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《阿房宫赋》课题教案

日期:2022-05-27

这是《阿房宫赋》课题教案,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  教学目的:

  1.理解常见文言词语的含义和用法。

  2.了解体会作者对秦亡的原因的看法,以及文章的写作目的。

  3. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

  4.体会本文骈散结合的特点。

  教学课时:2课时。

  第一课时

  一、教学导入:

  “以史为鉴,可以知兴衰”,总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下,贾谊写了《过秦论》,其中心论点是:“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况,主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训,针对唐敬宗继位后,广造宫室,天怒人怨的现实,杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世,那么,在这篇赋中,杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。

  二、作者介绍:

  杜牧(803~852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家,唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年(828)进士,授弘文馆校书郎。文人耿介,不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负,犹喜论政治、军旅之事,主张固边、削藩,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇,人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫”,强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名,世称“小杜”(李白和杜甫称“老李杜”)。同学们知道杜牧的多少作品呢?可以让学生自由发言, 教师点拔(选其中的几首)

  《赤壁》

  折戟沉沙铁未销, 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔。

  《泊秦淮》

  烟笼寒水月笼沙, 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花。

  《秋夕》

  银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水, 坐看牵牛织女星。

  《赠别·其一》

  娉娉袅袅十三余, 豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路, 卷上珠帘总不知。

  《赠别·其二》

  多情却似总无情, 唯觉尊前笑不成。 蜡烛有心还惜别, 替人垂泪到天明。

  《遣怀》

  落魄江湖载酒行, 楚腰纤细掌中轻。 十年一觉扬州梦, 赢得青楼薄幸名。

  《寄扬州韩绰判官》

  青山隐隐水迢迢, 秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜, 玉人何处教吹箫。

  《山行》

  远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

  三、背景介绍与解题:

  阿房宫,秦宫名,故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年(前212年),役夫七十余万,工程浩大,至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房,故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年(825),自称有讽喻敬宗“大起宫室,广声色”之意。“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代,盛行于六朝。多用铺陈夸张手法,极尽渲染之能事,语言讲究对偶,注重声律,辞藻华丽,富有文采,称为骈赋。唐宋时,它已经趋向散文化,句式参差,长短不齐,多以散代骈,押韵也比较自由,人称“文赋”。

  四、课文诵读:

  1、听录音。2、学生读。

  五、讲解第一段。

  (一)补充解释

  1 六王毕,四海一 一:数词作动词,统一。

  2 骊山北构而西折 而:表顺接的连词。北、西:名词作状语。走:达。

  3 各抱地势 抱:适合,随着。

  4 盘盘焉 焉:……的样子。

  5 矗不知其几千万落 落:量词,座,所。

  6 复道行空 行空:横跨半空。

  7 不知西东 西东:互文见义,指各个方向。

  8 歌台暖响 响:声响,指歌声和乐声。

  9 而气候不齐 而:然而。气候:天气(风雨晴雪),指情况。齐:相同。

  (二)分析内容。

  1 前四个3字句:写出秦始皇一统天下的豪迈气概,也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。

  2 第二句:从全景写阿房宫的雄伟壮观。

  3 第三四句:写阿房宫依山水而建,突出它利用自然,巧夺天工的气派。

  4 第五句:由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。

  5 第六句:用夸张、衬托的手法,借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。

  (三)板书总结:

  六、作业:课后自译并背诵第一段。

  第二课时

  一、复习第一段:检查翻译、背诵及活用词掌握理解情况。

  二、分析第二段。

  (一)补充解释:

  1 辞楼下殿 辞:离开。下:走下,名词作动词。

  2 辇来于秦 辇:名词作状语,坐着辇车。

  3 朝歌夜弦 朝、夜:名词作状语,在早上、在夜晚。弦:名词作动词,弹弦,奏乐。

  4 为秦宫人 为:成为。

  5 绿云扰扰,梳晓鬟也 绿云:黑发。

  6 雷霆乍惊 乍:突然。

  7 杳不知其所之也 之:动词,往,到。

  8 燕赵之收藏,韩魏之经营 收藏、经营:动词作名词,金玉珍珠。

  9 齐楚之精英 精英:出类拔萃的人。

  10 金块珠砾 块、砾:名词作动词,当土块、当石子。

  (二)分析内容:

  1 第一句:照应“六王毕,四海一”。

  2 第三句:写宫人梳妆打扮,着力表现其明艳动人。

  3 第四五句:写宫人的凄惨生活,揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。

  4 第六七句:由写人的被欺辱转而写物被践踏。

  5 小结:写阿房宫里的美人和珍宝,揭露秦朝统治者奢靡的生活,为下文的议论做准备。

  三、分析第三段。

  (一)补充注释:

  1 一人之心,千万人之心也 心:心意,意愿。

  2 秦爱纷奢 纷:多,繁华。

  3 人亦念其家 念:顾念。

  4 奈何取之尽锱铢 奈何:怎么,为什么。

  5 多于南亩之农夫 于:比。南亩:田间。

  6 多于周身之帛缕 周:全。帛缕:借代衣物。

  7 戍卒叫,函谷举 举:被攻占。

  (二)分析课文:

  1 前四句:对比人心事理,质问秦统治者的贪婪与残暴。

  2 第五句:比喻、排比,揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。

  3 第六七句:写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量,结果阿房宫成了一片焦土。

  4 小结:由描写转入本段的议论抒情,逐渐显示文章旨意。

  四、分析第四段。

  (一)补充注释:

