《金属》教学教案案例

这是《金属》教学教案案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《金属》这一课属于本单元的一个次级研究主题，它与前两课《纸》《纺织材料》相比，探究目的有所不同。本课引导学生主要探究金属这一类物质的共同性质特征，即研究的是共性，形成结论的思维方式是归纳;而前两课则是引导学生主要探究这一类物体中几种材料的不同性质，研究的是个性，形成结论的思维方式是比较。

　　本课属于以建立科学概念为中心内容的课。这节课的教学过程是以抽象概括为中心展开的。首先，从同类事物中选取一组典型的事物，通过与其它类事物的比较，抽象出这类事物的共同特征;接着，再用概括的方法，把抽取的共同特征推广到全类事物，形成概念，最后，引导学生应用概念解决一些实际问题。

　　根据这个理念，我把教材做了一下改动，先选取金属中三个有代表性的铜铁铝进行研究，通过把金属与非金属进行比较，从而总结出金属的共同性质。然后引导学生运用所学的知识解决生活中的一些实际问题，最后让学生说说金属在日常生活中有哪些应用，让学生明白性质决定应用。

　　另外三个实验的设计我也有两个方案，一个是这节课的思路，即：教师引导学生一个一个的做实验，一步步的总结出金属的三个性质。还有一个方案就是先领着学生做金属容易传热这个实验，剩下两个实验放手让学生独立完成，填写实验表格。但是我考虑到三年级上学期的学生刚刚上科学课不久，做的实验也比较少，在做实验的时候小组成员之间如何分工合作，如何有序的观察实验并填写表格，对于他们来说是一件很困难的事情，所以我就领着学生把这三个实验一个一个的完成，虽然看起来好像教师的主导作用发挥的过多，但是对于学生也是一个训练的过程，相信经常这样训练的话，学生的实验能力会逐步提高，最后达到学生能够独立设计实验，独立完成实验的目的。

　　在教学中我采用了对比的方法，引导学生把金属和非金属进行对比，通过对比让学生发现金属与非金属的不同之处，从而概括出金属这一类物体的共同特征，课堂教学条理清晰，基本上完成了本节课的教学目标。但是在教学中也存在了许多不足之处。

　　首先是教师的语言还需要锤炼，没有深度，没有启发性，课堂上面对学生的回答，教师应该提出更有启发性的问题，引导学生的思维向更深的层次思考，从而点燃学生智慧的火花，启迪学生的智慧，开发学生的智力，但是这一点我做的还不够，当学生的回答教师不满意的时候，有的时候就自己说出答案，代替了学生的思维。

　　其次，在学生小组实验的时候，教师深入的还不够，应该参与到学生的实验之中，了解学生的做法和想法，指导学生正确的进行实验，多问几个为什么，启发学生深入的探究。了解了学生的实验情况，掌才能掌握第一手资料，从而更加有效地调控课堂教学。比如说本节课在左延展性的这个实验的时候，有的学生把塑料棒和木棒砸碎了，那么在把金属恢复原形的时候，教师就应该引导学生说：木棒和塑料棒已经被砸碎了还能恢复原形吗?这样就会使学生更加清楚的比较出金属变形后能恢复原形，就是有延展性，而塑料棒和木棒砸碎后不能恢复原形，所以我们说他们没有延展性。可是教师却失去了这个大好的对比的机会。

　　还有教师忽视了科学与实际生活的联系，应该引导学生把科学的学习与实际生活紧密的联系在一起。比如说在课堂的最后，教学金属在实际生活中有哪些应用时，应该让学生说说生活中你见过哪些物品是用金属制造的，让学生知道科学就在我们的身边，出示的一些图片只是让学生当画看了，并没有与生活联系在一起，这是本节课的一个失败。

　　总之，在今后的教学中，我会不断学习，丰富自己的科学素养，还要不断的反思自己的教学，注意课堂语言的锤炼，注意与学生的交流，提高自己驾驭课堂的能力。