《7.祖父的园子》教学设计

这是《7.祖父的园子》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1认识课文中8个生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、、大榆树”等词语。

　　2理解课文内容，体会作者的心情，感受作者的表达方法。

　　3让学生自主地朗读课文，进入到情境之中，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

　　教学重点：

　　引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　教学难点：

　　体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程: 开门见山，揭示课题

　　1.童年记忆中冬阳下的一队队骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么我们今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让作者萧红对童年生活念念不忘呢?下面，我们一起走近萧红的《祖父的园子》，一起感受她的童年生活。

　　2.板书课题：祖父的园子 3.生齐读课题(并质疑)。

　　二、预习检测

　　1、学生出示自己课前准备预习的资料

　　2、教师指导、点拨。(出示“萧红”的图文资料简介。)

　　萧红(1911—1942)，原名张迺(ni)莹，笔名萧红，黑龙江省呼兰人，在20世纪被誉为“30年代的文学洛神”。主要作品：长篇小说《呼兰河传》;《回忆鲁迅先生》等。 检查字词 蚂蚱 嗡嗡 啃玉米 樱桃 蚌壳 毛嘟嘟 倭瓜 水瓢

　　四、整体感知，鸟瞰园子

　　感悟园子的五彩缤纷、应有尽有，生机勃勃

　　1.学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，自学字词。

　　2.启发思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?试着用一个词语概括。(对学)

　　五、研读课文，体验情感

　　(一)感悟园子里的快乐自由

　　1、作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪体会的?(群学)

　　学法提示：

　　先划出相关语句，并在旁边批上自己的体会。再小组交流讨论，组长协调选取代表展示。

　　2、小组代表展示

　　(二)、研读“自由之事”

　　再读全文，感受“我”和祖父在园子里劳作的自由和快乐。其中哪一件事情最吸引你最有趣呢?

　　1、师生分角色朗读第5—12自然段

　　2、细细品味，感受“我”的“瞎闹”和祖父对“我”的疼爱。

　　(三)研读“自由之景”

　　1、在作者眼中，园中的景物又是怎样的?自由读课文第16—17自然段。

　　2、引导小组合作探究：为何在园子中“我”会那么自由自在?

　　六、回顾全文，读写结合

　　1.启发思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者呢?

　　2.小练笔：学习作者留心观察生活，用心感受生活，写一写自己童年快乐生活的一个小片段。(100字左右)

　　七、推荐阅读

　　《呼兰河传》

　　一篇叙述诗， 一幅多彩的风土画， 一串凄婉的歌谣——茅盾

　　八、布置作业

　　1.有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。

　　2.学习作者留心观察生活，用心感受生活，写一篇童年趣事。