《风景优美的地方》口语交际教学设计

这是《风景优美的地方》口语交际教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目的：

　　1、在交际中培养学生口头表达的能力和师与生、生与生之间的口语交际能力。

　　2、增强热爱祖国壮丽河山的感情

　　课前准备：搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

　　教学过程：

　　一、提出口语交际目标

　　1、谈话导入，引出交际话题在这组课文中，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方?你还想去那些地方?

　　这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。

　　2、 提出口语交际目标

　　a、用轮流当导游的形式结合照片或图片，用生动形象的语言把自己去过的地方所观赏到的美景说具体、说清楚。

　　b、充当游客的同学可以向导游提出疑问，要注意文明用语。

　　c、也可以讲讲自己最想去哪个地方，想去的原因是什么?设计意图：以当导游的形式激发学生进行交际的欲望，可以讲去过的或自己想去的地方，给学生更多口语交际的素材。

　　二、展示交流

　　1、小组内进行口语交际展示生

　　1：大家好，很高兴我作为你们的导游员，我们现在来到了德化森林公园……生2：我们现在来到了西天寺，请看这寺庙…………(老师到各小组中指导学生进行口语交际。)

　　2、全班进行口语交际展示学生自由上台介绍，师生相互评说。

　　三、拓展延伸。

　　a.祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢?

　　b.学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　《风景优美的地方》习作教学设计

　　教学目的：

　　1、能在口语交际的基础上写一写自己去过的地方或想去的地方，做到语句生动，层次清晰。

　　2、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养书面表达的能力。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、提出习作目标

　　1、联系口语交际导入。

　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。这节课我们把它写下来，让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　2、联系本组课文具体指导写法。

　　按顺序——写清楚

　　《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

　　《香港——璀璨的明珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　引导学生背背印象深的语句。

　　3、提出习作目标：

　　1)要写出这个地方怎么吸引人，做到语句生动，层次清晰，使别人读了你写的文章也对这个地方感兴趣。

　　2)写同一个地方的同学可以互相交流，互相取长补短。

　　3)如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。

　　二、学生构思，自主习作。

　　教师对有困难的同学个别指导。

　　三、展示习作

　　1、学生自我修改，同桌互改。

　　2、小组内展示

　　要求：1)小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2)别人展示时，其他同学要学会倾听，肯定优点，指出修改方向。3)根据他的建议进行再次修改习作。

　　3、全班展示

　　请几个学生读习作，师生共同评点。

　　第五册《语文园地六》教学设计

　　教学目标：

　　①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

　　③培养搜集、整理资料的能力。

　　教学重、难点：积累词语、诗句，加强运用。

　　课前准备：搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　①提出学习目标：读“我的发现”中的两组句子，注意句子中加点的字，说说有什么发现。

　　②学生自由读文中两组句子，讨论交流。

　　③展示自己的发现：同一个字在不同的句子里意思不同。

　　④提出学习目标：查字典，了解各个句子中“深”和“封”的意思。

　　(学生自学，老师巡视指导)

　　⑤展示学习成果(小组内)

　　生1：海水有深有浅。　　深——与“浅”的意思相反。

　　生2：夜深了，老师还在工作。　　深——久，时间长。

　　生3：他收到远方同学的一封信。　　封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

　　生4：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。　封——密闭。

　　⑥拓展延伸：“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思? 还有哪些字也有好几个意思?

　　二、日积月累

　　(一)读读记记

　　①提出学习目标：

　　a、自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　b、读读记记这三组词语。

　　c、根据词语的构成特点，再说几个这样的词语。

　　(学生自学，教师巡视指导)

　　②展示学习成果(小组内)

　　生1：“严严实实　来来往往　舒舒服服　确确实实 ”是AABB式的词语。

　　生2：“又香又脆　又唱又跳　又说又笑”是“又---又----”的ABAC式词语。

　　生3：“不慌不忙　不紧不慢　不知不觉　不闻不问 不松不软”也是ABAC式的词语，它是“不---不---”。

　　生4：我能记住这五个“不---不---”的ABAC式的词语。

　　……

　　③创造性展示(以小组形式全班展示)

　　a、这是我们小组写的ABAC式词语，有……

　　b、我们小组用写了一段话，用了几个读读记记中的词。

　　c、我们小组会背下这些词。

　　……

　　二)读读背背

　　①提出学习目标：

　　a、借助拼音自由读准、读通诗句。

　　b、试着说说诗句的大概意思。

　　c、背一背诗句

　　(学生自学，教师巡视指导)

　　②展示学习成果(小组内)

　　③拓展积累：你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。

　　三、宽带网

　　①提出学习目标：

　　a、自读宽带网的内容，说说知道了什么。

　　b、把自己搜集到反映祖国迷人景色、富饶物产的资料进行分类。

　　小组合作学习，老师到学习小组中加以指导)

　　②创造性展示(以小组形式全班展示)

　　a、宽带网里向我们介绍了祖国各地的一些迷人风景和富饶物产。b、我们这一组把搜集到的资料分成风景类、物产类。

　　c、我们这一组把搜集到的资料分成图画类、文字类、文字图画结合类。

　　……

　　③语言实践活动：在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。