《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计

这是《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、认识9个生字及课文中的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

　　教学重点：

　　l、认识生字和词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

　　教学难点 ：

　　理解小壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　教学过程 ：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示壁虎图，了解壁虎是什么样子的?

　　2、师把小壁虎尾巴弄掉，问：小壁虎的尾巴怎么了?掉了怎么办?想不想知道课文中谁咬掉了小壁虎的尾巴?

　　3、揭示课题并板书，齐读课题。(把壁虎的图片贴到黑板上)

　　4、过渡：小壁虎向谁借尾巴了?

　　二、初步感受课文内容。

　　1、学生带着这个问题自己读文，边读边学会生字。

　　2、出示考查生字词习题，独立完成。

　　3、学生汇报展示。

　　4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确?

　　三、学习1、2自然段。

　　1、看书中第一幅插图，学生讲图意

　　2、找到并理解动作词“捉、咬、挣、逃走”的意思。

　　3、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二段。

　　4、小壁虎没有尾巴心情怎样?请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。

　　四、学习第3自然段。

　　1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它先向谁去借尾巴了?

　　2、教师导语 ：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?自己出声读读第3自然段，边读边用笔画小壁虎怎样向小鱼借尾巴的词和句。

　　3、学生边说教师边板书：小鱼(图片)拨水

　　4、分角色朗读这段话，学生可以加上动作进行表演。

　　5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

　　6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用“因为……所以……”练习说话。

　　五、学习第4自然段。

　　l、学生以小组讨论的方式共同学习。

　　2、请小组汇报学习成果。

　　教师板书：老牛(图片)赶蝇子

　　3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的?这是一般的蝇子吗?

　　4、指名分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。

　　六、放手让学生自己学习第5自然段。

　　l、请学生说说学懂了什么?

　　教师板书：燕子掌握方向

　　2、分角色读第五自然段。

　　七、学习6、7自然段：

　　1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢?

　　2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么?

　　3、小壁虎的尾巴有什么特点?

　　教师板书：再生保护自己(贴尾巴图片)

　　4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎，想想应该怎样读?自由读、教师指导读、指名读。

　　八、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

　　九、激发学生热爱自然科学的兴趣。

　　l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处?让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处?展示学生查找的图片组织学生讨论。

　　2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

　　3、鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。