《鸟的天堂》第二课时教学设计

这是《鸟的天堂》第二课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　动静结合借助于给盲童写介绍的视角介入片段习作，有一定新意。

　　一、课前交流(5分钟)

　　出示杭州之声支持人的视频，邀请小朋友给盲人说电影。

　　生：我的妈妈就给盲人说过电影。

　　师：上次汪老师给大家看过一部动画片

　　生：极速蜗牛

　　二、作者的动态描写有什么高明之处(25分钟)

　　1.交流第二次到鸟的天堂的感受(3分钟)

　　师：今天我们来学学怎么把动画片说好。学本领就要像高手学习，课文就是高手，通过上午的学习我们知道了，作者第二次经过两的天堂,是不是动态描写，你感受到什么?

　　生：鸟很多，作者的眼睛应接不暇。

　　生：鸟的种类也特别多。(读课文)

　　师：种类多。

　　生：鸟是自由自在地生活在鸟的天堂里。(读课文内容)鸟是自由自在在飞翔的。

　　生：这棵树是非常大的，有的飞起来，有的在扑翅膀，树大才能容纳这些鸟。

　　生：我觉得这个地方特别美。

　　师：一个字美。天堂是不是美的?两段动态描写就让读者有了这样的感受。只是感受吗?这个动态描写有什么高明之处呢?

　　2.小组合作

　　师：我们要研究什么?

　　生：作者写动态描写有什么高明之处。

　　师：这有利于我们把动画片讲好。先独立思考(6分钟)

　　3.交流(16分钟)

　　师：高明之处在哪儿

　　生：97页12自然段，到处都是鸟声，到处都是鸟语，这句话和98页第三自然段有异曲同工之妙，同样的话说两遍，起强调的作用。

　　生：写法是从整体到具体，98页，具体写了一只鸟。

　　生：12段到处都是鸟声，到处都是鸟影，强调了鸟的种类多，强调了它很自由。

　　生：巴金先生高明之处在于写多不见多。

　　生：第一句话，起初周围是静寂的，后来突然出现了鸟叫，变得越来越热闹。

　　生：看到第二只，第三只，越来越多，是有逐渐的变化的。

　　师：逐渐的变化，如果压缩成两个字写在黑板上，哪两个?

　　生：渐变

　　师：这是你们说的啊，写在这个自然段的旁边。还有没有补充?

　　生：最直接的，常用修辞手法，让读者感到这篇文章的生动，为了给盲人讲电影，我们也要把这个内容写生动。

　　师：什么修辞手法

　　生：比喻、排比、拟人

　　师：有拟人、排比，很生动。表扬他，我们要给小朋友说动画片，这个任务始终在他心中。我们五三班同学很会思考，有没有想过这样一个问题，这么多发现我为什么把渐变写在了黑板上?

　　生：因为在这个过程中，用了很多渐变的方法来体现。

　　生：我觉得渐变能概括我们用的方法。

　　生：动态描写就是要让场景动起来，这样能让我们感受到场景的不同。

　　生：写的这些东西都是围绕怎么渐变的

　　师：说得真好，动画片都是一张张变化出来的。动态，刚才说的所有东西，渐变就是动画最主要的特征。很多动态描写中，都是渐渐变化的。你们回忆一下，以前读过的文章。

　　生：火烧云，一开始好像是云只有一点点红，后来有各种各样的颜色。

　　生：珍珠鸟也有渐变的过程，一开始生疏，后来熟悉。

　　生：观察也有渐变，开始很平静，后来很宏伟。

　　生：海上日出，有一个渐变的过程。

　　师：海上日出，四年级学过。我和大家心有灵犀，你看，第一篇我举的例子就是海上日出.作者抓住什么来写的渐变?

　　生：颜色。一开始没有亮光，后来很可爱，后来变成深红的园。

　　师：说得很好，颜色的渐变。让我们一看就知道。第二篇是我们将要学的。

　　生：《月迹》。这里的渐变是月亮位置的渐变。在不断的爬高。

　　师：说得好，还有什么渐变?

　　生：形状也在变化。

　　师：还有方位对吧?还有一篇文章观潮。

　　生：我看过这个潮水

　　师：描写的和你们看到的符不符合?

　　生：符合

　　师：除了颜色和形状，还有什么新的给你带来启发?

　　生：可以体现出在动，也是方位

　　生：声音，因为第一句话从远处传来响声，后来响声越来越大。

　　师：你们观察是不是这样的?要你们写的话，会怎么写?

　　生：雨从屋檐上落下来，像一条线一样。

　　师：就像张宇说的雨一直下。老舍先生写雨怎么写的，他的渐变好在哪儿?

　　生：渐变里可以看出这个雨非常大，几分钟天地分不开，地上河流横流了。

　　师：我们写雨就写雨，但是他写像河流从空中落下。有没有发现数量也在变化，刚才交流了这些，我们发现要把渐变写好，可以写这么多方面，我们不但要写过程，还要写景物和事物的特征。(30)

　　三、观看动画片，练习写作(13分钟)

　　1.看动画片，交流

　　师：还记不记得，我们要来说动画片。两部动画片。你们平时喜欢看什么?

　　生：猫和老鼠

　　师：我们要看的是《狮子王》《疯狂原始人》，想看的举手。接下来我们要看电影了。看电影前，把黑板上的内容印在脑海中。

　　生观看电影《狮子王》

　　师：你看到什么渐变?

　　生：数量在渐变

　　生：太阳在变化

　　生：摄像头在拉

　　师：视角在变化

　　生：动物的数量也在发生变化，后来一大群

　　生：主题曲都在渐变

　　师：音乐在助推高潮，第二部，疯狂原始人，准备好了吗?

　　看电影

　　师：什么在渐变?

　　生：落石头的数量在渐变，开始一两块，后面越来越多

　　生：奔跑的速度也在渐变，开始很慢，后来越来越快

　　生：危险越来越近

　　生：人们的表情也在变，开始紧张，后来恐慌

　　生：人数也在变

　　师：刚才都是视觉上，听觉上有没有变化?

　　生：越来越响，停下停下，喊声也大。

　　师：两个片段中选择一个片段，拿出稿子，把渐变写下来。你需要写给视力障碍的小朋友听。

　　2.生自主写作(10分钟)

　　3.分享习作

　　师：他们在读的时候，你要听听看，有没有渐变在里面，更关键的是要把自己当作听众，设身处地去听。

　　4位小朋友进行分享。

　　四.总结

　　分析写法，关联开课的情境。现场申请走进“杭州之声”的机会，为盲校孩子讲动画。