大班语言活动教案：春雨的色彩教案(附教学反思)

大班语言活动春雨的色彩教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，理解散文，感受散文所表现的春天的美，学习用优美的语言描述春天的景色，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春雨的色彩教案吧。

 　　活动设计背景
　　美丽的春天来到了，到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。

　　活动目标
　　1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。
　　2、学习用优美的语言描述春天的景色。
　　3、仿编散文，并用完整的话表达出来。
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　教学重点、难点
　　1、用优美的语言描述春天的景色。
　　2、仿编散文，并用完整的话表达出来。

　　活动准备
　　1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。
　　2、多媒体课件，录音机。
　　3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

　　活动过程
　　一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。
　　1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。
　　2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。

　　二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。
　　1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。
　　2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？它们各自认为春天是什么颜色的？
　　3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。
　　4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：
　　①春雨像什么？是怎么落到地上的？
　　②小鸟们在争论什么问题？
　　③小燕子为什么认为春雨是绿色的？（动词：落、淋）
　　④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）
　　⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落）

　　三、表演散文。
　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
　　2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
　　4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

　　四、仿编散文。
　　1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。
　　2、老师示范仿编。
　　3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。

　　五、结束部分。
　　1、放录音：春雨的话。
　　2、带领幼儿学说春雨的话。
　　4、律动《春天在哪里》出活动室。

　　教学反思
　　《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。
　　看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。