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《蝉》教案及板书

日期:2022-06-10

这是《蝉》教案及板书,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  教学目标:

  知识目标:

  1、积累:零落 断续 收敛 宽恕 短暂。

  2、学习本文欲扬先抑的写法。

  能力目标:

  1、培养学习的阅读能力。

  2、结合本文学习写作理论知识,提高写作能力。

  德育目标:

  体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。

  教学重点:

  通过蝉的一生体会生命的意义。

  教学难点:

  欲扬先抑,托物寓意的写法。

  教学方法:

  朗读法,启发式

  教具准备:

  录音机,朗读带 ,图片.

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入:

  生命是多彩的朝霞,映照着广阔的大地;生命是智慧的火花,点缀着灿烂的星空;生命是美丽的鲜花,装扮着绚丽的人生……生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷,竟开出雪一样洁白纯净的花儿;一粒细细黑黑的萤火虫,竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光;一株微不足道的小草竟开出像海洋一样湛蓝的花;一只毫不起眼的鸟儿,在树头唱出远胜小提琴的夜曲;一条柔软无骨的蚯蚓,居然能在坚实的土地里如鱼在水中似得自由遨游。在夏天里不断聒噪着的蝉,海边一枚小小的贝壳,都会引起我们对生命意义的追问和思索……其实我们不必感叹为什么奇迹不会发生在我们身上,因为我们本身就是个奇迹,能活了这么长时间,长了这么大,更是一种奇迹。活着是一种幸福,只要活下来,那就是一种无比的幸福。所以要珍惜现在,把握好每一分每一秒。

  下面我说四个谜语:

  唱歌不用嘴,声音真清脆,嘴尖像根锥,专吸树枝水

  说鸟不是鸟,躲在树上叫。自吹啥都懂,其实全不晓

  一肚子没学问,开口闭口知道,瞧瞧这小家伙,实在真是骄傲

  天热爬上树梢,总爱大喊大叫,明明啥也不懂,偏说知道知道

  学生回答(蝉)

  对,是蝉,大家知道蝉分哪些吗?

  蝉,古称蜩(tiao)、蚱蝉等,俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界,已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段,即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7~8月份产卵于孔,幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中,幼虫在地下生活的时间很长,最短也要2年左右,一般要过4~5年,长的要经过12~13年,甚至更长时间。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。

  下面大家看图片。

  ① 卵在树洞生活10个月左右

  ②幼虫在六月七月爬出来。

  ③两个月后,若虫第二次脱皮,成为二龄若虫

  ④一年后,长大两倍,变成四龄若虫

  ⑤再过两年,长大两倍,脱皮成为五龄若虫,在夏天爬出地面。

  ⑥ 产卵后的第6个夏天,羽化成虫。

  ⑦成虫大约只有两个星期的生命。

  ⑧羽化后五六天,雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配,等待死亡。

  现在我们初步了解了蝉,那么在诗人眼中的蝉是怎样的呢,我们知道诗人浪漫,想象力丰富,在他们眼中的蝉是餐风饮露,高洁的,他们常常以蝉来托物言志,在唐朝咏蝉的诗歌有三绝,一是虞世南《蝉》骆宾王《咏蝉》李商隐《蝉》,其中唐 虞世南●蝉

  垂緌(ruí)饮清露,流响出疏桐。

  居高声自远,非是藉(jiè)秋风。

  这首托物寓意的小诗,是唐人咏蝉诗中时代最早的一首,很为后世人称道。

  大家看黑板。(赏析)

  赏析

  首句“垂緌饮清露”,“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分,蝉的头部有伸出的触须,形状好像下垂的冠缨,故说“垂緌”。古人认为蝉生性高洁,栖高饮露,故说“饮清露”。这一句表面上是写蝉的形状与食性,实际上处处含比兴象征。“垂緌”暗示显宦身份(古代常以“冠缨”指代贵宦)。这显贵的身份地位在一般人心目中,是和“清”有矛盾甚至不相容的,但在作者笔下,却把它们统一在“垂緌饮清露”的形象中了。这“贵”与“清”的统一,正是为三四两句的“清”无须藉“贵”作反铺垫,笔意颇为巧妙。

  次句“流响出疏桐”写蝉声之远传。梧桐是高树,着一“疏”字,更见其枝干的高挺清拔,且与末句“秋风”相应。“流响”状蝉声的长鸣不已,悦耳动听,着一“出”字,把蝉声传送的意态形象化了,仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。这一句虽只写声,但读者从中却可想见人格化了的蝉那种清华隽朗的高标逸韵。有了这一句对蝉声远传的生动描写,三四两句的发挥才字字有根。

