《月光曲》观课实录

这是《月光曲》观课实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　在观摩泰山学院附属中学郭伟老师的《月光曲》之前，我先读了两遍课文。课文很短，短得我都不知道怎么教。

　　还是看看郭老师怎么教吧!

　　郭老师的这节课如潺潺流水，将《月光曲》的情感缓缓流入学生的心田……

　　郭老师在让学生整体感知的基础上，选“点”重敲，在看似“寻常”处，引导学生往深处挖出“奇崛”，让学生反复品读，让学生“读”出了蕴藏在文中的情感，达到了润“生”无声的艺术效果。

　　选点一：

　　一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

　　——郭老师让学生分角色朗读(次数太少)，体会兄妹二人语言的感情。兄妹二人相互体贴。哥哥因为妹妹买不起音乐会入场券而愧疚，妹妹担心哥哥难过而安慰。妹妹多么想有张音乐会的入场券呀，怎么可能是“随便说说”呢?郭老师在学生分角色情景阅读的基础上，抓住“随便”等重点词语稍加点拨，相依为命的兄妹形象便凸现在学生眼前。

　　兄妹二人的暖人话语，感动了老师，感动了学生，也感动了贝多芬。这段对话也是贝多芬“不请而入”的原因，推动了故事情节的发展。

　　选点二：

　　盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”

　　——通过让学生品读，学生“读”出了盲姑娘音乐造诣颇深，成为贝多芬的知音，为贝多芬弹奏《月光曲》做了铺垫，又一次推动了故事情节的发展。

　　选点三：

　　皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

　　——这个"选点"既是“重点”，也是“难点"，郭老师也只是一“点”而过。我以为，不妨让反复品读，再让学生闭目静听贝多芬的《月光曲》，学生也许能够品味出贝多芬对兄妹二人美好生活的祝愿，也许能品味出贝多芬希望贝多芬要抗争不幸的命运;最起码也能想像出一幅或“洁白平静”或“波澜壮阔”的画面吧……可郭老师却让学生欣赏了凄美的歌曲《丹顶鹤的故事》，有点水到而渠不成的感觉，权当白玉微瑕。