《珍珠鸟》教案

这是《珍珠鸟》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习目标

　　1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人和动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

　　3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

　　教学 重点难点

　　重点：体会作者对鸟真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近到信赖的变化过程。

　　难点：理解含义深刻的句子。

　　教法学法

　　自读自悟、想象交流、理解感悟

　　教具学具

　　多媒体课件

　　教 学 设 计

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设计意图

　　一、拓展阅读，引出人与鸟的话题。

　　1.指名朗读拓展阅读文章。

　　2.引导学生交流文后的问题。

　　3.导入课题，板书课题，(出示课件)指导读课题。

　　4.检查预习情况，扫清字词障碍

　　5.指导读课文，说说珍珠鸟的特点。并找出相关句子，读出珍珠鸟的特点。

　　二、深入研读，体会人是如何赢得鸟的信赖的。

　　1.总结珍珠鸟的特点：小。引导交流关于“小”的成语。

　　2.出示句子：渐渐地，它胆子大了!

　　引导交流：珍珠鸟从胆小怕人到胆大，反差怎么这么大呢?为什么?

　　3.指导朗读相关语句。

　　4.小结：作者对珍珠鸟真是小心翼翼、不动声色、用心良苦，通过努力，珍珠鸟开始亲近“我”了!

　　三、交流品味，感悟小鸟是如何理解信赖的。

　　1.指导交流：开始鸟怕人，作者也怕鸟飞走，结果鸟不怕人了，信赖人了。那么，小鸟对人的信赖表现在哪里呢?

　　交流句子一：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿……，一会儿………一会儿………逃到画框上去了。”

　　(1)表现小鸟活动时间特快，调皮，讨人喜欢。

　　(2)指导朗读：读出“神气十足：

　　(3)男、女生和老师分句读。

　　交流句子二：“它先是离我较远，见我不去伤害它………发出“嚓嚓”的响声”。(表现它的调皮。)

　　交流句子三：“它完全放心了，索性………啄两下我的手指。”(表现小鸟的淘气，胆大妄为。)

　　2.小结：同学们很会读书，抓住细节描写来谈自己的感受，真好!

　　3.教师引读，学生接读，感受小鸟“趴”的动作，

　　4.用一个成语来概括：小鸟依人(依靠、依赖)。

　　句式训练：那么，信赖，就给它——-(关怀、温暖、自由………)

　　5.小结板书：信赖，往往创造出美好的境界。

　　四、畅所欲言：

　　1.在日常生活中，你有过和小动物相处的经历吗?和小动物的关系怎样?

　　2.说说关于鸟的成语和诗句。

　　【课外同步阅读】

　　《我和鸟儿有个约会》

　　1.学生认真倾听。

　　2.同伴交流，自由发言

　　3.齐读课题。书空课题。

　　4.读字词。

　　5. 快速默读，勾画朗读。

　　1.思考交流关于“小”的成语。

　　2.深入读文，思考交流。

　　找出相关语句说一说，或者用自己的话说说。

　　3.有感情地朗读相关语句。

　　1.再次读文，具体交流感悟。

　　有感情地朗读。

　　2.回味感悟。

　　3. 找出相关句子读一读，并模仿小鸟动作。

　　4.思考交流发言。

　　补充句子。

　　5.感受和一般小鸟对比，体会作者和珍珠鸟的和谐相处。

　　1.思考交流汇报发言。

　　2.自主发言。

　　阅读文章，思考交流。

　　营造浓郁的语文学习氛围。谈话激发学生的学习兴趣。扫清字词障碍，让学生初步感知文本。

　　在思考交流中深入感悟，体会作者表达的细腻情感。

　　细处着手，在品词析句中细细品味语言的精妙，感受作者细腻的笔法和情感。

　　学习延伸，增加语言积累。 作业

　　设计 1.这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜欢的同学任选一个画下来。

　　2.写写你和小动物之间发生的故事。

　　3.出一份“人与动物”为主题的手抄报。

　　(任选一项) 板书

　　设计 16*珍珠鸟

　　真好!

　　信赖，往往创造出美好的境界。