农业优秀教案一等奖

这是农业优秀教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

农业优秀教案一等奖第 1 篇

展示学习目标：

　　1．联系行政区划的知识描述北方地区的位置和范围。

　　2．描述北方地区的地形类型和气候类型。

　　3．说说黑土地、黄土地的分布，及黄土地上的农业生产的条件及现状。

　　自学指导：

　　请同学们认真阅读课文P8—P10的图文内容，完成下列任务：

　　1.说出我国北方地区的位置、地形和气候特点。

　　2.说说黑土地、黄土地的分布。

　　3.思考P10活动题。并小组合作完成。

　　自学成果展示，教师总结补充

　　黄土地----黄土高原、华北平原黑土地----东北平原

　　合作探究

　　请同学们认真阅读课文P11—P12的内容，完成下列内容任务

　　1.观察图6.6分析：北方地区的三大地形区各自主要的农作物都有哪些？

　　2.完成P12“活动”。

　　成果展示：北方地区耕地类型粮食作物糖料作物油料作物其他主要经济作物课堂总结：结合学习目标谈谈本节课的收获

　　达标测试：

　　1．关于北方地区的位置描述正确的是（）A．位于黄土高原以南

　　B．东临渤海和东海

　　C．大兴安岭青藏高原以西

　　D．秦岭—淮河以北

　　2.北方地区的地形类型主要是（）A．盆地和山地B．高原和平原

　　C．丘陵和平原D．高原和盆地

　　3．北方地区主要气候类型是（） A．温带海洋性气候B．亚热带季风气候

　　C．温带季风气候D．高原山地气候

　　4．下列地形区不属于北方地区的是（）A．内蒙古高原B．华北平原

　　C．东北平原D．黄土高原由学生介绍自己旅游行程、感受导入，老师注意提前课下与学生沟通好，介绍时间不要太长。

　　引导学生小组合作完成

　　教学反思

　　得做好课前准备工作，事先了解学生并事先让其准备好，以免影响上课效果。如果学生有旅游时的照片，更能吸引人。

　　如果没有这样的学生，图片导入也是不错的选择。

　　相关学习资源（导学、效能作业、教学录像等）多媒体课件

农业优秀教案一等奖第 2 篇

一、教学目标

　　1、通过阅读图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。

　　2、阅读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然原因。

　　二、教学重点、难点

　　1、教学重点：农业在我国的地区分布差异。

　　2、教学难点：农业分布与自然环境的关系。

　　三、教学策略

　　根据课标要求，在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等，进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、图表分析、综合比较，了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。

　　四、教学准备

　　1、教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。

　　2、学生准备：根据教材的导学问题自学课文。

　　五、教学过程

　　导入新课──从数字中国入手，贴近学生生活，形成感性认识。

　　教师：食物是人的生存之本，尤其是中国这样一个人口大国，每天消耗的食物量更是惊人，那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢？

　　学生回答预设：农业。

　　【设计意图：从学生的生活入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。让学生感受到农业的重要性，为后续的学习做铺垫。】

　　讲授新课──识农业，说农业

　　教师：农业是我们的衣食之源，生存之本，请大家阅读课文，说一说什么是农业？

　　学生回答预设：都直接或间接来源于农业；劳动对象是生物；获得的劳动产品是生物本身。

　　教师：结合图说出农业的主要部门。

　　学生回答预设：种植业、林业、畜牧业、渔业。

　　【设计意图：通过图片资料启发引导学生，得出农业的概念和分类。】

　　教师（小结）：农业按照劳动对象的不同，包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门，这是广义的农业，狭义的农业仅指种植业。

　　教师：大家阅读资料“多姿多彩的现代农业”，了解我国的现代农业。

　　教师：你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？请举例说明。

　　学生回答预设：衣、住、行。

　　【设计意图：引导学生从实际生活中感知农业的重要性。】

　　教师：展示“21世纪谁来养活中国”的示意图，请同学们读图（四国耕地面积和粮食总产量；世界、部分国家单位面积水稻产量），寻找证据，证明这个说法。

　　【设计意图：通过自己读图验证，激发学生的兴趣和求知欲。】

　　教师：让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”，回答下列问题。

　　1、我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？它们的界线在哪里？

　　2、东部和西部各有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？

　　3、在降水稀少的西部地区，种植业主要分布在哪些地区？为什么在这些地区发展种植业？

　　4、在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？

　　5、林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？

　　6、我国哪个地区的淡水渔业最发达？

　　学生：读图思考回答。

　　教师：让学生读“中国东部地区的农作物分布示意图”，小组合作，完成表格。

　　地区

　　主要耕地类型

　　熟制

　　主要农作物

　　秦岭─淮河以北

　　秦岭─淮河以南

　　学生：读图讨论，填写表格。

　　【设计意图：让学生读图得出我国农业的地区分布（东部与西部的差异，南方与北方的差异），通过问题的引导一步步认识我国农业的地区差异。接着结合地形、气候、河流等所学内容，引导学生简单分析造成这种分布差异的自然原因，加强前后知识的联系，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。】

