串联与并联教学设计

这是串联与并联教学设计，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。

　　2、理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。

　　3、初步尝试设计简单的电路。

　　过程与方法

　　通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。

　　情感、态度与价值观

　　1、通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

　　2、通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

　　【教学重点】

　　理解串联电路和并联电路的特点。

　　【教学难点】

　　会识别和连接简单的串、并联电路。

　　【教学突破】

　　通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。

　　【教具及实验器材】

　　教师准备：自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。

　　学生准备：2、5V、3、8V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1、5v干电池2节、导线若干等(以上器材每四个学生一组一套)

　　【教学过程】

　　一、创设情景

　　引入新课

　　二、新课学习

　　科学探究

　　(一)串联和并联

　　【情境设置】

　　魔术表演：教师出示自制的甲、乙两个暗箱，表面上都有两个灯泡，一个开关。闭合和断开开关，再取下其中一个灯泡。要求学生观察并回答灯泡的亮灭情况。

　　(设计意图：通过教师的表演，让学生观察现象，从生活走向物理，激发学生的好奇心和探究的欲望。)

　　【过渡导入】

　　同样的两个灯泡，一个开关,为什么取下其中的一个灯泡，会出现不同现象?

　　【板书】第三节串联和并联

　　【课件展示】

　　学生活动一：“想想做做”用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法?

　　猜想……

　　(设计意图：让学生设计电路，培养学生设计简单电路的能力，通过启发，尽可能在全班范围内出现两种不同连接方式。)

　　提出问题：在连接电路之前，同学们思考连接电路时需注意哪些问题?

　　【温馨提示】

　　1、开关要断开。

　　2、绝不允许把电源的正负极直接用导线连接起来。

　　3、连接电路后，需检查电路连接无误，然后方可闭合开关。

　　学生分组连接电路，并闭合开关，观察灯泡发光情况。

　　【教学反思】

　　一、本课的亮点：

　　1、我在设计教案时，首先通过魔术表演，同样两个灯泡，一个开关。当取下一个灯泡后，一个暗箱的灯泡不亮，另一个暗箱的灯泡仍亮。激发学生的好奇心和强烈的探究欲望。然后让学生自己动手实验：用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法?让学生动手实验操作连接电路，自己找到两种连接方式，然后画出电路图，交流讨论两种连接方式的不同，认识了串联和并联电路。为了更好的理解串联和并联电路的连接特点，我用两把直尺代替电路，请两位同学代表灯泡到讲台上来模拟串联和并联电路是怎样连接的。这样设计从简单到复杂，由浅入深层层递进，学生合作交流，小组归纳总结得出结论。

　　2、探究开关在并联电路中的控制作用时，我采用启发式教学，我们在认识串联电路和并联电路时，知道干路开关可以控制所有用电器。两只灯泡同时亮同时灭，能否让每只灯泡单独工作呢?怎样设计电路图?学生在老师的启发下思考并回答：每条支路上加开关。这样很容易的设计出电路图，然后根据电路图连接实物电路进行探究，把难的问题简单化，突破了难点。

　　二、教学中出现的问题

　　1、电路图的设计可能与老师设想的有些出入，这就需要老师既不能打消学生的积极性，同时又能往正确路上引导。

　　2、一堂课中主要是以学生探究，分析归纳得出结论，学生又是第一次连接电路，不同学生使用时间可能不同，因而在引导上需要技巧。

　　3、学生动手操作能力较差，学生的合作探究意识不够，有些学生不参与实验的讨论操作，还需要老师加强实验教学。