《沁园春·雪》教后记及教案

这是《沁园春·雪》教后记及教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　本节课的学习在设计上本着让学生“活动充分，积累丰富”的理念进行设计，学习过程共分三个步骤： 读词——演读 引导学生设计演读的形式，分男女生交替读、个别学生领读和齐读的方式，比如这首词的上片女生读，中间过渡的两句由一位同学读，剩下的内容男生读完。还可以第一句一位同学读，然后集体接着读，然后中间过渡句再有一位同学读。学生读得较投入，也有激情。

　　二、“解词”——理解

　　在“读”的基础上学生能明白这首词的内容及各层次的关系，学生也能说出关键的句子在词中的作用，这一环节设计好问题交给学生处理，要放手，也可以让学生就内容进行质疑探究，学生最后把自己解读的主要内容总结出来并板书在黑板上。这一环节的探讨质疑结合导学案来完成的。 写词——仿写 余下的时间课后让学生仿写一首词，学生的兴趣很浓，也有几位学生确实抒发了真情，

　　如贺义飞仿写的《沁园春·秋》

　　时至秋日蝉鸣渐退酷热已消望苍穹之际白云悠悠

　　江河之上秋波荡漾叶无光泽残花欲凋鸿雁似箭向南方

　　暗夜时再无群蛙鸣却显寂寥秋色如此萧条

　　忆昨日仍春光美好叹岁月如歌青春短暂时光荏苒

　　永不却步嬉戏之时也曾虚度至现在后悔莫及

　　俱往矣数黄金时期就在今朝

　　再如何玉玲的《沁园春·雨》

　　好雨知时姗姗来访滋润大地望屋外景物接受洗礼

　　长长大街空无一人微风吹树沙沙作响欲与春风想亲密

　　须晴日闻泥土花香心旷神怡好雨如此美妙让无数学子皆欢笑风之猛烈略输轻柔骄阳似火太过焦躁

　　银装素裹大雪来到寒气逼人皆逊色唯有好雨驾到

　　再如夏占顺的《沁园春·故乡》

　　水城淮阳风景妖娆物繁史长望万亩龙湖波光粼粼

　　太昊陵庙源远流长满地荷花绕岸柳杨堪与瑶池比风光

　　须月夜看月色播洒如临仙境故乡如此多姿

　　引无数游客皆惊叹

　　惜故宫津京略输柔水江南水乡稍逊阳刚

　　一代国花龙门洛阳只有牡丹招天下观美景欲畅快淋漓莫失淮阳

　　又如高苗苗的《沁园春·荷塘月色》

　　校园美景一弯夜月一池荷塘望校园内外疏影横斜

　　小桥上下暗香浮动鱼戏莲叶月隐云中欲与荷月伴书读

　　须月夜看露水荷塘异常清凉校园如此美好

　　引无数学子竞相游

　　惜山泉夜月稍显单调清谭瀑布略输妖娆

　　倾国倾城桂林山水只以清秀甲中原景美矣论风雅别致还望荷塘

　　学生写的还有很多，这里略录几首。

　　其实学生的诗心是需要慢慢培养，慢慢激发的。只有具备了诗心的人才具有灵性，才会热爱生活，才会积极地发现生活的美。叶尔德林说：“人充满劳绩，却诗意地栖息在大地上。”我们虽然不是诗人，但生活一定要有诗意。诗意从哪里来?语文学科教学要担负起这一重任，在这一单元下面的几篇诗歌学习中，还要让学生试着写诗歌，还要给学生多介绍几首现代诗，像海子的《面朝大海，春暖花开》、汪国真的《让我们风雨兼程》、席慕容的《青春》等。

　　这课书的设计理念和思路受余映潮老师的影响很大，我是在去年暑假读了《余映潮阅读教学50讲》后进行独立设计的。在教学中课堂学习效果还行，但缺少具体细节处理，可见凡是自己设计的课的流程记忆很深，至少不会做直接教教材的老师。如果备课时只按照教材、教参、教辅资料去教学生的话，自己教过的课很快就忘记了，因为那里都是别人智慧的结晶，没有自己的思想。所以要坚持去做一位用教材而不是教教材的老师，哪怕会失败，看不到短期的成效也要坚持灵活用教材，拒绝做知识的搬运工。另外我也深切地感受到多读书、多读专业类书籍的重要性。