　　活动：完成活动“我国农产品主要产区的建设规划”。

　　【设计意图：加强对地形、气候与农作物种类、耕作制度的关系的理解；了解在西部地区应当如何开展农业生产，并认识我国西部地区种植业区的常见农作物；进一步理解我国东部南北方农业的差异，为今后高中学习农业规划打下基础。】

农业优秀教案一等奖第 3 篇

　一．教材

　　湘教版

　　二．章节

　　第三章 第一节

　　三．学时

　　2个学时

　　四．课程标准

　　“分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。”

　　五．教学重点和难点

　　1.重点

　　农业区位各因素及其影响；农业地域类型的形成条件。

　　2.难点

　　说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响；分析某一农业地域类型的形成条件。

　　六．教学方法

　　1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。

　　2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。

　　七．教学过程

　　【引入】展示图片

　　阿根廷潘帕斯草原、荷兰的花卉园、季风区的水稻田、呼伦贝尔草原的牧场、东南丘陵梯田

　　【基本概念】

　　1.农业：种植业、林业、渔业、畜牧业、副业

　　2.农业生产活动

　　人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需的产品，这就是农业生产活动。

　　3.农业生产活动的对象：动物和植物

　　4.农业生产活动的特点：地域性和季节性、周期性

　　5.农业的投入和产出

　　投入：自然条件、劳动力、生产资料、科技

　　产出：农产品

　　【农业区位因素】

　　1.自然条件

　　（1）气候

　　光照：在很大程度上决定着农作物的地区分布。

　　热量：决定农作物品种、耕作制度、栽培方法

　　水分：决定作物品种、耕作方式（水田和旱田）

　　（2）地形

　　思考：山区发展什么类型的农业？（林业）平原发展什么类型的农业？（种植业）

　　（3）水源

　　思考：为什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）

　　（4）土壤

　　2.科技条件

　　（1）劳动力

　　（2）科学技术（节水技术）

　　（3）装备

　　3.社会经济

　　（1）市场

　　（2）交通

　　◆主导因素与限制性因素

　　主导因素的改变：立体农业布局模式、梯田等。

　　【农业地域类型】

　　1.概念：农业地域类型，是指在不同的地区，利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在地区之间开展商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。

　　2.布局原则：因地制宜，扬长避短（宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔）

　　3. 生产布局发展趋势

　　4.农业地域类型分析

　　以亚洲水稻种植业为例：

　　1） 季风气候，降水充沛；

　　2） 地处平原，地形平坦，土壤肥沃；

　　3） 人口密集，劳动力充足；

　　4） 历史悠久，市场广阔。

　　【练习】

农业优秀教案一等奖第 4 篇

　　一、本节教材的地位及作用：

　　农业的可持续发展问题，是全世界各国普遍关注的问题。因此，农业生产知识属于区域地理学中的基础知识，与区域经济的发展有密切关系。主要表现在：一是区域农业的发展是区域各种资源条件综合作用的结果；另一方面，农业的可持续发展与区域资源的合理利用是整个区域可持续发展的重要组成部分。

　　本节课综合性较强，通过对美国农业发展条件分析，可以提高学生对已有知识的综合应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。

　　二、课程标准：

　　以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。

　　三、课标解读：

　　美国是世界农业大国，农业生产的现代化程度很高，在世界农业生产中具有重要地位，教材选取以美国农业为例，具有很强的代表性。通过分析美国农业生产的有利条件，美国农业的布局特点，以及发展中存在的问题，提出美国农业可持续发展的对策，让学生了解农业持续发展的方法与途径，通过知识迁移能对现实问题提出解决方法。

　　四、学情分析：

　　本节课综合性比较强，但高二的学生已经初步具备了应有的地理知识和技能，能通过一些地理信息对地理事物进行分析和比较，本节课突出学生的分析讨论过程，让学生在分析问题的过程中不断的提高学习能力。

