《念奴娇·赤壁怀古》课堂教学设计

这是《念奴娇·赤壁怀古》课堂教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　知识目标

　　1.复习巩固作家作品常识。

　　2.掌握关于词的文学体裁常识。

　　3.掌握文言基础知识。

　　能力目标

　　1.提高古代诗歌的诵读能力。

　　2.能够体会怀古诗将写景、咏史、抒情相结合的特点。

　　3.鉴赏的景物特点，明确所咏之史，体会其表达作用。

　　德育目标

　　把握诗歌的思想感情，提高认识人生能力。

　　重点、难点分析

　　重点：

　　1.复习巩固作家作品常识、关于词的知识、文言基础知识。

　　2.诵读;写景、咏史、抒情相结合的特点;写景及怀古的作用。

　　难点：

　　如何认识作者在词中所抒发的感情。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。

　　二、诵读课文，探究基础知识

　　(一)由学生回顾作家作品常识;教师介绍背景知识;师生共同整理关于词的知识。

　　1.作者简介

　　苏轼(1037—1101年)，北宋著名文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(四川)人，一生宦海沉浮。他在文艺上具有多方面才能。在散文方面，是“唐宋八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”，与父苏洵、弟苏辙合称北宋“三苏”。在词的风格方面，他是“豪放派”的开创者，与南宋的辛弃疾一起，世称“苏辛”。诗歌创作成就杰出，与北宋的黄庭坚合称“苏黄”，与南宋陆游合称“苏陆”;书法造诣极高，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。《念奴娇·赤壁怀古》是其代表作之一。

　　2.背景简介

　　苏轼因“乌台诗案”被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

　　3.关于词的知识

　　词又分为诗余、长短句、填词、乐章，原全称“曲子词”，即歌曲中的歌词。起源于民间，兴于隋唐，盛于宋，每首词都有一个调名称为词调或词牌。

　　词根据风格可以划分为豪放派和婉约派，根据字数的多少可以划分为小令、中调、长调。

　　(二)由学生自读，勾画出生字，并通过查阅工具书加以解决。

　　附录：

　　学生可能存在的生字

　　⑴矶(jī)：水边突出的岩石或石滩。

　　⑵纶(guān)：古代配有青丝带的头巾。

　　⑶樯(qiáng)：桅杆(挂船帆的高杆)。

　　⑷酹(lèi)：把酒洒在地上以表示祭奠。在课文中为洒酒祭月以寄托自己的感情。

　　(三)学生自主合作探究，整理文言基础知识(说明：此部分可以参考《学生用书》，也可以作为检查预习进行，如果为了节约课堂时间，也可以在课下完成)

　　1.通假字

　　⑴早生华发华：通“花”，花白。

　　⑵一尊还酹江月尊：通“樽”，酒杯。

　　2.古今异义词

　　⑴大江东去江古：专指长江。今：泛指江河。

　　⑵千古风流人物风流古：古代有功绩而又有文采。今：跟男女情爱有关的;轻浮放荡。

　　⑶故国神游故国古：旧地。今：旧国。

　　3.一词多义

　　故

　　故垒西边(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》旧，形容词。

　　国有大故，则令民各守其闾(《周礼·地官·乡大夫》)事，事故，名词。

　　无缘无故(成语)缘故，原因，名词。

　　广故数言欲亡(《史记·陈涉世家》)故意，副词。

　　微君言，臣故将谒之(《韩非子·难一》)通“固”，本来，副词。

　　求也退，故进之(《论语·先进》)所以，因此，连词。

　　4.词类活用

　　大江东去东：向东，名词用作状语。

　　樯橹灰飞烟灭灰、烟：像灰那样、像烟那样，名词用作状语。

　　5.文言句式

　　故国神游(倒装句，应该为：神游故国。)

　　多情应笑我(倒装句，应该为：应笑我多情。)

　　三、再读文本，探究思想感情

　　(一)探究文章所写内容

　　上阕：描绘所见之景，引出历史人物。

　　下阕：怀想周瑜，表现对历史人物的仰慕，抒发人生感慨。

　　(二)探究文章所要抒发的思想感情

　　上阕：由远(千古)及近(三国)，由江山(大江、赤壁)到人(风流人物、周郎)，由众多(千古风流人物、一时多少豪杰)到个别(周郎)，把年轻的周郎及其建功立业的赤壁像特写镜头一样推到了我们的面前，引出了所要怀想的人物，为对人物的怀想渲染了气氛，营造了背景，使人物栩栩如生的凸现在我们的面前，突出了人物的不同寻常，也说明了其在作者心目中的崇高地位。

