《13、乌鸦喝水》课例教学设计

这是《13、乌鸦喝水》课例教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学目标】：

　　1、认识“乌、渴、办、”等一类生字，会写“办”、“法”、两个字，并且能在书写时注意点的不同位置。

　　2、能正确、流利地朗读课文，根据词语提示尝试将故事讲出来。

　　【教学重点分析】:

　　重点：多种方法引导孩子们识记生字。

　　难点：在反复朗读课文中，感受乌鸦的形象。

　　【教学过程】：

　　一 激趣导入，认识乌鸦。

　　1、师：咱们一起猜谜语： 身穿黑袍子，

　　长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(打一种鸟)

　　这堂课，我们就来学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?

　　二、自读课文，理清脉络。

　　1、请小朋友们自读课文，边读边把课文里的生字画出来，多读几遍。

　　2、请同学们竖起耳朵认真听老师读课文。谁来评价一下老师读得怎么样?

　　3、请同学们像老师这样有感情地读课文，我请同学起来读课文其余同学仔细听，听完后起来评价一下。

　　二集中识字。

　　(一)课文中有很多生字宝宝，你愿意和他交朋友吗?

　　1、带音读。

　　2、跳着读。

　　3、去掉拼音读。

　　4、开火车读。哪列火车开得快?

　　5、同位读。

　　6、齐读。

　　7同桌互读检查。

　　3、检查反馈，教师评价。

　　4、我们的课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中那些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。

　　(“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”)

　　三、精读指导，随文识字。

　　第一自然段。

　　1、出示第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　读了第一自然段，你知道了乌鸦为什么找水喝?你口渴过吗，是什么感觉?你能用自己的感觉读读这个词吗?

　　2、口渴了就想要喝水，“渴”和“喝”长的特别像，你能认出他们吗?谁起来读一读?你是怎么记住他们的?交流识字方法。你有好办法区分它们吗?

　　7、写这两个字。喝字，想不想写好办字?

　　8、观察，

　　9、范写

　　10、书空。

　　10、自写。

　　11、展评。

　　12、评价。

　　再写。

　　13、渴字。想不想写好办字?

　　14、观察，

　　15、范写

　　10、书空。

　　16 自写。

　　17、展评。

　　18、评价。

　　再写。

　　6谁能把第一句连起来读一读?

　　7、出示第二句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢?瓶字谁认识?读一读，组个词，说一句话。

　　找到了却喝不着水，为什么呢?(瓶口小，半瓶水)

　　8、怎样记住瓶的?口诀记忆”瓶“：瓶瓶瓶，瓦片一层层，并在一起就念瓶。)

　　喝不着水怎么办呢?你读出了小乌鸦什么样的心情?(着急)谁起来读给大家听?

　　读一读2、3、4句。

　　19、着急是没有用的，还得想办法，想呀想呀，终于想出办法来了。

　　20、读“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

　　21、出示“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”

　　22、“石”字谁认识读一读，怎样记住的?

　　23、办字读一读，组个词，怎样记住它的?

　　24、 法读一读，组词，怎样记住它的?

　　过渡：小乌鸦的办法究竟是什么呢，自由朗读第二自然段，找出乌鸦的办法，用横线画出来。

　　出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

　　小乌鸦是怎么做的，你读明白了吗?

　　乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

　　乌鸦终于喝着水了，我们真为它高兴。回过头想想，小乌鸦是怎样想到好办法的?(课件出示句子“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”)小乌鸦不仅爱看，也爱想，开动脑筋，才能想到好办法。

　　乌鸦这么聪明，咱们一起来夸夸它，你觉得这是一只什么样的乌鸦?

　　小乌鸦想办法喝水不容易，其实它喝着水的过程也很不容易呢，你能根据老师黑板上的词，把乌鸦喝水的故事说一说吗?

　　四、这节课你学会了什么?

　　五、读一读语文基础训练上的《文彦博树洞取球》和花瓣儿鱼上的《小乌鸦喝水》。

　　作业：、板书设计

　　24、乌鸦喝水

　　找水喝 口渴 到处 看

　　喝不着 瓶子 瓶口小半瓶水

　　喝着水 办法 叼起 放进