四年级上册

这是四年级上册，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《搭石》是四年级上册的一篇课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和乡土气息。刘章爷爷通过身边平凡的小事——搭石，把乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德默默无闻的在文中字里行间表达出来。

　　许多教师都喜欢选择此文上公开课，网上一搜，教学设计比比皆是，我在精读文本的基础上，也采用“拿来主义”，借他山之石充实了自己的课堂。在此次教研交流活动中，我觉得在引导学生对词语的理解上有着较好的效果。

　　一、“协调有序”：联系上下文理解词语

　　师：“协调有序”什么意思?

　　生：非常和谐，有次序。

　　师：不错。你说的是字典中的解释。其实，联系上下文理解词语也是一种好方法，让我们加入到走搭石的人群中。(教师引导竖排学生一前一后配合读，男女同学分组读，随着教者节奏快慢的变化和声调高低的起伏，学生也进入情境之中。)

　　师：没有人踩脚，没有人跌入水中，就像是有人在指挥。可其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做----生：协调有序。

　　二、“人影绰绰”：联系生活实际，将词语放到语境中理解

　　师：“绰”是生字，它在字典里有三种意思(课件出示：A、宽，不狭窄;B、宽裕、富裕;C、形容人姿态柔美)想想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思?

　　生：C、形容人姿态柔美

　　师：还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思?

　　生1：A、宽，不狭窄

　　(很明显，学生理解出了偏差，我没有立即否定他，马上给出正确答案)

　　师：这是你的理解。听听，老师这儿有句话中就用到了这个词，你再想想“绰”字是什么意思：今天中午妈妈做了一大桌美味佳肴，别说我们一家三口吃不完，就是再来三个、五个人吃也绰绰有余。

　　生1：(恍然大悟)我知道了，该选B、宽裕、富裕;

　　三：“清波漾漾、人影绰绰”：想象画面，体会词语

　　师：“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?

　　生沉默。

　　师：什么样的水才能称为“清波”?(一石激起千层浪)

　　生1：水清得可以看见水底的石头，水草。

　　生2：清澈见底

　　生3：水清得连水中游动的鱼儿都能看见。

　　师：“漾”字怎么理解?(生语塞，我引导)

　　还记得前边学过的课文《爬山虎的脚》中写道：一阵风拂过，一(生接背：一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。)

　　生1：我知道“清波漾漾”就是水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面荡起粼粼波纹。

　　生2：我知道“清波漾漾”就是清清的溪水被风一吹就泛起层层涟漪。

　　师：说得真美!让我们在想想，就在这样的水面上，还倒映着什么?闭眼把“清波漾漾、人影绰绰”描绘的画面想象一下，再把你看到的画面通过读表现出来。

　　生：清波漾漾、人影绰绰

　　师：真是水光、人影两相和，像画一样美。再轻轻地、柔柔地读。

　　生：清波漾漾、人影绰绰

　　教学过程中，我们要很好的教会学生从文本中去找答案。能够结合上下句猜出难理解的词语，这是一种阅读能力和理解能力的培养，要引起我们足够的重视。