幼儿园普通话教案,幼儿园普通话教案小班下学期

这是幼儿园普通话教案,幼儿园普通话教案小班下学期，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园推广普通话的内容简短

普普通通说普通话，文文明明做文明人。学会普通话，让你轻松走天下。普通话沟通人与人；普通话连结心与心。同说普通话，共建和谐家。推广普通话从娃娃抓起，从你我做起。说好普通话，天下是一家。

大家都说普通话，世界因你而精彩。 3说普通话是比微笑更甜美的沟通。 3我是中国娃，爱说普通话。 3普通话，沟通的桥梁；文明话，人人的美德 3说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。

普通话推广手抄报简单 幼儿园。我国是一个幅员辽阔的多民族国家，全国五十六个民族都有自己的语言，各地都有自己的方言。如果在日常生活中大家都讲自己的地方语言，不讲普通话，那么就无法交流，无法沟通。

学好普通话，是每个中国人的责任；用好普通话，是每个中国人的骄傲。2学好说好普通话，广结朋友走天下。30、全国普及普通话，世界刮目看中华。幼儿园推广普通话的标语2 “知心”先“知音”——请讲普通话。

农村幼儿园的小班,普通话教学应当如何进行?

对孩子普通话的教学学校的老师在对学生进行普通话教学时，首先一定要让孩子理解普通话和方言当中的意思，只有让孩子独立地掌握了普通话里的意思。才能把方言逐渐转变成普通话，在教育孩子时千万不要过分的着急，因为孩子年龄比较小。

对孩子进行普通话教学当老师在对幼儿园小班的学生进行普通话教学时，应该慢慢地让孩子适应说普通话，首先先要从孩子们介绍自身的名字开始。

在幼儿午睡入睡前的一段时间，给他们听配乐故事和儿歌。这样不仅可以使孩子们学会用标准的普通话进行思考、记忆，还可以使孩子们安静的进入睡眠。

幼儿园大班语言活动教案

1、幼儿园大班语言活动教案 篇1 活动目标：能根据11只小猫的行为动作和表情，培养阅读理解和阅读预测的能力。初步感受生活中规则的重要性。运用已有的知识经验，创新续编故事，大胆想象和讲述。

2、幼儿园大班语言活动教案 篇1 活动内容：童话故事《去年的树》活动目标 发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

3、幼儿园大班语言活动教案 篇1 【活动目标】 感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。 初步懂得自己长大了，遇到事情能够去试着面对。 【活动准备】 图片、无色的画有小房子的卡、字。

幼儿园如何开展普通话教育

加强幼儿园使用普通话的督查力度，教师组织活动、幼儿园交际语言必须使用普通话。 组织全体教师开展“我的教育梦”钢笔字比赛活动。 开展教师讲故事比赛、家长给幼儿讲故事、幼儿朗诵会活动。

提高幼儿国语教学的方法1 如何提高幼儿国语教学 提高自身的普通话水平。孩子好模仿，愿意与人交流，教师就因势利导，用普通话和他交流，而这就要求教师本身要有较高的普通话水平。

充分利用一日生活各环节，鼓励幼儿主动说普通话，努力创设自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师 、同伴或其他人用普通话交谈，培养幼儿听讲普通话的习惯，体验语言交流的乐趣。 鼓励幼儿主动说普通话。

老师主动地描述平时幼儿园的活动的不同场景，也就是“多说”可以给幼儿提供丰富的语言环境。

幼儿园“讲普通话”主题教育活动总结 为大力推广普通话，切实提高全园师生、家长的语言文字应用能力，传承发展中华优秀传统文化，近日，XX幼儿园开展“讲普通话，说文明语”主题教育活动。

评点：推广普通话的初级阶段，必然要经历一个既会说方言又会说普通话的阶段。年轻人外出有说普通话的意识，这是学校教育的结果，也是具有现代意识的表现，至于老年人的语言观念，随着时代前进，也会逐渐变化的。

提高幼儿国语教学的方法

平日里坚持让孩子参加发言，坚持多听、多读、多讲的准则。踊跃创造种种教学游戏教学，多给孩子练习讲普通话的机会，例如说故事、念童谣，谈一谈自个儿的见闻等，及时改正、指导孩子发音，持续提升孩子的语言表达能力。

家长自己要注意使用文明语言，尽量用普通话跟孩子交流。

要用正确规范的普通话与幼儿交谈，做到说话完整，把正确的发音清晰地传递给幼儿，语速要缓慢，以便幼儿模仿。同时，态度要亲切自然，坚持用普通话与幼儿交流，多用鼓励、表扬的方式方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。

总之，要想让小学生学好普通话，唯一的最佳途径是：多听、多说、多背、普通话的儿童经典作品，从幼儿开始循序渐进背诵标准的儿歌，诗歌，寓言，故事，童话等，培养语感，朗读能力，说好普通话。

方法一：与孩子用普通话交流 有句话是近朱者赤近墨者黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。

培养普通话表达能力。创设情景，激发小班幼儿口语表达的兴趣 发展幼儿口语表达能力的方法多种多样，如听故事、诗歌、看图讲述、谈话等。在小班的语言教学中，我感觉到创设情境更能激发幼儿口语表达的兴趣。