  1 族秦者秦也,非天下也 族:名词作动词,族灭。

  2 使六国各爱其人,则足以拒秦 使:如果。爱:爱护。

  3 则递三世可至万世而为君 递:传递。为:做。

  4 谁得而族灭也 得:能够。

  5 秦人不暇自哀 哀:哀叹。

  6 后人哀之而不鉴之 鉴:意动用法,以为鉴。

  (二)分析内容:

  1 第二句:阐明兴亡自取的道理。

  2 第四句:申述论据,指出爱民与长治久安息息相关。

  3 第五句:用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙,意味深长。

  4 小结:总结六国和秦灭亡的历史教训,向当世统治者发出警告。

  五、总结全文

  1. 揭示主题:不爱人民的统治者必将导致灭亡。

  2.简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。

  分析:共同特点是:都以秦与六国的兴亡为论题,都针对当时朝政有为而发,规劝当政者要引以为鉴。各篇的独创性是:

  (1)、贾谊论秦亡,在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施,攻守之势异也”的道理。

  (2)、苏洵论六国之亡,第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论,对这些内部因素的分析又是全方位的,涉及政治、经济、外交、军事等多方面,而且处处显示了自己的

  独到见解。

  (3)、《阿房宫赋》,可以说是用赋的形式来写议论文,这写法本身就具有独创性;其次,作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度,把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征,作为秦始皇压榨人民的见证,作为秦王朝覆灭的标志,这种立论的方式更具有特色。

  (三)名家评析。

  这篇文章的一开头就很不平几,请看:“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。”真是突兀有力,如泰山压顶。读了这四句,使人想起李白的《蜀道难》的开端。想一想,如呆取消了这四个句子,直接以描绘开始,那不但使人觉得平板无力,对于这篇赋的意义也会有所损减。作者不知道花了多少心血,费过何等的匠心,才锤炼出这十二个字。

  这四句话,头两句写出了秦帝国统一天下的气概,接下的两句写的是阿房宫的宏伟规模和建造它的辛苦,上下意义衔接,但两句又各自独立。气魄多么雄伟,意义多么重大!时代的形势,帝王的奢侈和野心,一齐跃然而出。这里面隐含着作者对劳动人民的同情和对统治者的讽刺。

  这四句是帽子,扣得紧紧的,然而卷轴展开了宏伟壮丽的画图。规模这么大的一座宫殿,怎样去写它,这确实是一个难题。如果只表面上用一些类似“宏伟”、“壮丽”、“巍峨”、“高耸”等等字眼去形容,就容易空洞,不能给人一个具体的印象。相反地,如果仔细描绘,又难免繁琐,失之于罗列现象。《阿房宫赋》作者的艺术概括力就从这里表现出来。他既不作自然主义的铺陈,又不流于空疏,笔墨不多,却把阿房宫的形象、规模、气魄通过具体描写表现了出来,给读者一个鲜明突出的印象。请看他的描写是如何的壮丽:“覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。”这是概括全貌的写法,读者会从这六句中,想象到这座宫殿的高度和它幅员之广大。先给人一个雄伟的感觉,然后作者就展开具体的描写,参差错落,用十个句子写出了阿房宫里楼阁之胜:“五步一楼……矗不知其几千万落。”接下去,作者凭他的如椽大笔,丰富的想象,优美的文字,极尽描绘之能事,用短小的四字句,两句连接,一连写了六句。……六句排列巧妙,比喻新颖,音调铿锵,就像流着的泉水一样淙淙作响。在这里,作者分别用两句话状写一个景,而写法又都是第一句写实,但其中也有比喻,第二句就光用比喻来写,以加强第一句的印象。最后两句还以感叹抒情的意味对前四句作了一个小结。再往下当我们读到“歌台暖响……而气侯不齐”这样的一些句予的时候,诗情画意,音乐之美,一齐涌来,令人心胸开阔,榆神爽快,忍不住耍为它拍手叫好。

  ——臧克家《诗人之赋——读杜牧的〈阿房宫赋〉》

  板书:

  第一段:1前四个3字句:写出秦始皇一统天下的豪迈气概,也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。

  2 第二句:从全景写阿房宫的雄伟壮观。

  3 第三四句:写阿房宫依山水而建,突出它利用自然,巧夺天工的气派。

  4 第五句:由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。 第六句:用夸张、衬托的手法,借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。 第二段:

  (二)分析内容:

  1 第一句:照应“六王毕,四海一”。

  2 第三句:写宫人梳妆打扮,着力表现其明艳动人。

  3 第四五句:写宫人的凄惨生活,揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。

  4 第六七句:由写人的被欺辱转而写物被践踏。

  5 小结:写阿房宫里的美人和珍宝,揭露秦朝统治者奢靡的生活,为下文的议论做准备。

  第三段:

  1 前四句:对比人心事理,质问秦统治者的贪婪与残暴。

  2 第五句:比喻、排比,揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。

  3 第六七句:写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量,结果阿房宫成了一片焦土。

  4 小结:由描写转入本段的议论抒情,逐渐显示文章旨意。

  第四段:

  1 第二句:阐明兴亡自取的道理。

  2 第四句:申述论据,指出爱民与长治久安息息相关。

  3 第五句:用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙,意味深长。

  4 小结:总结六国和秦灭亡的历史教训,向当世统治者发出警告。

  后记:

  课文气势恢弘,引人入胜。学生学起来很感兴趣,回答问题积极踊跃。

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