《15.猫》说课稿设计

这是《15.猫》说课稿设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　说教学流程

　　(一)情趣谈话，揭示课题

　　T：许多同学都带来了自己养过的小动物的图片，哪位同学来介绍一下它的小伙伴啊?

　　T：有一位叫老舍的作者今天也想向大家介绍它的动物朋友，你们欢不欢迎，想不想认识呢?

　　(此时介绍老舍，揭示课题《猫》)

　　(二)初读课文，领悟感情

　　T：读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点?和同桌说说。

　　(经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫淘气可爱，性格古怪，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。)

　　(三)再读课文，品味词句

　　抓重点句“猫的性格实在有些古怪”。古怪在哪里，再读课文，自寻答案。

　　(要求学生把表现猫古怪的对比性质的句子画出来)

　　阅读后完成填空练习：猫的性格实在有些古怪，既( )又( );既( )又( );既 ( )又( )。

　　(在朗读中体会猫的性格特点，培养学生的概括能力)

　　归纳起来有三个方面：(1~3自然段) 既老实又贪玩，既贪玩又尽职; 高兴时和不高兴时截然不同的表现; 既胆小又“勇猛”。 (分析句式，如“任凭谁……”，“非……不可”，“比谁都……”。“什么都……”等等，从明贬实褒的叙述中体会作者对猫的喜爱之情)

　　(四)细读课文，领悟情感

　　(找出描写小猫可爱淘气的部分，体会作者爱猫之情。)

　　1.刚满月的时候;

　　2.越来越大后;

　　(出示淘气小猫的照片，加深印象!再让孩子们在脑海中回忆勾勒小猫的形象，并回顾课文内容。边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发!把作者对猫的喜爱之情延伸到学生自己对猫的喜爱上。)

　　(五)拓展阅读，升华主题

　　欣赏“阅读链接”夏丏尊、周而复描写的猫，并与老舍笔下的猫进行比较，学习写作方法。

　　老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情;

　　周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情;

　　夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情。

　　猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。