　　五、教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、理解美国农业生产条件。

　　2、掌握美国农业生产的特点。

　　（二）过程与方法

　　1．通过对美国本土地形、气候的判读，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力。

　　2． 尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

　　3． 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

　　（三）情感态度与价值观

　　1． 激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

　　2． 增强对资源环境、环境保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，养成良好的行为习惯。

　　六、教学过程

　　引入新课：

　　上节课我们用分析、讨论的方法讨论了美国田纳西河流域的综合治理与开发，今天我们用相同的学习方法来学习区域农业的可持续发展。

　　我们知道美国是发达国家，是因为他拥有发达的工业，其实美国不仅拥有发达的工业，还拥有世界最发达的农业，其农业生产在世界上很具有典型性，这节课我们就以美国为例学习“区域农业的可持续发展”。

　　（多媒体展示：美国农业生产状况）

　　推进新课：

　　一、分析美国发展农业的有利条件。

　　1. 分组讨论如何分析农业区位：

　　（1）自然因素：位置、地形、河流、气候、土壤等

　　（2）社会经济因素：市场、交通、 科技、劳动力、政策等

　　2. 读《美国地形图》、《美国气候类型分布图》、分析美发展农业的有利自然条件。

　　（提示：美国的气候类型及其对农业有何影响；地形分布有何特点，对农业有何影响？）

　　水热条件适宜——（纬度位置与美国年降水量分布）

　　地势平坦广阔——（平原面积占全美的二分之一，有利机械化作业）

　　土壤肥沃——（温带草原气候区的黑土和密西西比冲积平原的沃土）

　　水源充足——（密西西比河流经，五大淡水湖附近，美国年降水量分布）

　　活动1：从水热条件分析，美国哪些地区适宜发展种植业？

　　课堂活动：分析地形条件对美国农业的影响

　　2． 读课文P52，分析美国发展农业的有利社会经济条件。

　　高度发达的商品经济——从书中找出

　　交通运输条件好——（阅读材料：《美国农业发展的交通运输条件》得出）

　　国家的政策的有力配合——参阅课文P55—56《美国农业可持续发展的政策》得出。

　　（承转：由于以上原因为美国农业的地区专门化奠定了基础）

　　二．美国的农业生产地区专门化

　　1．从书中找出“农业生产地区专门化”的含义。课文P52

　　2 美国农业生产地区专门化的具体表现。

　　活 动：对照课文P53，找出图中各字母所代表的农业区名称，并完成表格。

　　1．了解美国“乳畜带”：

　　（1）位置——美东北部和沿五大湖沿岸各州。

　　（2）有利条件——多汁牧草；消费市场。

　　2．了解美国小麦带：

　　（1）有利的自然条件——地平、土肥、气候适宜。（对照课文P51地形与气候图）

　　（2）两种不同类型小麦的分布位置。

　　简介春小麦与冬小麦播种与收割的季节差异。当地以种植哪种类型的小麦为主。

　　3．了解美国的“玉米带”：

　　（1）位置：美国中部；密西西比河与密苏里河的交汇处；与其它农业区的相对位置。

　　4．要求学生回忆农业生产的原则：因地制宜，扬长避短，发挥地区优势。

　　讨论：分析美国的自然条件（光、温、水、土等）对美国农业生产地区专门化形成与分布的影响。其体现了农业发展的什么原则？

　　美国西部为高大的山系，东部是山脉，中部是美国的大平原，土壤肥沃。美国西部阳光灿烂，光照强，东部地区的南部是亚热带季风性湿润气候，水热条件充足，而北部是温带大陆性气候，气候温凉，不适宜农作物的生长，适宜多汁牧草的生长。由于美国各地自然条件差异大，不同区域的不同自然条件，适合发展不同农业，这为美国农业专业带的形成提供了有利的条件。其实质是遵循了因地制宜、扬长避短的发展原则 。

　　知识迁移练习：

　　1.试分析我国东北平原和洞庭湖平原发展农业生产的有利条件，并比较两地农业生产条件的异同。

　　2. 搜集相关资料，分析下列地区(任选一两个)发展特色农业的地理条件。

　　（1） 珠江三角洲大力发展出口创汇农业

　　（2） 新疆南部(南疆)已建设成为我国最大的棉花生产基地

　　课堂小结：

　　一、美国农业的生产条件：

　　1、自然条件

　　2、社会经济条件

　　二、美国的农业生产地区专门化

　　1、地区专门化

　　2、美国的主要农业生产带