中班科学实验教案大全10篇

这是中班科学实验教案大全10篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班科学活动教案：动物的保护色教案(附教学反思)

 　　教学目标：
　　1、了解动物是如何利用保护色来保护自己的，激发幼儿探索的兴趣。
　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　教学重点难点：
　　重点：了解动物是如何利用保护色来保护自己的。
　　难点：理解保护色的作用。

　　教学准备：
　　1、艾玛图片一张。背景图片三张。           
　　2、PPT：《动物的保护色》。PPT：《特种兵》。           
　　3、视频：《动物的保护色》。

　　教学过程：       
　　一、介绍艾玛，埋下伏笔。 师：“今天可真高兴，认识了这么多的朋友，你瞧，我也带来一位新朋友。”（出示艾玛图片）“大家好！我叫艾玛。我是一头快乐的小象，是一头与众不同的象。你瞧，我身上有很多漂亮的颜色，你最喜欢哪种颜色呢?”(幼儿回答)“你喜欢我，我也喜欢你。”        

　　二、寻找艾玛，陈述理由。
　　1、师：“今天我要和大家一起玩捉迷藏的游戏，你愿意参加吗？（愿意）我要藏了，快把眼睛闭起来，我数到五的时候你才可以挣开哦。”（教师拿黑板，边数1--5）“快找找艾玛藏哪了？”
　　2、幼儿根据图片寻找，并说出理由。
　　3、找到艾玛：真的是艾玛，它藏得可真好！提问：它为什么会藏到花格子被子的后面呢？师：艾玛不光是一头与众不同的象，还是一头特别聪明的象，会利用自己身体的颜色来隐藏自己，保护自己。快给它鼓鼓掌吧！  
     
　　三、拓展知识，了解动物的保护色。
　　1、师：“在自然界中，还有很多像艾玛一样聪明的小动物，会选择和自己身体颜色相近的环境来隐藏自己，不被敌人发现，这就是动物的保护色。”
　　2、师：“你知道哪些动物是利用保护色来进行自我保护的呢？”
　　3、幼儿回答，并说出理由。
　　4、看PPT：《动物的保护色》。
　　1)    出示蚂蚱图片。提问：这是谁？它会隐藏在哪里？出示草地和黄花。幼儿讲述，并说出理由。
　　2)    出示四幅图片。变色龙、青蛙、枯叶蝶、毛毛虫。请幼儿找出它们分别隐藏在哪里？并说出理由。
　　3)    教师小结：小动物可真聪明，都有自己不同的保护色。
　　5、看视频：《动物的保护色》。
　　师：“让我们更多的了解一下吧。”   
 
　　四、经验延伸，了解人类的保护色。
　　看PPT：《特种兵》。
　　师：“小动物真聪明，但我们人类更聪明，也会利用保护色。我们一起来看看。”请幼儿说说特种兵为什么要穿迷彩服，戴草帽，脸上涂迷彩油。     

　　五、结束活动，激发探索。
　　师：“多彩的颜色背后原来有这么多的学问，大自然可真奇妙！拉拉告诉大家一个秘密，人类、动植物除了用保护色，还有很多的保护方法。只有你善于探索，一定会有惊奇的发现。现在，我们一起到外面找找看。”

　　活动反思：     
　　1、本次活动从幼儿学科学、幼儿认知的特点出发,教学结构严谨,各环节衔接自然,幼儿在活动中积极投入,发挥了幼儿的主动性。活动中利用ppt解决难点,既符合幼儿游戏的特点,又达到教学目标,并且充分利用了电教手段,易于幼儿理解和记忆。    
　　2、有个别孩子参与不是很积极，原因可能孩子对动物的保护色，了解不多，使他们在活动中兴趣不高。但教师要注意到这些孩子，主动发问，积极互动，效果会好些。

第2篇、中班科学活动教案：瓶中吹气球教案(附教学反思)

　　活动设计：
　　中班科学《瓶中吹气球》，这一活动的灵感来源于幼儿喜爱看的少儿电视节目“小小智慧树”，里面蕴含着许许多多的贴合幼儿生活而又有趣的科学知识。因此，为了激发幼儿继续探究瓶中吹气球的兴趣，让幼儿发现在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，积累科学知识，经历分析、尝试到判断的过程。我预设了本次活动，在活动中我预设幼儿的想法，经历三次尝试与分析，活动流程为：经验的回顾（吹气球）——分两次探索得出瓶中吹大气球的秘密——借课件提升“瓶中吹气球”的科学原理——“瓶中吹气球”比赛——延伸到日常生活。在本次活动中我主张让幼儿自己去探究，与幼儿、与材料进行充分的互动，在不同的探究中发现、分析得出不同的问题。希望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而提高幼儿的探究能力。

