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导读课一等奖教学设计,导读课一等奖教学设计神笔马良

日期:2024-03-12 18:10:18来源:幼儿园学习网

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《合欢树》优秀教学设计

1、合欢树是作者个人命运的写照。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟,坚定地活下来有相似之处。 合欢树=作者自己,母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己。

2、《合欢树》教案设计1 《合欢树》是史铁生用朴实的语言谱写的一支感人至深的真情之曲,震动了每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情;它又是儿子对母爱的一首热烈深挚的颂歌。

3、第二年,合欢树___,母亲___。第三年,合欢树___母亲___。第四年,合欢树长在___。第五年,我们搬家合欢树___。

4、【教学重点】 体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。 【教学难点】 理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

5、本课的教学具有很好的针对性、实效性。 《合欢树》是作家史铁生的经典之作,也是一篇不容易理解的散文作品。主要困难就在于作者对母爱的理解是含蓄、独特、深刻的,超出了一般学生的生活经验和阅读经验所能达到的高度。

6、教学目标:把握文章的脉络线索,《合欢树》教案。从细节描写中体味母亲对我的深情。理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

《穷人》优质课教学设计

《穷人》优质课教学设计 篇1 教材简析: 本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质,反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。

课堂随笔:讨论关于本课续写结尾练习题的设计。 【设计意图】此作业的设计目的,延续了课堂的谈论,主要培养学生有独到见解并能把自己的想法有条理表达的能力。

穷人教案 篇1 教学要求 理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 学习本课生字新词,理解重点词句。 展开合理的想象,续编《穷人》的故事。 有感情地朗读课文。

学习本文,重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。 在教学《穷人》中,我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生根据自己的理解,读出不同的感 *** 彩。

【1】穷人教学设计 教材简析:《穷人》是人教版第十二册第五单元的一篇课文。

整本书《绿野仙踪》教学设计(导读课、推进课、读后交流课)

《绿野仙踪》是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆的经典童书,1900年出版问世,连续两年成为美国最畅销童书,这本小小童书在无数追寻幸福的人们心中播下了梦想的种子。

《绿野仙踪》是一本经典童书,我们该怎样引领学生走进文本,欣赏书中的精彩片段,领悟作者要表达的主题?这就需要老师通过整本书的导读、推进、交流课的讲解,帮助学生读懂、读透这本书。导读课。

整本书阅读导读课可以按照如下这样上:讲讲作者和相关书评导入。

《绿野仙踪》是上个世纪美国最著名的儿童文学作品之一,它讲述了小女孩多萝茜因为一次惊险的龙卷风风暴,意外地来到了奥兹国,在那里她结识了稻草人、铁皮人和狮子,他们一起结伴同行,追寻智慧、善心和勇气的冒险故事。

丰忠东《钢铁是怎样炼成的》导读教学设计

过程与方法: 教师抛砖引玉,以学生读为主,并付诸实践。与写作结合,形成文字。 情感态度价值观: 从名著中汲取养分,树立伟大的革命理想,培养崇高的道德品质,形成钢铁般的意志,具有勇于献身的精神。

问题七:丰忠东《钢铁是怎样炼成的》导读教学设计 知识与能力: 让学生学会读整本书。 了解全书内容,熟悉、掌握其中精彩的片段,从保尔身上汲取精神力量。 在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解,提高语文综合能力。

《钢铁是怎样炼成的》名著导读教案 教学目标:(一)知识与技能 让学生学会读整本书。了解全书内容,熟悉、掌握其中精彩的片段,从保尔身上汲取精神力量。

本框题“钢铁是这样炼成的”是全国统编教材《思想品德》七年级下册第三单元的内容,由人民教育出版社出版。本框题的内容着重培养学生具有良好的意志品质,共涉及两个问题。第一个问题是“我的意志品质”。

十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:(一)导入新课 1.设计新颖活泼,精当概括。3.提问那些学生,需用多少时间等。

五年级下册《猴王出世》优秀教学设计

1、猴王出世教学设计一等奖1 教学设计: 教材分析:本节课讲授的是人教版五年级下册第五单元的最后一课,这一单元以“中国古典名著”为专题,安排了两篇精读课文,两篇略读课文。

2、五年级下册猴王出世教学设计1 第一课时 【教材分析】 《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。 在阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容,体会思想感情,领悟基本的表达方法。

3、(设计意图:通过这篇课文的学习,引领学生走进原著《西游记》,去阅读,去感悟,去理解,才是教学的最终目标。所以这一环节必不可少。

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