图形运动一等奖教案

这是图形运动一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

图形运动一等奖教案第 1 篇

教学目标 1、知识与技能：使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

　　2、过程与方法：通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质;培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。

　　3、情感态度与价值观：通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。

　　教学重点

　　　初步认识对称现象。

　　教学难点 能正确找、画对称图形的对称轴。

　　教学准备 课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。

　　教学方法 启发式教学

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题。

　　1、猜一猜、激趣导入。

　　师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看!它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”

　　师：请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示：蜻蜓、瓢虫、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。)

　　师：同学们真棒!那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么?

　　生：它们两边都是一摸一样的。

　　师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。

　　观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。

　　汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。

　　二、探索交流 解决问题

　　翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。 新 课 标 第 一 网

　　刚才我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢?

　　1、折一折

　　(1)拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发现了什么?(左右对称)再上下对折，又发现了什么?(上下对称)

　　(2)拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么?(同桌互相说一说)

　　(上下对称，左右对称，对角也对称。)

　　(3)拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现?(不管怎样对折，都是对称的。)

　　教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。

　　2、剪一剪 ，教学教科书29页例1

　　(1)老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。打开是一件上衣。

　　(2)学生模仿，做一个剪纸。学生动手剪时，师:用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。

　　完成后观察这件上衣有什么特点?(是对称的)

　　(3)小组内说说你是怎样剪对称图形的?

　　(4)展示学生剪的作品。(把优秀作品贴黑板)

　　师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么?

　　生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。

　　师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书：对称轴)

　　师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。

　　(6)展示其它轴对称图形，画出对称轴。

　　(7)画出教材第29页例1 上的三个图形的对称轴。

　　3、说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。

　　学生自由发言。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、课本29页，做一做。

　　图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。

　　2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?

　　A C D E F T G H U

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　王上田大中日人朋两

　　3、教材第33页练习七第1-3题。

　　四、回顾整理，拓展延伸

　　1、这节课我们认识了什么?你有哪些收获?

　　2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好!

　　(设计意图：通过总结，使学生对学习内容回味无穷，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。)

　　(板书：对称)

　　设计意图：用漂亮的轴对称图片吸引学生的注意，引起学生的审美情趣，自然而然地复习了轴对称图形的特征，从而有效打开学生的知识储备，使学生尽快地进入学习状态。

　　设计意图：让学生将长方形、正方形、圆对折，打开后发现多了折痕，然后以这条折痕为切入点认识对称轴，在动手制作的过程中进一步感知对称的特点。并认识到长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，从而感知到不同轴对称图形中，对称轴的条数可能是不一样的。

　　设计意图：引导学生进行操作剪出飘亮的图案，使学生有效地认识了对称轴的特征，学会了对折后沿折痕画出对称轴的方法，让学生用不同的方法来制作一个对称图形，在动手制作的过程中进一步感知对称的特点.

