《总复习》教学设计

这是《总复习》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　第一课时

　　复习内容 20以内的数。

　　(教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、)

　　复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

　　复习重点 20以内数的组成。

　　复习过程:

　　一、复习读数、写数、数数、数序

　　1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

　　2.教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

　　3.学生一个一个地数，从7数到15。

　　4.两个两个地数，从2数到20。

　　5.填数，练习二十三的第1题。

　　学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数顺序的情况。

　　二、复习20以内数的组成

　　1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

　　2.出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?

　　指2名学生回答。

　　3.问：谁会在计数器上表示“13'这个数?

　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

　　4.学生做教材第118页的第2题。

　　5.师生对口令 (11一20各数的组成)

　　如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

　　三、复习序数的含义 ’

　　1.出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

　　(1)从左边起，红珠子是第几个?

　　(2)把第14个珠子涂上颜色。

　　2.数学游戏，猜猜我是几。

　　(1)我是10前面的一个数，我是几?

　　(2)我比9少1，我是几?

　　(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

　　(4)我是19后面的一个数，我是几?

　　(5)我比18少1，我是几?

　　(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

　　(7)我是由2个十组成的，我是几?

　　四、复习加减法的含义

　　1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。

　　○○○○ ○○○

　　(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7

　　(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

　　2.学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

　　指名学生说两个算式表示的意义。

　　五、课堂练习

　　总复习的第1、2题。

　　1.先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

　　2.学生独立完成第2题。

　　六、布置作业

　　练习二十三的第1、2题。

　　第二课时

　　复习内容 20以内的加法和10以内的减法。

　　(教材第116页第3题第118-119页第3-6题)

　　复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度

　　复习重点 20以内的进位加法

　　教学过程：

　　一、 基本练习

　　数学游戏

　　1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

　　2、

　　一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

　　二、 指导练习

　　1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法

　　(1)把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

　　(2)视算

　　7+5 2+9 5+8 7+4 6+6

　　第三课时

　　教学内容：认识图形、认识钟表

　　教学目标：

　　1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

　　2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

　　教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

　　教学过程：

　　一、 认识图形

　　1、出示第116页第4题

　　(1)学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

　　(2)问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成，集体订正。

　　(3)教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

　　(4)教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状?

　　(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?

　　2.出示第117页第5题

　　(1)学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆

　　(2)问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成，集体订正。

　　3.对比

　　(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

　　(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?

　　引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的?

　　(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?

　　(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。

　　二.认识钟表

　　1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

　　2、认钟，教师拨钟，学生认;指名拨钟，学生认。

　　(1)引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

　　(2)完成书上第120页的第9题。

　　同座相互说一说，指名说，并说一说为什么?

　　3、数字表示法

　　(1)问：你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗?

　　(2)看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

　　三、小结

　　四.游戏

　　在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么?

　　第四课时

　　教学内容：用数学

　　教学目标：

　　1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

　　2、进一步发挥学生的想象力。

　　教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、指名口算

　　10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

　　17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

　　8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

　　2、填未知数

　　(1)6+()=11 14-()=10

　　讨论：，括号里该填几?怎么想?指名回答。

　　(2)练习

　　9+()=13 8+()=15 12-()=2

　　5-()=4 7-()=1 ()+7=14

　　学生做完后，问是怎样想的。

　　二、创设情景

　　1、出示书上第117页的第7题。

　　(1)学生观察，分组讨论，说说发现了什么?

　　(2) 引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题?

　　(3)问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗?

　　(4) 引导学生看书中的小朋友是怎么说的?

　　(5)问：现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书：9+6=15(辆)

　　(6) 问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗?四人小组说一说，然后派代表说。

　　2、书上第121页第11题。

　　问：你们喜欢堆雪人吗?

　　分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?

　　列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么?

　　三、用数学

　　1、书上第121页第12题。

　　(1)分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情?

　　(2)引导学生看图，结合文字理解内容。

　　(3)根据问题列式计算，并说说你是怎样算的?

　　(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?

　　2、思考题

　　学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?