　　下阕：怀想周瑜的英雄业绩。周瑜年轻英俊，春风得意，雄姿英发，智勇双全，赤壁大战，建功立业，令作者仰慕，所以作者才“神游故国”，表现了作者也想像周瑜那样年轻有为，建功立业，然而作者此时看看自己，却是年事已高，“早生华发”，壮志难酬了，因而作者发出了“人生如梦”的慨叹，只好举起酒杯，祭奠一下江月。

　　综合上面来看，作者不论写景也好，怀古也好，都是为了抒发自己的思想感情，那就是向往古代的英雄业绩，想像古代的英雄豪杰一样建功立业，有所作为;然而，由于种种原因，不知不觉间，却是蹉跎了岁月，年事已高，壮志难酬了;在这样的情况下，作者发出了“人生如梦”的无可奈何的慨叹。

　　可以说，本词整体上来看，不论是其对英雄业绩的向往也好，然而还是从其激烈的壮怀难以喷发的人生的缺憾的慨叹来看，都充分体现了作者豪放的词风。也许有人从作者的“人生如梦”的慨叹感觉其思想的消极，但是，如果我们从作者的处境以及其内心受压抑而又无可奈何的苦闷来看，作者这样的慨叹不只是说出了大实话，而且也是由此而产生的对人生的豁达的认识和感悟，而这种豁达的认识和感悟却也是一般卿卿我我之人难以达到的境界，更是与其豪放的词风一脉相承的。

　　四、三读文本，探究艺术特色。

　　(一)思路探究

　　上片引出历史人物具有怎样的特点?起到了怎样的作用?

　　作者写上片是为了引出所要怀想的历史人物，在引出所要怀想的历史人物时，作者是由大江、千古风流人物引出的。由整个的大江而引出曾经留下历史人物足迹的赤壁，由千古风流人物而着重推出曾经建功立业的周朗，这就为人物的出场奠定了雄浑壮阔的背景，对人物起到了映衬烘托的作用，渲染了气氛，表现了人物事迹的不平凡，突出了人物在作者心目中不同凡响的地位。而对大江之上人物曾经有所作为的赤壁雄奇景象的描绘，则更是与所怀人物基调一致，如画的江山，传奇般的事迹，相互映衬，相得益彰。

　　(二)景物描写探究

　　作者是如何描绘赤壁景象的?写出了景物怎样的特点?感情基调是怎样的?

　　字词特点角度修辞基调

　　乱险怪形夸张豪迈奔放

　　穿高峭

　　惊汹涌声比拟

　　拍水石相击

　　卷狂澜奔腾形比喻

　　雪水色纯白色

　　(三)对比表现手法探究

　　词中有作者自身与周瑜之比，请你填写下表，对此加以分析。

　　(补充:建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜,授予他“建威中郎将"的职衔,并同他一齐攻取皖城。周瑜娶小乔，正在皖城战役胜利之后。)

　　项目周瑜苏轼

　　年龄24岁47岁

　　婚姻幸福美满屡遭不幸

　　外貌英俊儒雅早生华发

　　职位东吴都督团练副使

　　际遇功成名就功业未就

　　基调感奋感伤

　　附：对上述对比的深入探究

　　1.怎样理解这一矛盾(感奋与感伤)?

　　(结合苏轼的生平思想来看：苏轼,北宋著名文学家,眉山人。二十岁中进士，力图有所作为。他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁,希望能抵制外辱,立功疆场。他的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。结果被新派官员弹劾诽谤朝廷，捕之入狱。后贬为黄州团练副使。宋哲宗时一度迁为翰林学士。又贬惠州，远徙琼州。终逝于常州。)

　　对周瑜的追述表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾。

　　2.作者又是如何解决这种矛盾的?

　　(“逝者如斯夫”，人生美好却短暂，于是有人叹息不已，“人生苦短”;有人及时行乐，“对酒当歌，人生几何”;有人借酒消愁，“与尔同消万古愁”;也有人玩世不恭，“一场游戏一场梦”。那么，苏轼又是如何对待的呢?)

　　“人生如梦”，人生是短暂的虚幻的，又何必执着?洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。

　　(四)词的风格探究

　　词的豪放风格表现在哪些方面?