　　活动目标：
　　1、探索发现在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。
　　2、能记录自己的实验结果，并大胆地用语言表述自己的发现。
　　3、关注身边的科学，体验科学发现的乐趣。
　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　通过动手实验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。
　　活动难点：
　　理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

　　活动准备：
　　1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干（包括无洞、少洞和多洞）。
　　2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。
　　3、课件《瓶中吹气球》（其中包含教师的记录表和原理动画）。
　　4、气球，底托，差气球工具。

　　活动过程：
　　一、出示气球，帮助幼儿掌握吹气球的正确方法。
　　1、（出示吹好的气球）师：看看，张老师带来了（气球），你们都吹过气球的吧！
　　2、请2名幼儿在集体面前吹气球。
　　师：说说你是怎么吹的？你看到他是怎么吹的？
　　3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。
　　（分析：兴趣是最好的老师，气球的出现让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知经验，这样幼儿就能更好地掌握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。）

　　二、分批投放材料，让幼儿探索得出气球在有洞的瓶子里能吹大。
　　师：如果把气球套在（瓶子）上，还能吹大吗？（记录下幼儿的猜测）去试一试就知道了。（第一次投放材料：小瓶无洞）
　　师：谁来说说你的发现？
　　幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。
　　师：我们试下来发现瓶子里的气球都没有吹大。讨论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢？
　　师：是不是瓶子不够大呢，张老师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。（第二次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有）
　　师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢？这里一定有秘密，你们再去比一比、看一看、找一找。
　　师：秘密是什么？
　　幼：瓶子底下有洞洞。
　　小结：原来，瓶中的气球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。（点出洞洞）
　　（分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探索活动中去。从幼儿的年龄特点出发，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构认识：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。）

　　三、借助课件，揭示“瓶中吹气球”的科学原理。
　　1、引导幼儿自由说说其中的原因。
　　师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢？
　　2、播放课件，总结科学原理。
　　师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。
　　（分析：此环节通过幼儿自由说说原因、“电脑小博士来告诉你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，帮助幼儿巩固了所学知识，又让幼儿体验了发现的乐趣。能更好地向幼小的幼儿揭示“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。）

　　四、引导幼儿再次探索，通过比较得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。
师：我给你们每人准备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更容易些呢？为什么？去试吧！（第三次材料：红绿气球，洞多洞少）
　　师：谁愿意把你的记录和发现来分享一下！
　　小结：哦，原来红气球更容易吹大，因为瓶子上的洞洞（多）（点出很多的洞洞），绿气球的瓶子上洞洞（少），吹大气球就吃力些。
　　（分析：第二环节中只有少部分幼儿吹到了有洞洞的瓶子，成功将气球吹大。为了给每一位幼儿成功吹大气球的体验，以此为契机，进一步赋予幼儿探索的空间，给两个大小一样的瓶子进行一次吹气球比赛。通过实验和记录发现红色气球的瓶子吹起来更省力。最后通过观察瓶子身上的秘密来培养幼儿良好的探究习惯。）

　　五、活动延伸。
　　师：今天我们小朋友通过做实验发现了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的办法也可以可以将瓶中的气球吹大呢？回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，如果成功了也可以把你们成功的秘密告诉大家哦！
　　（分析：最后教师抛出的问题：还有没有其它的办法也可以可以将瓶中的气球吹大呢？通过这个问题与活动延伸自然衔接，让此次活动有了很好的扩展。同时又提供了一次亲子之间、家园共育的机会。）

　　活动反思：
　　本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发现瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探索发现中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的兴趣以及学习如何去探究科学奥秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，积极投入到探索活动中。通过一次又一次的试验、猜想与排除，最终建构了认识：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重难点。揭示出来的奥秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球比赛这一环节，使得每个幼儿都有机会去体验成功，并在此基础上又一次提升了科学认知。在这次的探索活动中教师虽放手但不忘指导，在幼儿遇到瓶颈之处，帮助幼儿纵向探究从而使幼儿的认识得到升华。活动过程中，幼儿在探究之时，由于瓶中吹气球的有趣现象，很容易就转移了幼儿的注意力，所以个别定力不足的幼儿需要教师不断的提醒他完成任务。

