《我们做朋友》教学设计及反思

这是《我们做朋友》教学设计及反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教材分析】

　　这是本册教材的第二次口语交际。这次口语交际的主题是“我们做朋友”。教材首先交代了本次交际的内容，再通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。这样的内容安排充分考虑了学生交际的心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低了交际的难度。同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。

　　【学情分析】

　　此时，学生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉。通过这次自我介绍，可以增进了解，成为新朋友。和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。交际时，语言表达上可自然、随意些，但在态度礼仪上，要文明有礼。有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟，这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。通过本次口语交际活动，引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。

　　【教学目标】

　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;看着别人的眼睛，认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

　　【教学重难点】

　　在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;看着别人的眼睛，认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

　　【教学难点】

　　能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。

　　【课前准备】

　　1.多媒体课件。

　　2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。

　　【教学时间】1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题

　　师：孩子们，作为小学生，我们上一年级有一段时间啦。在这段时间里，你认识了班里的哪些新朋友?你能说出他们的名字吗?

　　师：同学们，你们交到了新朋友，老师真替你们高兴。这几个字也想和大家做朋友，你能读好这几个字吗?“我们做朋友”。

　　1、课件出示要求：

　　(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。

　　(2)大声说，让别人听得见。

　　【设计意图：课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。教师通过耳熟能详的歌曲《找朋友》，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。】

　　二、闯关交际

　　过渡：黄老师有个朋友，他叫佩奇。嗨，大家好，我是佩奇。大家想不想和佩奇做朋友呀?闯过三关才行。你一定有信心吗?

　　1.第一关：自我介绍 课件出示闯关要求：

　　(1)大声说，让别人听得见。

　　(2)注意听别人说话。 (板书：口 大声说 耳 认真听)

　　师：谁来自我介绍下?

　　出示视频，学生练习“自我介绍”。 展示、评价。

　　(课件出示：太好了，我们顺利通过第一关啦!我们获得了钥匙碎片。)

　　【设计意图：复习巩固上一节口语交际课交际的要点，同时在了解学生的学情后，出示视频，帮助提高，学会自我介绍，为本节口语交际课后面的交际作铺垫。】

　　2.第二关：认识新朋友 课件出示闯关要求：

　　(1)说话的时候，看着对方的眼睛。

　　(2)大声说，让别人听得见。

　　(3)注意听别人说话。师生配合示范。

　　A 出示文中插图，了解可以通过介绍并引起话题来认识对方。

　　B 同桌聊天，互相认识。 展示、评价。

　　(课件出示：太棒了!我们顺利通过第二关啦!瞧，钥匙碎片拼好了!) 【设计意图：通过师生配合示范，使学生明白“说话的时候，看着对方的眼睛”，不仅是明确说话的对象，还是对对方的尊重，是一种真诚的交友态度。同时，在交际的过程中，不断实践和强化这一要点。】

　　3.第三关：多多了解新朋友 课件出示闯关要求：

　　(1)说话的时候，看着对方的眼睛。

　　(2)大声说，让别人听得见。

　　(3)注意听别人说话。

　　师生聊天：上一环节，我们认识了新朋友，了解了新朋友的姓名和爱好，除此之外，我们还可以了解对方些什么?

　　A 学生进一步交流。 展示、评价。

　　(课件出示：啊哈，我们顺利通过第三关啦!你看，钥匙上的宝石会闪闪发光呢!)

　　【设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙创设教学情境，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，通过闯关的方式，使学生积极地参与到听、说、议中来，让学生真正成为口语交际的主角。】

　　(三)音乐交友会

　　过渡：朋友们，带上我们的钥匙，一起去参加佩奇为我们举办的“音乐交友会”吧!注意哦!交友会时，要听从主持人的安排哦!

　　1.音乐交友会

　　课件出示交友规则：

　　(1) 说话的时候，看着对方的眼睛。 (2) 大声说，让别人听得见。 (3) 注意听别人说话。

　　师：听着欢快的音乐，到你的朋友身边去，和你的朋友面对面交流吧! 音乐响起，交友大会开始。师巡视指导。

　　2.介绍我的新朋友。

　　师：同学们又认识了新的朋友。有没有哪一对朋友愿意向同学们介绍介绍自己的新朋友呢?

　　展示，师生共同评价。

　　3.总结。

　　【设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。此时，学生对于本节课交际的要点有一定的了解。创设“音乐交友会”这一情境，进一步巩固本节课的交际要点，并拓展了交际的范围。让学生积极地参与到交友的活动中，进一步激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。】

　　(四)实践活动

　　1.课间和新朋友一起玩游戏。 2.认识新朋友的朋友。

　　【设计意图：本环节的设计目的是通过布置实践活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到认识新朋友的喜悦，体验到交际的乐趣。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。】

　　板书设计：

　　我们做朋友

　　眼 看对方

　　口 大声说

　　耳 认真听

　　一(2)黄