小学平均分教案一等奖

这是小学平均分教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

小学平均分教案一等奖第 1 篇

　一、教学目标：

　　1、培养学生小组学习的能力。

　　2、学会运用平均分。

　　3、 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

　　4、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

　　5、初步认识 “平均分”

　　6、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系

　　7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。

　　二、教学重点：

　　理解掌握平均分的含义，方法。

　　三、教学难点：

　　掌握平均分的方法。

　　四、教学准备：

　　各种食物若干。

　　五、教学过程：

　　(一)、创设情境，感受“平均分”

　　(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的

　　数量不相同)

　　(2)、各小组动手操作

　　(3)、各小组汇报情况，教师板书。

　　(二)、观察问题

　　(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?

　　(2)、学生观察汇报。

　　(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

　　(4)、学生自己取名。

　　(三)、出示课题

　　(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

　　写下板书：平均分

　　(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

　　(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

　　(4)、学生交流、汇报

　　(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助

　　学生认识平均分。

　　(四)、平均分

　　1、 教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?

　　(1)、论分配方案。

　　(2)、各小组动手分一分。

　　(3)、学生汇报分法。

　　(4)、你喜欢哪种分法?为什么?

　　2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)

　　3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

　　(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)

　　(设计意图)：体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。

　　(五)、应用拓展，理解平均分

　　1、练习三第2题。

　　(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。

　　(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

　　(3)、学生交流讨论汇报。

　　2、实践活动：插花活动

　　3、列举生活中平均分的实例。

　　(设计意图)：从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。

　　六、教学结束：

　　学了这节课你有什么想法和收获?请同学们写出来。

小学平均分教案一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

　　2.通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。

　　3.感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

　　教学重点：引导学生通过动手“分一分”，理解平均分的概念。

　　教学难点：理解平均分的意义加以运用

　　教具：课件

　　学具：圆片8个、小棒12根

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　出示课件：小朋友们，你们喜欢吃过桃子吧？小猴们最喜欢吃桃子，你看，猴妈妈从超市里买回6个桃，小猴子们一拥而上，想去吃那香甜的桃。猴妈妈说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，要把这6个桃分成几堆，可以怎样分？”听了猴妈妈的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？

　　二、动手操作，探索新知

　　1.教学例1

　　（1）请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手来分一分。分好以后，把你的分法和同桌说一说。

　　（2）学生动手操作，教师巡视，注意引导学生不要把思维局限在分成两份的分法上。

　　（3）师生互动：

　　a、你是怎样分的？（把有代表性的分法展示出来，有目的地展示3个不是平均分、3个是平均分的方法。）

　　b、根据学生的回答，引导： 这几种分法你认为哪种最公平？为什么？（根据学生的见解将展示的分法分成两类。）

　　c、是呀，我们都比较喜欢每份分得同样多的分法，这样，每个小猴子拿到的桃一样多，肯定会感到非常公平，非常高兴。在数学上，像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书：认识平均分：每份分得同样多）

　　d、让学生之间说说什么是“平均分”，再集体读一读。

　　2.教学“试一试”

　　（1）谈话：看到大家帮小猴子分好了6个桃，猴妈妈微笑一下，又拿出了2个桃。小朋友们，现在一共有几个桃？猴妈妈说：“在小朋友的帮助下，大家明白了分东西时应该平均分，要让每只小猴分得同样多。现在要把8个桃平均分，可以怎样分？”请小朋友再帮帮小猴子们。

　　（2）拿出8个圆片代表8个桃，把你们平均分的方法用圆片摆出来，在小组里说说你是怎样分的。再集体交流：学生说摆法，教师课件出示：

　　8个桃，分成了8份，每份1个

　　8个桃，分成了4份，每份2个

　　8个桃，分成了2份，每份4个

　　（3）提问：为什么这3种分法都是平均分呢？

　　（4）小结：同学们把8个桃平均分，想出了不同的分法。有的分成了8份，每份1个;有的分成了4份，每份2个;有的分成了两份，每份4个。虽然分成的分数不同，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分，都符合要求。

