二年级语文《坐井观天》第二课时教案

这是二年级语文《坐井观天》第二课时教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。

　　3.发挥想象，理解寓意。

　　4.分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。

　　5.联系课文及展开想象理解词语。

　　教学重难点：

　　重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。

　　难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　教学准备：教学挂图、圆纸筒

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1、猜字谜：水边几张口……(沿)

　　二只小耳朵……(际)

　　2、自读课文。

　　二、学习第一自然段

　　1、通过上节课的学习，我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答，教师简笔画井，并请学生上去贴小鸟和青蛙的位置，理解“井沿”。

　　2、指名读第一自然段，齐读。

　　3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。

　　三、学习第2—7自然段

　　(一)读课文，了解争论点

　　1、学生听教师范读第2—7自然段。

　　2、指名回答：它们在争论什么?(对天有多大这个问题争论不休。)

　　3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么?

　　(1) 指名回答，并板书：无边无际 井口那么大。

　　(2) 初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为—— ，小鸟认为——。

　　(3) 请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

　　(二)找到与两者观点相关的句子。

　　1、指名回答并出示句子：(青蛙)“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　(1) 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?(出示句子)

　　(2) 请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么?

　　① 青蛙认为天只有井口那么大。

　　② 青蛙认为小鸟在说大话。

　　(3) 理解“大话”。

　　①“说大话”是什么意思?(吹牛)

　　②青蛙认为小鸟的哪句话是大话?(出示句子：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”)

　　指名回答后齐读小鸟的话。

　　③它为什么认为小鸟在说大话?(它认为天只有井口那么大。)

　　对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗?

　　④你能把这个问句换一种说法吗?(天只有井口那么大，不用飞那么远。)

　　(4) 理解“那么远”。

　　①“那么远”是多远啊?(一百多里)

　　②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊?(教师可举例说明。)

　　(5) 井口有多大?

　　学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。

　　(6)你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?

　　自由读——指名读——齐读

　　2、指名回答并出示句子：(小鸟)“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

　　(1)你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的?(出示句子)

　　(2)请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么?

　　①小鸟认为天是“无边无际”的。

　　a、 谁知道“无边无际”?(大得望不到边。)

　　b、 还有什么是“无边无际”的?

　　c、 小鸟为什么会这么说呢?请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么?(师生一起做小鸟飞翔的样子，学生想象飞过哪些地方，看见什么。)

　　d、 说话训练：小鸟飞过哪些地方?看到了什么?

　　e、 指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊!你能把天的大读出来吗?

　　自由读——指名读——齐读

　　f、 你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。

　　板书：见多识广。

　　(三)引读第三次对话，抓住两个“笑”

　　1、学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　(1) 听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗?

　　(2) 可是青蛙却笑了。青蛙怎么说的呢?(出示句子：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”)

　　青蛙为什么笑小鸟?(因为它认为自己不会弄错的。)

　　(3) 它为什么这么肯定自己不会弄错的?

　　① 指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”

　　② 青蛙有没有说错?我们来做个实验。

　　a、请学生用圆纸筒看天花板。

　　b、你看到了什么?

　　c、青蛙坐在井里，它会看到什么?

　　d、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，(指着井壁图)视线被高高的井壁挡住了，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

　　③ 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。你认为青蛙怎样?(板书：目光狭小)

　　(4) 朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。

　　自由读——指名读——齐读

　　2、出示小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”

　　① 青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么?(出示句子：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”)

　　② 所以小鸟说——你是弄错了。(在“你是弄错了”下划线。)

　　a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了?

　　b、比较两个“弄错”有什么不同?(第二个“弄错”多了一个“是”。)

　　c、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样?你能读出不同的语气吗?指名读——齐读

　　③ 这时，小鸟的心情怎样啊?(着急)为什么着急?你能读出小鸟的心情吗?

　　指名读——齐读

　　3、 分角色朗读课文。

　　指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演青蛙，其余学生当小鸟，分角色朗读。

　　四、 请你劝劝青蛙，学生表演。

　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪?你能劝劝它吗?

　　座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话。

　　五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。

　　(1) 上台表演青蛙的学生从井里跳出来。

　　(2) 你想它会说些什么?想些什么?请你写下来，下节课请你说给大家听一听。