《陈涉世家》教后记

这是《陈涉世家》教后记，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《陈涉世家》是一篇老课文了，按部就班的上还是比较容易的。可是，如果那样就没什么意思了。先不说学生，首先我就不喜欢总是重复以前的教法。

　　以往的文言文教学，大多逐字逐句的串讲。可是这样的形式显得枯燥，而且，把文章肢解了揉碎了，没有了原本文章的美感。文言文也是文，因此，应当当做美文来欣赏。所以，在上这篇文章的时候，我决定把“言”与“文”结合在一起教学。

　　这篇课文，我安排了三课时。第一课时主要是做一些背景介绍。这篇课文选自《史记》，对于司马迁和《史记》，学生大多听闻，并不是非常了解，因此有必要说说。第一课时上，我还让学生自己查找问题，主要是对课文中涉及的很多文言字词的理解。文言文的字词掌握是比较重要的，因此这个环节不能马虎，而且，对于我下一节课也有着很大的帮助。

　　我开课的这节课是第二课时。这一节课我确定的目标是两个。第一是了解起义的经过，分析陈涉起义成功的原因，第二是对主要人物陈涉形象的分析。这两个目标其实是相辅相成的。

　　之所以这样确定目标，主要的想法是本文是人物传记，因此对人物形象的分析应该是不可缺少的。

　　为了达到目标，首先我选择了《史记·白起王翦列传》中的一段文字。在这段文字中比较详尽的记录了白起率领秦军参与的一系列战事。这些战斗中，无不体现了秦国强大的军事力量。我想用这一段文字和陈涉起义军人数和迅猛发展之间做一个比较，通过这样的比较，学生可以清楚的感受到其中的差异，从而引出对陈涉成功起义的原因的分析。在集体备课中，有老师提出了一些好的建议，因此，我把原本翻译了一下，而且把白起换成了秦国军队，这样学生就不会把焦点集中在白起个人身上，而会注意到秦军的力量上。

　　学生的分析一般来说应当首先集中在“天下苦秦”这个问题上，对于陈涉谋略上往往忽视，因此在教学过程中就需要进行引导。好在在这堂课上，学生基本上能够自己发现。

　　既然是对人物进行分析，那么就要注重文本中对人物的描写。我着眼的是陈涉的两段话。利用文章中的“度已失期”和“皆已失期”之间的不同，引发学生对字词的关注，从而进行细致的分析。学生在潜移默化中，就会养成对文本字词的细读，对将来的成长是有好处的。个人认为这是这堂课比较好的一点。

　　其次，在这节课上，注重读书的训练也是重要的，所以安排了两次读书。在读书中，注意引导学生发现他人读书的问题，分析人物当时的情感，在这个基础上再去读书。这样，就达到了加深对人物理解的作用。因为，读的目的之一原本就在于此。

　　第三，这节课上，我们年级以前指导学生作批注的教学已经初见成效。学生在读文本的过程中开始学会做批注，学会分析。今天在学生自读的过程中，我发现很多学生的批注都写得很不错。做好批注，学会读书，解决的不仅仅是现在的问题，更是为将来的读书奠定了良好的基础。

　　当然，回头反思，也有很多未尽之处。比方说，开始学生指出陈涉力量迅猛发展的时候，着重于人数的变化。当时匆匆过去，引入到对文本的分析中了。这个环节就没有充分利用起来。如果再问问“除了人数的变化，还有哪些地方看出陈涉起义军的迅猛发展”就好了，这样学生就会对我幻灯中打出的“皆下之”进行分析，更好的引导学生抓住字词来品读。

　　再比如说，当学生分析到“坚定信念”的时候，对陈涉的“王侯将相宁有种乎”这一句没有做太多的分析，这的确是件憾事。

　　总而言之，这节课是对文言文教学的一种尝试，成功与否，现在我自己还不能下判断。但是，我觉得尝试是必要的。