《苏州园林》教案案例

这是《苏州园林》教案案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、导语：

　　同学们好!今天咱们学习《苏州园林》，这是一篇规范的说明文。

　　(出示课件)我们先来欣赏苏州园林的几幅图片——

　　根据图片教师穿插解说词：

　　有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州以园林美景享有盛名。苏州园林尤其悠久的历史渊源。从东周起，历代官僚名人都在此建宅居住，他们建造园林以供享乐。这是宋代的沧浪亭，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。这是元代的狮子林，以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。这是明代的拙政园。这是园内有园、景外有景的留园。以上沧浪亭、狮子林、拙政园、留园合称苏州“四大名园”。苏州园林占地不广，有一步一景，观之不尽的感觉。又由于园林修建时有诗人画家参与其事，那园中的景致配合，都体现出高雅的艺术境界。

　　好!刚才我们初步感受到了苏州园林的诗情画意。为了更全面、准确地了解苏州园林，我们还是要进入课文。

　　请大家大声、自由地朗读课文，开始——

　　学生读书。

　　二、进行读书活动。

　　说明文的学习要注意文体特点。今天，我们一起做四个读书活动来学习这篇说明文。

　　读书活动之一：摘选关键句。

　　这个活动要求同学们默读课文，从每段中摘选出一个关键句，可以是总说句，中心句或归纳句。然后，我们把课文中的关键句组合起来，就能全面准确地概括文章的内容了。下面，请速读课文，思考并提取出各段的关键句。

　　学生发言，师评议、点拨。

　　教师逐一点击出示课件中的文字：

　　①苏州园林是我国各地园林的标本。

　　②它务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　③它绝不讲究对称。

　　④苏州园林里都有假山和池沼。

　　⑤苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

　　⑥游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

　　⑦苏州园林在每一个角落都注意图画美。

　　⑧它的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。

　　⑨苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

　　师：我们看，这么长的一篇课文，通过摘选关键句并加以组合，就非常准确而全面地表达了全文的内容。大家一起来读一遍——

　　学生读。

　　大家看，组合起来的这一段文字中哪句话是课文重点要说明的?说说理由。

　　生答。(它务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。)

　　师：这个关键句中的关键词是什么?说说理由。

　　生答。(图画)

　　读书活动之二：理解图画美。

　　1.教师质疑：作者是怎样抓住苏州园林的共同特征的?

　　学生讨论。

　　明确：为了说明苏州园林具有图画美这个特征，文中多次把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理。

　　2.学生寻读：请找出几处把图画和园林建筑联系起来的句子，来理解苏州园林的特征

　　——图画美。

　　学生默读、圈划有关句子。

　　学生交流，师生评议、点拨。

　　学生很有可能找出下面的语句来交流，试作参考：

　　①“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”

　　②“还在那儿布置几块玲珑的石头……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”

　　③“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。”

　　④“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”

　　⑤“ ……苏州园林在每一个角落都注意图画美……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”

　　穿插评点：上面语句中的画指的是中国画。①③句的议论，是以中国画的审美观为依据的，②④⑤是作者随手摘取的小景。

　　3.教师小结：

　　作者站在游览者的角度，由个别到一般加以归纳，从苏州园林给游人留下的总的印象——“图画美”去抓，然后分类具体加以说明。

　　苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。

　　由此，我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。

　　读书活动之三：编拟结构图

　　在认识了说明对象及其特征之后，我们再来研究这篇文章的结构，理清说明的顺序。

　　1.请同学们浏览课文，认真思考，段与段之间的关系及文章的段落层次。编写一个文章的结构图，让人一看就知道这篇文章说明的层次和顺序。

　　学生思考，教师巡视。

　　2.请两位学生到黑板上画结构图，并解说这样编写结构图的理由。

　　3.教师点评，小结：

　　本文采用总——分的逻辑顺序(同时出示老师画的结构图)，文章是按照人们逐步深入地认识事物的过程来说明的。

　　试作参考的结构图如下：

　　讲究亭台轩榭的布局

　　讲究假山池沼的配合 主

　　讲究花草树木的映衬 (逻辑顺序)

　　图画美 讲究近景远景的层次 ↓

　　角落美

　　门窗美 次

　　色调美

　　总 ——→ 分

　　读书活动之四：评析美词句

　　这个活动，我们来研究课文的语言。说明文的语言是准确。只有语言准确，才能准确的说明事物。这篇文章除了准确外，也很生动。

　　请你找出一两个词句来加以评析。

　　1.先看老师的示例：

　　示例(1)

　　水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

　　示例(2)

　　开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

　　教师讲解：(1)句中“往往” 表示大都是这样，但又不全是如此。表达很有分寸，体现了用词的准确性。(2)句中“珠光宝气”描绘出一幅生意盎然的画面，开花时的苏州园林显得显得典雅风韵。说明文中运用这一描写，可以更具体、清晰地显示事物的特征。

　　2.学生读书思考，发言。教师相机提炼、深化、丰富学生的发言。

　　除了课后第二题三个例句之外，以下句子中的加点词语也值得同学们去品析一下：

　　①总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美欠伤的败笔。

　　②他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

　　③苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

　　④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

　　⑤大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

　　⑥高树与低树俯仰生姿。

　　……

　　3.小结：准确的表述来自叶圣陶先生严谨的写作态度和对事物准确的观察，认真的思考;而生动的说明表现了作者对苏州园林的热爱，对建筑园林的设计者和匠师们智慧的赞美。

　　4.请带着这种感情选读一段文字。

　　注意读出一种对老家的园林的深沉的爱，对园林文化深厚的情感。

　　学生读。教师评价。

　　三、收课：

　　今天，我们很高兴的进行了四项读书活动：活动一，把握说明的对象;活动二，把握事物的特征;活动三，理清说明的顺序;活动四，揣摩说明的语言。既然是说明文，还要运用一定的说明方法来说明事物。

　　安排课外读书活动：设计练习题

　　建议大家参考课后练习的第三题设计一道题(课外完成)：从文中摘录一句话，指出其说明方法并分析其作用。

　　设计、编写练习题示例如下：

　　指出下面的句子运用的说明方法，并说说其作用。

　　句子：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

　　答案：举例子;具体说明了苏州园林每一个角落都注意图画美。

　　拟好题后，附上答案，课下同桌交流。

　　这节课就上到这儿，谢谢同学们的积极参与。下课!

　　，有着重强调的意味，合起来句子的语气就较弱了。突出不出作者对中华建筑艺术由衷的赞叹之情。

　　⑥说明中的描写为的是更具体、清晰地显示事物特征，“层层”“重重”“道道”突出了紫禁城的“宏伟”(宏大壮丽)，“错综相连，而井然有序”，突出了紫禁城的“和谐统一”(布局统一)这种描写十分简洁，完全不同于散文中的描写。

　　“说明中的议论”则着眼于说明特征，意在深化人们对事物特征的认识，同样比重不大，却具有画龙点睛的作用。虽然仅仅一两句话，流露出的感情却是浓浓的——对中华文化瑰宝的热爱和赞颂。

　　五、课堂小结：

　　写一个建筑群，要选好观察路线，确定好说明的空间顺序;还要结构好段落层次;要重点选取一两个有代表性的建筑物，选好立足点，用好方位词，写详细一些;介绍建筑要有适当的描写语句，来突出特征，润泽文面。