　　《赤壁怀古》的豪放表现在三个方面：

　　1、景物描写的豪放：你看那“大江东去”，你看那“乱石穿空”，那夸张、比喻手法的运用，那纵横驰骋、游忍有余的描写，给我们呈现现出了一派广阔的景致，显示出了宏大的气魄。

　　2、周瑜形象的豪放：这个作者极尽赞美的对象，作者选取了美满婚姻、儒雅风度、卓越的指挥才能三个方面，三个特写，便把一个叱咤风云的儒将风采写得形象生动。这个少年得志，在赤壁之战中建树显赫奇功的英雄，正寄托着作者的人生理想。

　　3、感时伤今的豪放：生不逢时，空有一腔抱负，但对得起天地良心。不过“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧，词人在失落中找到了解脱。

　　五、深挖细究，课后自主研讨

　　1.史载，建安三年，孙策亲迎二十四岁的周瑜，授予“建威中郎将”的官职，并同他一起攻取皖城。周瑜取小乔，正在皖城战役胜利之时，而后十年他才指挥了赤壁之战。此处却把十年前的事集中到赤壁之战前，这是为什么呢?

　　以美人衬英雄，(西施、范蠡泛舟湖上)

　　以美人衬托英雄，更见周瑜的风姿潇洒、韶华似锦、年轻有为、足以令人艳羡。

　　2.背诵这首词。

　　六、课堂小结

　　本词雄丽之至，大起大落，横绝今古。既认知人生如梦，又极写人生之辉煌，使人难辨其究竟消极还是积极，人生功业虽辉煌而终归于梦，但纵使如梦毕竟曾经辉煌，也许如梦的辉煌人生更值得珍惜，更惹人向往。古往与今来，哲理与人生，在雄长豪宕壮丽恢弘之中，隐然一种低徊婉转深隐幽微的情思绵绵不尽。

　　附：板书提纲

　　大江千古风流人物

　　故垒

　　实景乱石虚境一时多少豪杰

　　惊涛意境

　　江山周郎风采功业

　　向往古代英雄

　　情感

　　感慨壮志难酬

　　★课堂内容反馈

　　1.大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。，惊涛裂岸，。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

　　答案：1.乱石崩云卷起千堆雪樯橹灰飞烟灭

　　2.苏轼(1037-1101)：北宋家、书画家。字子瞻，号，眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，取法李邕、徐浩、颜真卿、杨凝式，而能自创新意。用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。能画竹，学文同，也喜作枯木怪石。论画主张“神似”，认为“论画以形似，见与儿童邻”;高度评价“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。诗文有《东坡七集》等。存世书迹有《答谢民师论文帖》、《祭黄几道文》、《前赤壁赋》、《黄州寒食诗帖》等。画迹有《枯木怪石图》、《竹石图》等。

　　答案：文学东坡居士唐宋八大家豪放

　　3.学了《赤壁怀古〉，我们领略了苏轼的豪放词风，有人说：苏词“短于情”，那么，事实是否如此呢?请读下面苏轼的另一首词，说说你的见解。

　　江城子

　　苏轼

　　十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面、鬓如霜。

　　夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。

　　答案：不是“短于情”。首先，从词的内容上来看，这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词。上片写诗人对亡妻的深沉的思念，是写实。写两个人十年生死相隔，一个在千里之外的孤坟，一个在尘世，二人无处话凄凉;自己人生不如意，尘满面，鬓如霜，对妻子的思念难以忘怀。下片记述梦境，抒写了诗人对亡妻执着不舍的深情。全词情意缠绵，字字血泪。既写了王弗，又写了诗人自己，情真意切，催人泪下。其次，词中采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。第三，这首词情景交融，思致委婉，境界层出，情调凄凉哀婉。总之，这首词不仅不“短于情”，而且感情细腻，感人至深。陈后山曰：“风韵如东坡，而谓不及于情，可乎?”所以，无论是婉约还是豪放，两种风格可能同时出现在一个人身上，如，我们大家都熟悉的婉约派词人李清照就曾经写下：“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗句。这也让我们对这两种风格有了更深刻的体会。

　　思路分析：先阅读理解全词，表明观点，然后紧密结合全词，从不同的角度进行分析，最后要加以总结，回应观点，照应题目。

　　4.读下面的词，完成后面的题目。

　　(双调)蟾宫曲怀古

　　(元朝)阿鲁威

　　问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。

　　更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

　　(1)苏轼和阿鲁威都写到赤壁之战，对赤壁之战的功劳，苏轼的看法和阿鲁威是否一样?

　　答案：不一样，苏轼认为该归功于周瑜，阿鲁威认为是孙权。

　　(2)两首诗抒发的感情是否一样?

　　答案：不大一样，阿鲁威的这首曲风格雄健、高昂，有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的遗风，而又没有“人生如梦”的悲伤感叹。

　　思路分析：考查对比鉴赏的能力。回答这样的问题，要在深入理解课文的基础上，具体细致地阅读理解并鉴赏所提供的作品，然后根据题目来作答。