一步感受武松的好汉性格,学习古典小说中的精湛的构

思及描写技巧。

景阳冈省一等奖教案第 4 篇

【教学目标】

  1.理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

  2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

  3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

  【教学重点、难点】

  了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

  【教学课时】

  一课时

  【教学预设】

  第一课时

  一、导入新课,初读课文

  1、同学们,这是电视剧《水浒传》的主题曲。《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一,写的是北宋末年以宋江为首的108人在水泊梁山起义的故事,在《水浒传》第23回中,详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。

  2、请同学们快速地浏览全文,思考课文主要写了什么事?

  二、理解字词,梳理脉络

  1、 同学们,文中有些说法跟现在不一样,不知道大家能不能理解?(课件出示)

  (出示)把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。

  (1)店家给武松筛了满满一碗酒。( )

  (2)你如何不肯卖酒给我吃?( )

  (3)但凡客人来我店中,吃了三碗的,就醉了。( )

  (4)店家无奈,只好又给武松筛酒。( )

  (5)这时候天快晚了,你还过冈,岂不白白送了自家性命( )

  (6)请勿自误。( )

  2、课文主要写了什么事?提供平台。

  过渡:在刚才的归纳中, 我们知道了武松主要干了两件事—喝酒和打虎(板书)

  三、学习“喝酒”——研读语言,体会“豪爽、倔强”

  1、在古代,一般人在这家酒店喝几碗酒?(喝三碗)为什么?

  而武松喝了多少酒?(18碗)一般人是怎么喝酒的?(慢慢喝),他是怎么喝酒的?一饮而尽,说明武松怎么样?(豪爽,酒量大)

  2、武松不光在喝酒,还在和店家讲话。

  出示:当武松喝了三碗酒后,店家再也不来了筛酒了?于是出现了武松向店家要酒的一系列对话。

  武松(敲着桌子)∶“主人家,怎么不来筛酒?”

  店家∶“客官,你应该看见,我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”

  武松(奇怪地)∶“怎么叫做‘三碗不过冈’?”

  店家(得意地)∶“我家的酒虽然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道,只吃三碗,就不再问。”

  武松(笑)∶“原来这样。我吃了三碗,如何不醉?”

  店家∶“我这酒叫做‘透瓶香’,又叫做‘出门倒’,初入口时只觉得好吃,一会儿就醉倒了。”

  武松(从身边拿出些银子来)∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”

  (1)这是武松和店家的对话,请小组分角色练读这段话。(出示小组合作清单)

  (2)小组展示读(1组),其他小组同学提意见(神态、语气等,可以加上动作,教师适时点拨神态和动作)

  (3)师生配合读。(生做武松 师做店家)从这一过程你看出武松是一个怎么样的人?(自信、胆大、不把店家的话放在心上,倔强)

  过渡:店家不叫武松上冈他偏要上冈,不过他在冈上看到了这样的公文。

  出示:近因景阳冈大虫伤人,但有过往客商,可趁午间结伙过冈,请勿自误。

  这官府的公文什么意思?(什么时候过冈, 怎么样过冈—结伴过冈,请勿自误---不要自己伤害了自己)

  那山上究竟有没有老虎?哪里看出。?(只听见……跳出一只吊睛白额大虫来)

  四、最精彩的打虎场面,学习“打虎”——研读动作,体会“智勇”

  (只听见乱树背后扑的一声响,跳出一只吊睛白额大虫来,武松和大虫的第一次交手开始了,在哪一小节)第9小节

  1、说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。

  (1)纵观这段话,你发现这是一只怎么样的大虫?(凶、猛)你从哪句话感受到大虫特别凶猛?(大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,(晴天霹雳)震得那山冈也动了(地动山摇)。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。)大虫把所有的'力气在此进行孤注一掷,一起来读一读这句话。作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?(写虎是为了突出人物的特点,用虎的“猛”衬托了人的“勇”。)

  (2)大虫进攻都有哪“三个动作”?(一扑、一掀、一剪)而武松的三个动作是什么?(闪闪闪)这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?(“闪”是防御的手段“闪”这个动作,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了,但是闪表示武松还要出来进攻的。)

  (4)武松为什么要闪?他闪的目的是什么?(避开锋芒,消耗老虎的体力,看清老虎的招数,挫伤老虎的锐气。)武松灵巧闪过体现出他什么?(机智灵敏、有勇有谋。)

  朗读第九自然段

  2、凶猛残暴的老虎,一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻,就双手抡起哨棒,使劲平生气力,从半空劈下来,但是意想不到的事情发生了-----唯一的哨棒断了,那武松要怎么办?(赤手空拳打老虎,那里写他赤手空拳打老虎?第11小节)

  那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。武松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。

  (1)我们要关注武松打虎的主要动作,师生配合读一段话(教师读大虫学生读武松)武松打虎用了哪些动作:跳揪 按 踢 打

  (2)你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人?(跳---机警敏捷,踢,致其要害地踢--有勇有谋。揪、按、打,使尽平生气力---力大无穷)

  (3)你发现这些词语可以调换吗?(凸显了武松步步为营、很有经验,武松稍一闪失,就会落入虎口,又体现了作者用词的准确。)

  (4)一起读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。

  五、讨论喝酒和打虎的关系

  课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事,为何课文前面却用了很多笔墨写他喝酒,这与打虎有什么联系呢?(喝酒为下文作了铺垫。武松不喝酒就不会执意过冈;不喝十八碗酒,早过了冈,也不会碰到老虎;酒足饭饱,才有力气打死老虎)

  六、练笔提升武松精神

  武松打死了老虎,读过水浒的人都知道,武松在下冈后成了阳谷县的英雄,受到了知县大人的接见,一时间,街头巷尾无人不称颂武松本事了得。那么,受过虎害的乡亲们,受命打虎的猎户、店家、知县大人等,他们见了武松,会对武松说些什么呢?请任选一人,模仿他的口气写两三句话。

  七、经典推荐

  这节课我们来到了景阳冈,通过描写武松喝酒的语言和打虎的动作,把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。《水浒传》是一部不朽的宏篇著作,其中的108位好汉,一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!

  【作业安排】

  有人说:“现在要保护老虎,武松打虎这样的故事不该在读了。你同意吗?说说你的看法。

  【板书设计】

  13 景阳冈

  武松 打 虎

  闪 抓 踢 扑掀剪

  机敏 无畏 凶猛

  【教学资料】

  本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》,作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘,展现了封建社会的百丑图,揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”,“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想,他们要把“酷吏赃官都杀尽”,为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标,终于接受了招安,使起义失败。

  《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象,人物性格鲜明。例如武松,他性格刚烈,言出必行,果断坚强,有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里,在替兄报仇的整个情节中,在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中,在景阳冈打虎中,都得到了充分的体现。

  封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝,但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响,成为人民的精神食粮。

  《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。

  景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

  【教学反思】

  学完全文后,也深深感受到了自身的许多不足之处。如在课文开头引导孩子听《好汉歌》这一环节,自己没有放开,学生的情绪也没有完全调动起来,今后要善于突破自我。其次,在语言机智方面还很不够,我想,在今后的生活中,我必须博览群书,增强自己的文化底蕴,以自己的知识魅力来感染学生,以自己的教育智慧引导课堂,达到学生快乐学习,我们享受教学的境界。

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