　　设计意图：让学生通过不同梯度的探究练习，加深学生对轴对称图形的认识，学会了找关键的点来画轴对称图形或轴对称图形中的对称轴。

图形运动一等奖教案第 2 篇

教学目标 一、知识与技能：

通过操作性的系列活动，使学生能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。

二、过程与方法：

在操作、交流、讨论、辨析等活动中，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

三、情感、态度、价值观：

创设活动情境，使学生能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验，感受该知识的生活价值。

教学重点 认识图形的平移变换，探索它的基本性质。

教学难点 能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。

教学准备 多媒体课件

教学方法 观察法、讲解法，合作交流法、探究法。

教学过程 师生互动 备注

一、创设情境

1、师用图片在画有方格的磁性黑板上演示：一个小船从左移到右。

师：小船做的是什么运动？（板书：平移）

仔细观察。往哪个方向平移的？它向右平移了几格？你是怎么知道的？

学生操作。然后同桌学生一个提要求，一个操作。

2、小结：为了能看清平移的情况，用虚线表示平移前的图形，实线表示平移后的图形，用箭头表示平移的方向。

二、探究与操作

1、引导学生把这个小船向下平移5格，你会吗？怎么画出来？师：你能把小船从左上方平移到右下方吗？

师：你是怎样平移的？

2、指导学生画出平移图。

小组内学生进行操作。然后用图表示出平移的过程，再相互说一说，是怎样平移的。学生进行大组汇报。

（教师根据学生的操作与汇报及时板书）

3、组织交流不同的移法：还可以怎样平移到现在这个位置？

教师巡视并进行个别指导。

4、师：我们研究过平行线，谁会画平行线？

出示一根直尺和一把三角尺

师：利用直尺和三角尺就能很快画出平行线，谁会？

5、教师指导：让三角尺沿直尺平移，平移前沿三角尺一边画一条直线，平移后再画一条直线。

三、巩固发展：

1.组织学生完成P88练习二十一第2题

学生独立观察后，完成书上填空。同桌学生相互数平移的格数。

2.组织交流反馈方法。组织学生完成P88练习二十一第3题

学生独立完成作图后， 组织展示交流反馈方法。

四、课堂小结

1.通过今天的研究，你学会了什么？

2.你能把学到的知识向你的同桌展示吗？

五、布置作业

1. P88练习二十一第4~6题

2.配套练习册相应练习。

板书设计 图形运动(二) 练习课

为了能看清平移的情况，用虚线表示平移前的图形，实线表示平移后的图形，用箭头表示平移的方向。

教学反思 要教给学生平移的方法，认清一个点为参照物，平移的时候一定要弄清从什么方向平移，以及平移的格子也要数清楚，有的学生还搞不清。

图形运动一等奖教案第 3 篇

教学目标：

情感态度：通过利用平移、旋转、轴对称分析图案的运动过程，感受数学与生活的密切联系。

知识技能：1．结合“七巧板”等具体情境，经历一个简单图形经过平移或旋转等多次运动的过程，体验图形的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，发展空间观念。

