《清平乐·村居》教学设计案例

这是《清平乐·村居》教学设计案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读古诗词，读出古诗词的韵律美。

　　2.通过自主、互助式学习理解诗词大意，能说出诗中描绘的情景。

　　3.通过学习，引导学生抓住关键词句，体会诗人所表达的思想感情。

　　4.感受乡村田园生活的静谧与美好，体会诗人对温馨、详和的乡村生活的喜爱与向往。

　　教学重点：

　　想象画面，能说出诗中描绘的情景。

　　教学难点：

　　抓住关键词句，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学流程：

　　一、情境导入，预习检测

　　1.出示美景图片，结合关键词，学生猜诗句。

　　2.引入新课，生齐读课题。

　　3.检查预习

　　(1)通过课前预习，你们对这首古诗词有哪些了解?

　　(2)生汇报，师讲解词的特点。

　　4.回忆学习古诗的方法，师板贴。

　　二、自主互助，探究新知

　　1.学生自主学习古诗。

　　2.和小组的同学交流，有不懂的可以互相请教。师巡视指导。

　　三、汇报反馈，落实要素

　　(一)指导朗读

　　1.指生读古诗，师指导朗读。

　　2.(出示古诗，结尾字变红)指导学生将韵脚读好。

　　3.生齐读古诗，感受韵律美。

　　(二)理解诗意

　　1.在这首词中，你们都看到哪些景物?

　　(1)生汇报，师板书。

　　(2)体会美景，指导朗读。

　　2. 汇报诗中人物的活动。

　　(1)结合诗句，这是一户怎样的人家?

　　(2)学生汇报，师相机引导理解，抓住关键词体会情感。

　　通过体会“相媚好”，感受生活的幸福、快乐，并指导朗读。

　　通过体会“最喜”和“卧”，感受小儿子的自由自在、天真快乐。并指导朗读。

　　小结：抓住关键词语来体会诗人要表达的喜爱之情。

　　(三)了解背景，深情诵读

　　1.出示图片，师简介创作背景。

　　2.指生再次有感情朗读。

　　3.生齐背古诗词。

　　四、学以致用，夯实要素

　　学习《宿新市徐公店》

　　1.出示题目，生齐读。

　　2.借助注释，说说从题目中你知道了什么?

　　3.学生合作学习。

　　4.汇报，师点拨。

　　(1)指学生朗读古诗。

　　(2)汇报古诗所描绘的画面。

　　(3) 诗人想表达怎样的情感?从哪些词中感受到的?(生汇报)

　　(4)指名有感情朗读古诗。

　　(5)生齐背古诗。

　　五、拓展训练，巩固要素

　　(一)拓展古诗句

　　1.出示诗句，看看从哪些词中又能体会到怎样的感情?(生交流)

　　2.指生汇报，抓住关键词体会诗人内心的情感，并读出体会。

　　(二)拓展现代文章选段

　　1.学生阅读学习单，完成学习任务。

　　2. 生汇报，抓住关键语句体会作者的情感。

　　3. 师小结：抓住了关键语句就能深入了解了作者要表达的情感，是学习语文的一个好方法。

　　六、总结提升，结束全课

　　1.出示单元导读。生齐读。

　　2.推荐辛弃疾的田园诗词——西江月。

　　3.生吟唱古诗词《清平乐·村居》，结束本课。