　　3.教学例2

　　（1）瞧，老师给同学们带来了什么？课件出示。

　　（2）数数看，一共有多少个桃？（板书：8个桃）

　　a、老师想把这些桃分给小朋友，不过我有一个要求，这个要求是什么？学生找出要求。（板书：每只小猴分2个桃）

　　b、这句话是什么意思？你能帮帮老师吗？

　　c、学生动手分一分，同桌互相说一说分得过程。再集体交流。

　　（3）小结：8个桃，我们按要求把2个桃作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分发。

　　4.教学“试一试”，课件出示（拿出小棒）

　　（1）学生拿出小棒先动手分一分，再填空。

　　（2）小结：把12根小棒按照每几根一份的方法进行平均分，这与刚才平均分桃的方法是一样的。都是平均分的同一种方法，这样分，都使每一份分得同样多。

　　三、组织练习，深化认识

　　1.辨一辨（“想想做做”第1题）

　　谈话：看到大家明白了平均分，老师拿出了几张图片，请小朋友们说一说哪些分法是平均分？课件出示：

　　指名回答，要说出判断的理由。

　　2.圈一圈（“想想做做”第2题）。课件出示

　　（1）先看上面一题的图，指名读题目要求，弄清是怎样圈的：圆圈图每2个一份，就是每2个圈起来;学生圈一圈，并填空。

　　（2）再做下面一题，指名读题目要求，饼干图每5个一份，就是每5个圈起来。学生动手圈，圈后填空。

　　（3）集体交流。（别人在读或回答时，强调要学生指着题目）

　　3、想一想（“想想做做”第3题）。

　　指名读题，说说题目要求。学生选择喜欢的方法（摆小棒;在图上圈一圈……），把分得的結果填在书上，再交流方法和答案。

　　四、全课总结，拓展延伸

　　1.今天你有哪些收获，和大家一起分享！

　　今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西。

　　2.折一折。

　　出示一张长方形纸，提问：这里有一张长方形纸，如果要把这张长方形纸平均分成4份，可以怎么分？

　　五、板书设计

　　认识平均分

　　1、每份分得同样多，叫做平均分。

　　2、按每几个一份分物体

小学平均分教案一等奖第 3 篇

教学内容：

　　课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

　　教学目标：

　　1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

　　2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

　　3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　理解掌握平均分的含义，方法。

　　教学难点：

　　掌握平均分的方法。

　　教学准备：

　　各种食物若干、实物投影等。

　　教学过程：

　　一、创设情境 生成问题

　　今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不

　　相同)

　　二、探索交流 解决问题

　　(一)探究例1

　　1、各小组动手操作

　　各小组汇报情况，教师板书。

　　2、观察问题

　　(1)请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?

　　(2)学生观察汇报。

　　(3)从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

　　(4)学生自己取名。

　　(二)出示课题

　　(1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

　　(板书课题)

　　(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

　　(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

　　(4)学生交流、汇报

　　(三)教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法?

　　(1)论分配方案。

　　(2)各小组动手分一分。

　　(3)学生汇报分法。

　　A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。

　　B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。

　　C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。

　　D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。

　　(4)你喜欢哪种分法?为什么?

　　三、巩固应用 内化提高

　　1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)

　　2、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

　　(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)

　　3、练习三第2题。

　　(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。

　　(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

　　(3)学生交流讨论汇报。

　　4、实践活动：插花活动

　　5、列举生活中平均分的实例。

　　四、回顾整理 反思提升

　　学了这节课你有什么想法和收获?

小学平均分教案一等奖第 4 篇

　教具、学具准备：

　　教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件;按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。

　　教学过程：

　　一、准备

　　1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准

　　备了哪些食品。

　　2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

　　二、新课

　　1.例1，引入“平均分”。

　　谈话：我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?!请各组为二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

　　(1)讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。

　　(2)动手分一分。

　　分好后，请各组推代表展示分配结果。

　　(3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。

　　说明：每份分得同样多，叫平均分。

　　2.巩固“平均分”。

　　(1)出示教科书第13页“做一做”。

　　请学生看题，并说一说题意。

　　特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”

　　(2)让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。

　　分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。

　　3.尝试平均分物品。

　　(1)按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。

　　(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分。

　　(3)交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

　　(4)教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

　　4.独立进行平均分。

　　(1)让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

　　(2)交流。请学生说一说，怎样分的。

　　三、练习

　　1.练习三的第1题。

　　(1)让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

　　说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。

　　(2)交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

　　(3)评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。

　　然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。

　　强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。

　　2.练习三的第2题。

　　先让学生独立完成，再组织交流。

　　3.练习三的第3题。

　　(1)让学生根据题意准备学具卡片。

　　请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。

　　(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。

　　(3)交流。请学生说一说分的过程和结果。

　　四、总结

　　1.请学生回忆：这节课学习了什么知识?

　　2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可