慈母情深第1课时教案

这是 慈母情深第1课时教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　( 语文 )学科第( 九 )册教学预案(《慈母情深》) 备课人：高聪 第(十 )周 课题： 慈母情深 (第 1 课时) 调整与修改为什么学 教材分析 《慈母情深》是第九册教材中一篇略读课文，所在单元的主题是“让学生通过父母之爱的一个个侧面，感受父母之爱的深沉与宽广”。文章讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的故事。课文通过对母亲外貌、语言、动作和神态的具体描写来表现母亲的慈祥与善良以及对儿子深沉的爱，同时也表达出作者对母亲深深的敬意与热爱，是一篇感人至深的文章。学情分析五年级的孩子，已经具有初步的感知和领悟能力，让孩子透过表象来看事物的内在，是需要一点一滴的累积的。让孩子有充分的表达、自如的展现是这一年级语文教学中需要巩固的。课堂中应面向全体学生，尊重个性化发展，做到以学生为主体。学什么 课时目标 1、认识3个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语;

　　2、有感情地朗读课文，找出描写母亲外貌、语言、动作的语句;

　　3、通过“找、读、思”的方式，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、崇敬之情。 教学重点通过对母亲外貌、语言、动作等语句的解读，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、崇敬之情。 教学难点课文是如何表现母亲的深情的(这点涉及写作方法，对五年级的孩子来说，有一定的难度) 教学准备 课件 怎么学 教学过程 一、诗句导入(未成曲调先有情)

　　㈠诗句引入

　　孩子们，有一首诗这么写道：

　　有一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正给我扇着扇子

　　汗水却湿透了她的衣裳/妈妈的爱是清凉的风

　　有一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把伞遮在我的头顶

　　雨水却打在妈妈的身上/妈妈的爱是挡雨的伞

　　㈡提问

　　妈妈的爱在你心里是什么?

　　(☆设计意图：选用生活中浅显易懂的场景导入，用诗句的方式呈现在孩子们面前，为整篇课文奠定感情基调。)

　　㈢教师小结，揭题

　　妈妈，还有一个美好的称呼叫——母亲，这或许是我们一生中最温暖最美好的语言了，因为她包含着关爱，蕴含着呵护，更涵盖了所有的付出而不求回报。孩子们，今天让我们一起来读一个故事，这个故事中也有一位妈妈，一位母亲

　　ppt出示课题：慈母情深

　　齐读课题

　　二、 放声通读(琅琅书声话真情)

　　㈠、朗读课文

　　打开课本第97页，放声朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

　　㈡、串词成意

　　1、认识生字新词

　　失魂落魄 缝纫机 震耳欲聋 龟裂 陷入 忙碌 攥着钱

　　⑴指名读，其他同学认真听

　　⑵纠错指正，齐读

　　2、说一说课文主要内容

　　你能用上屏幕上的词语来说一说课文主要讲了一件什么事情?

　　三、 研读词句(字字句句总关情)

　　㈠课文中有一个词语描述了“我”的心情?——鼻子一酸

　　“我”为什么会鼻子一酸?原因何在?从课文中去找一找

　　(☆设计意图：查找、筛选信息的能力是阅读能力其中重要的一项，那么在平常的阅读课中渗透这种思想，是有必要的。)

　　预设以下重点句子：

　　▲ 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

　　① 说说你为什么因此而心酸?

　　②句子中有一个词语是对当时母亲工作环境最贴切的描述——震耳欲聋。

　　A 读一读。什么是震耳欲聋?欲是什么意思?

　　B 哪里能看出这噪声震耳欲聋?

　　(可以提示：里面的人都是怎么交流的?)

　　C 大声说的原因是——(指导朗读)

　　D 这震耳欲聋的声音消失过吗?停止过吗?

　　昨天是——去年是——今天是——今后仍然是——

　　七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

　　(☆设计意图：反复，是加深印象的一种方式)

　　E 当我看到母亲在这样的环境中工作时，我内心是什么滋味?

　　(带着这种心情再来读一读)

　　F 这怎能不令我鼻子一酸呢?

　　【过渡：慈母情深深在那震耳欲聋的噪声里】

　　你还找到了其他鼻子一酸的缘由吗?

　　▲背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩

　　上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

　　⑴孩子们，请轻轻地把句子读一遍。你发现了什么?

　　句子中出现了三次“我的母亲”

　　①为什么要反复出现三次?

　　②如果改成：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……

　　对比一下，你觉得哪句好?

　　③这就像电影中的慢镜头一样，定格在你的脑海中。孩子们，闭上眼睛，我们去看看这位母亲。师读——背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

　　孩子，母亲的背怎样了?原来母亲的背应该是怎样的?

　　记忆中母亲的脸又是怎样的?

　　④如今，挺直的背脊、红润的脸庞哪里去了?

　　【过渡：慈母情深藏在那弯曲的脊背里】

　　▲母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”

　　⑴请你说说你找到这句话的理由，好吗?

　　⑵再读一读，你发现哪个字眼突然跃入了你的眼帘——塞。

　　这一塞，是怎样的一塞?(加进去，读一读) ⑶母亲毫不犹豫地将钱塞给我，可你是否知道这钱对于母亲来说意味着什么，对我来说又意味着什么?试着去课文中找找相关的句子，或许你会有发现。

　　⑷现在请你用一个词语来形容此时此刻的母亲(读出你的理解)

　　⑸你看，母亲塞到我手里的哪里是钱啊，那是什么?

　　孩子爱看书，比什么都重要啊!

　　孩子们，你的母亲、你的父亲大概也是如此吧!

　　【过渡：慈母情深深在那份理解里】

　　▲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　⑴句子中一定有个词语引起了你的关注——立刻

　　请给立刻换换词语看，(马上，迅速……)

　　ppt出示两个句子的对比

　　⑵四个立刻有什么作用?

　　用上了四个立刻你仿佛看到了怎样的母亲?

　　请读出你心中的母亲。

　　⑶此时此刻，我看着母亲忙碌的身影、一刻不停工作的辛劳，心中涌动的是什么感情?

　　【过渡：慈母情深，藏在那忙碌的身影里】

　　㈡ 再读课题

　　孩子们，

　　慈母情深，深几许?

　　慈母的情深藏在母亲瘦弱的脊背里(读课题)

　　慈母的情藏在母亲忙碌的工作里(读课题)

　　藏在那一句“他爱看书，我挺高兴”的毫不犹豫中(读课题)

　　四、 抒写心声(设身处地悟深情)

　　1、小练笔(配乐)

　　面对母亲的疲惫，面对母亲的忙碌，面对母亲工厂里那震耳欲聋的工作环境，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍一遍地对母亲说：(ppt出示这句话)

　　请拿起笔，写下你想对母亲说的话，你可以写自己的后悔，自己的自责，也可以写自己的决心，自己的懂事，自己的悔恨，但不管你写什么，话语中至少写上三次“母亲”这个词语。

　　2、简短交流

　　3、孩子们，谁言寸草心，报得三春晖。

　　4、下课。 作业设计 摘录词语手册中关于母爱的语句，阅读《同步阅读》中的第18课