  “居高声自远,非是藉秋风”,这是全篇比兴寄托的点睛之笔。它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。蝉声远传,一般人往往以为是藉助于秋风的传送,诗人却别有会心,强调这是由于“居高”而自能致远。这种独特的感受蕴含一个真理:立身品格高洁的人,并不需要某种外在的凭藉(例如权势地位、有力者的帮助),自能声名远播,正像曹丕在《典论。论文》中所说的那样,“不假良史之辞,不托飞驰之势,而声名自传于后。”这里所突出强调的是人格的美,人格的力量。两句中的“自”字、“非”字,一正一反,相互呼应,表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信,表现出一种雍容不迫的风度气韵。唐太宗曾经屡次称赏虞世南的“五绝”(德行、忠直、博学、文词、书翰),诗人笔下的人格化的“蝉”,可能带有自况的意味吧。沈德潜说:“咏蝉者每咏其声,此独尊其品格。”(《唐诗别裁》)这确是一语破的之论。

  二、作者简介:

  小思简介

  小思,1939年生,香港作家,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿等,祖籍广东番禺。课文选自其作品散文集《承教小记》,除此,她的出版作品还有《路上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

  提问学生。

  《蝉》选自(   ),作者(   ),本名(   ),(   )作家。

  三、朗读:

  1 示范朗读

  1、学生朗读

  2、再自由朗读一遍课文。

  展示生字

  (1)给下列黑体字注音

  蝉( )收敛( )颤动( )聒( )宽恕( )

  (2)字义 : 卑微: 一丝不苟:

  四、分析文章:

  1、问:这篇文章可以分哪几个部分?

  答:三部分。

  第一部分(1),第二部分(2-6),第三部分(7)。

  2、问:第二部分先讲对蝉声的厌烦,再讲对蝉的理解,这样可分哪几部分?

  答:二部分,第二段为一部分,后面为一个部分。

  3、问:这样课文可以分四个部分,各是什么意思?

  (方式:先给时间让学生思考再做讨论总结)

  答:第一部分(1):蝉鸣;

  第二部分(2):厌烦。

  第三部分(3-6):生命。

  第四部分(7):宽恕。

  思考并理解:

  1 找出全文的文眼,并说说自己的理解。

  2 《蝉》一文的写作上有什么特点?

  先抑后扬

  3 作者写蝉,先先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?

  抑:写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。

  扬:蝉的生活历程显示了生命的意义。

  不管生命如何短暂,必须好好地活着

  4 《蝉》中揭示出蝉生命意义的一句话是什么?

  “为了生命延续,必须好好活着,哪管是90年,90天,都不过要好好地活着。”

  5 说出作者情感变化的过程。

  心烦——宽恕——震撼

  6 体会以下句子的含义:

  1、“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”中,“秋风颜色”怎么理解?

  “秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空,都融进了秋风中,言少而意丰。

  五、思路:

  点题——承接——转换——总结

  六、鉴赏:

  1 先抑后扬

  先抑后扬,是一种人物描写技巧。先抑后扬的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。

  “扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。

  运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬。抑,起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩。

  2文章章法结构

  起承转合 ( qǐ chéng zhuǎn hé )

  解 释

  ①诗文写作结构章法方面的术语。旧时诗文惯用的行文方法,后泛指文章作法。“起”是起因,文章的开头;“承”是事件的过程;“转”是结果是转折;“合”是对该事件的议论,是结尾。

  (先给时间让学生思考再做讨论总结)

  1、思路清晰:起——承——转——合

  2、层次分明,结构完整。

  3、欲扬先抑:第一二部分厌烦,第三四部分赞扬,前后对比,立意更加鲜明突出。

  4 、托物言志:蝉——生命感悟

  七、主题:

  本文赞扬了生命脆弱而短暂的蝉对生命意义的不懈追求,启发人们应该热爱生命珍惜生命,创造生命。

  八 小结

  作者从夏天聒噪的蝉这些细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问和思索:生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义?通过学习这两篇短文,我们会高声回答:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。

  八、练习:

  1 《蝉》蕴含着怎样的人生哲理?

  《蝉》告诉我们:无论生命多么短暂,都要爱惜,并且自我尊重,这样的生命才有意义。

  2 名师学案 P7 7-11题

  板书设计

  《蝉》

  小思

  理解: 思路: 鉴赏:

  一(1):  蝉鸣 点题  1、思路清晰

  二(2):  厌烦 承接  2、结构完整

  三(3-6): 生命 转换  3、欲扬先抑

  四(7):  宽恕 结论  4、托物言志

  蝉

  知知不休 惹人厌烦 抑

  微弱细小 微不足道

  17年只活一个夏天 惊讶

  好好地活 宽恕 扬

  图片

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