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《黑孩子罗伯特》的教学反思

日期:2022-06-26

这是《黑孩子罗伯特》的教学反思,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  养正中心小学本阶段的同课异构教研会已经结束了,但我的心还是久久不能平静,回想我与颜曼辉老师同上的《黑孩子罗伯特》真是思绪万千。颜老师首先从课题入手,课题中的哪个词给你流下了深刻的印象?再导入新课交流学生收集来的资料,然后让学生读课文一遍。在此基础上让学生先整体感知课文,以启发为主、循循善诱,通过朗读的方式引导孩子们积极思考,而且颜老师在边讲授课文内容边理解词语的同时,还不断把知识扩展到生活中,一时之间课堂气氛活跃不已,孩子们争相举手发言。而我的课堂呢——要改进的地方很多很多,现做如下反思:

  1、授之以鱼,不如授之以渔。课的伊始,在让学生整体感知后,说出课文的主要内容,用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”。我原想,让学生思考:文章主要刻画了几个人物?他们最大的不同是什么?那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢?以此为切入点进入文本。但是考虑到这已经六年级的学生了应该把学习的自主权交给了学生,不限制学生的思维,应让学生读一读自己印象最深刻的地方,并说一说为什么?给学生思考交流的时间,在交流时,可以看出孩子们的话都发自肺腑,真诚而感人。此时,我却急着往下赶课,没有给他们充分发表观点的机会,虽然课的最后我讲完了,但在这个过程中我并没有真正的为学生着想。。

  2、在“读中理解、读中感悟”,是教学本课我想贯穿的理念。但是,我在教学第一部分“受到歧视”时发现,给学生充足的时间与文本进行对话,给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会,虽然能让学生深入文本,在读中理解、感悟,很好的体会作者的编写意图,但是时间却远远超过了我的设计。为了完成后面的教学环节,只能蜻蜓点水般的让学生读读过去,课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了,但是没有达到我预设的目标:让学生在充分朗读、思考、交流后,能用发自肺腑,真诚而感人的语言说出自己的真实理解,并能再回到文本动情朗读。因为是这样匆匆学习,所以最后环节的“课外延伸、深化认识”我觉得没有必要让学生空谈,所以就当作作业布置学生课后思考、完成了。我想,如果不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂,急着往下赶课,而是仍留给学生自我思考、自我表达的时间,就算课我没讲完,但却是真正为学生着想了。否则,以后即使补再多的课,也失去了激发学生情感的良机。这还需要我在以后的教学中不断的历练。

  人是因为有了比较才知道自己的优缺点,也是因为有了比较学习才能进步,这次的教研会让我看到了我教学上的长处和不足,也使我明白了自己在以后的教学路上应该朝哪一方向去发展,使自己的教学之路走得更远。

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