2．借助方格纸上的观察、操作、分析、想象，尝试有条理地表达图形的运动过程，发展空间观念。

过程方法：经历“画图还原”的活动，通过实际操作进一步理解平移和旋转，尝试用一定的方式记录“画图还原”的思考和操作步骤。

教学重难点：

教学重点：运用平移、旋转等方式分析图形的运动过程。

教学难点：用运动后的图形反推之前的图形。

教学准备：

教师：多媒体课件、方格纸、三角尺。

学生：彩笔、圆规、直角三角形。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、出示游戏：俄罗斯方块。

师：同学们，在刚才的游戏中，你发现了哪些数学知识？（平移、旋转。）

2、导入新课：

师：数学真是无处不在，在游戏中也蕴含着数学知识，平移和旋转是图形的两种变换方式，今天，我们就要一起来探究图形的运动。（板书课题。）

二、探究新知：

活动一（课件出示）

如图所示，七巧板中有两个图形移动了位置。

1、请同学们仔细观察，你能通过平移将图①移入七巧板相应的位置吗？

（1）独立观察图，想一想怎样平移，再在方格纸上摆一摆。

学生用课前准备好的图形，在课本上进行操作。

（2）组织学生进行交流。

师：哪位同学上来展示一下自己的做法。

预设：

①先向上平移4格，再向左平移10格。

②先向左平移10格，再向上平移4格。

2、师：你能通过平移和旋转将图②移入七巧板中相应的位置吗？与同伴交流你的做法。

（1）独立观察图，想一想怎样平移，再在方格纸上摆一摆。

（2）互相交流自已的想法。

预设：

①可以先绕直角的顶点逆时针旋转 90°, 再向左平移 9 格就能将图②移入七巧板相应的位置。

②可以先向左平移 9 格，再绕直角的顶点 逆时针旋转 90°就能将图②移入七巧板相应的 位置。

师:同学们说得不错，这一活动中既利用了平移又运用了旋转，把图①和图②移入七巧板相 应的位置。

活动二（课件出示）

请将图形A绕点O顺时针旋转90°，得到图形B，再将图形B向右平移5格，得到图形C。画一画，说说要注意什么。

1、观察屏幕上的习题，说一说问题的要求是什么？（连续两次运动的问题。）

2、让学生独立尝试画一画，有困难的学生可以摆一摆、画一画。

师：同学们，你可以利用手中的学具移一移、转一转来帮助你完成这项活动。

3、交流展示。

师：谁愿意来展示你自己的作品？

（实物投影仪展示学生的作品。）

师：请同学们认真观察，原来的三角形与通过平移和旋转得到的新三角形相比，发生了什么变化？

生：平移和旋转只改变图形的位置，不改变图形的大小。

师：画图时，要注意什么？

生1：旋转时，先确定旋转点和转过的角度，再将三角形顺时针旋转。

生2：平移时，关键要数清格子，找好相对应的点，再画三角形。

师生小结：平移和旋转是图形运动的两种主要形式，平移和旋转只改变图形的（位置），不改变图形的（大小和形状）。

三、教学 “试一试”

课件出示：如下图，图1是一幅由四张卡片组成的图，图2中有两张卡片移动了位置。

1、你能通过卡片的平移和旋转将图2“还原”为图1吗？与同伴交流你的想法。

（1）先让学生说说“把图2还原成图1”是什么意思？

（2）让学生独立思考“还原”的路径。

师：把A、B两张卡片怎样变换，可以将图2“还原”为图1？

（3）在独立思考的基础上，组织学生小组交流还原的路径。

用卡片按照你的思考摆一摆，看一看“还原”到原来的图片了吗？

2、请尝试用一定的方式将“还原”的过程记录下来，与同伴交流。

（1）让学生先独立尝试记录“还原”的过程。

（2）教师选取典型作品交流。

3、用卡片按照你的思考过程摆一摆，看一看“还原”到原来的图片了吗？

师：按照你自己记录的“还原”路径摆一摆，看能否真正还原到原来的图片。

四、实践体验，大显身手

1、我会说。（练一练第1题）

课件出示图片，并提出问题：

（1）图形A如何运动得到图形B？

（2）图形B如何运动得到图形C？

（3）你还有什么办法将图形A运动得到图形C？

学生先独立思考，再和同桌交流，最后由学生代表汇报结果。

2、我会画。（练一练第2题）

课件出示图片及题目要求：

（1）图形A向右平移3格得到图形B。

（2）以直线a为对称轴，画出图形B的轴对称图形C。

学生仔细观察图形，按要求作图，小组内交流互评，投影展示作品，全班评议。

3、我会移。（练一练第4题）

课件出示：如图，图1中的四个图形A,B,C,D如何运动得到图2的圆？

引导学生说出不同的运动方法。

学生独立思考，同桌交流方法，学生代表展示汇报。

4、我会摆。（练一练第5题）

课件出示：在方格纸上摆一摆，然后回答问题。

（1）图形B可以看作图形A如何运动得到的？

（2）图形A、图形B、图形D都可以通过运动得到图形C，说说分别可以怎样运动？

小组合作，利用学具摆一摆，并说明图形运动的过程。

作业布置：

五、作业布置：

课外作业：在生活中寻找图形的运动，并尝试运用平移、旋转等方式描述这一运动过程。

图形运动一等奖教案第 4 篇

教学目标：

　　1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

　　2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　教学重、难点：

　　1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。

　　2、能画出平移后的图形。

　　教学建议：

　　1、注意让学生真正地、充分地进行活动和探究。

　　2、恰当把握教学目标。

　　3、注意知识的科学性。

　　教学目标:

　　1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

　　2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　内容分析:

　　学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。

　　学情分析:

　　在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。

　　教学重点:

　　1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。

　　2、能画出平移后的图形。

　　教学难点：

　　1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。

　　2、能画出平移后的图形。

　　教学策略：

　　轴对称：

　　教学目标：进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

　　教学重难点：认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。

　　导入新课：

　　一、创设情境

　　出示轴对称图片

　　师：这些图片好看吗?为什么好看?在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。(板书：轴对称图形)

　　二、复习旧知

　　1、你还见过哪些轴对称图形?

　　2、什么样的图形是轴对称图形?...