第3篇、中班科学神奇的磁铁教案反思

 　　教学目标：
　　1．学习通过预测、实验的方法探索磁铁的基本特性。
　　2．初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。
　　3．通过游戏活动发展幼儿的观察能力、思维力和动手操作能力，探索磁铁的穿透性。
　　4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　教具准备：各种各样的磁铁ppt
　　玩赛车游戏的道具：长1米，宽50厘米的KT板一块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车，底部粘有方形铁片。
　　学具准备：
　　1．条形磁铁，人手各1块。
　　2．动手试一试环节所需材料：积木、回形针、积塑饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、茶杯、木板、纸、布、硬币等。
　　3．探索并验证环节所需材料：纽扣、电池、石头、螺丝、回形针、铃铛。
　　4．探索并验证环节所需的记录卡，人手一张。
　　5．玩赛车游戏所需材料：长50厘米，宽25厘米的KT板7块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车7部，底部粘有方形铁片。

　　教学过程：
　　一、认识磁铁不拘一格的外形
　　1．教师指着吸在黑板上红红绿绿的圆形的塑料片，问：小朋友们，通过上一节课的学习，你们知道为什么这些圆形的塑料片能粘在黑板上吗？
　　幼儿交流，教师出示塑料片后藏着的圆形吸铁石。
　　师：磁铁又叫吸铁石，它们经过人们的加工，长得也不一样哦！小朋友们想不想和它们见见面呢？
　　出示ppt展示各种各样的磁铁。

　　二、通过尝试，了解磁铁的“吸铁性”
　　1．师引导幼儿复习旧知：上节课我们已经知道利用磁铁可以（ ）。
　　2．引导幼儿探索新知：磁铁究竟能吸住哪些东西呢？
　　（1）幼儿取出老师课前分发的实验材料盒。
　　（2）幼儿尝试用磁铁去吸盒内的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。
　　（3）引导幼儿找规律。
　　说说用磁铁吸住了什么物体。
　　投影显示这些实物，引导幼儿归类：这些物体有什么共同的地方？
　　（4）教师小结，过渡：磁铁可以吸住铁制成的物体，也就是铁制品，以及铁以外的一些金属，比如硬币。根据这个特点我们来猜一猜磁铁可以吸住哪些物品。
　　（教师出示ppt,幼儿打开记录表）
　　引导幼儿先进行预测，猜想磁铁能吸住什么，认为能的在记录表里打“√”。
　　引导幼儿进行验证，用磁铁一一试一试，验证刚才预测的结果。
　　（5）指名幼儿汇报验证的结果。

　　三、认识磁铁的“同极相斥，异极相吸”的特性。
　　1.小朋友们，磁铁可以吸住铁制品以及铁以外的一些金属，那么用磁铁吸磁铁会怎样呢？
　　2. 教师先介绍磁铁的两极：南极S，北极N，并引导幼儿强化这个知识点。
　　两名幼儿合作完成实验，教师引导幼儿交流结果。
　　第一步：N极碰N极怎样？教师引导幼儿交流结果。
　　第二步：S极碰S极怎样？教师引导幼儿交流结果。
　　第三步：N极碰S极怎样？教师引导幼儿交流结果。
　　3.教师和幼儿一起小结：磁铁有（两极），（南极）和（北极），相同的极会（互相推开），不同的极会（互相吸引）。

　　四、在游戏中探索磁铁的磁性穿透力。
　　师：原来磁铁还有两极性，磁铁里的奥妙真不少，下面我们来玩一个磁铁的游戏，继续去寻找磁铁的神奇。
　　教师演示玩赛车游戏。
　　取出用KT板和即时贴做好的弯曲的赛车跑道，将板子搁在两张椅子中间，将板子上放置一辆底座粘贴了铁片的纸赛车，将磁铁放在KT板下沿着跑道向前移动。
　　幼儿分组玩赛车游戏。
　　幼儿取出课前老师分发的道具，各小组幼儿轮流玩赛车游戏，教师提醒幼儿磁铁尽量不离开板子，紧贴板子向前移动，否则赛车就会停下来。
　　师在幼儿玩好后，引导幼儿思考：为什么赛车可以向前移动？
　　幼儿回答，师告诉幼儿：原来磁铁的磁性有穿透力，隔着东西也有吸引力，磁铁越大，吸力越大。

　　五、师幼共同总结磁铁的特性。
　　师：今天我们玩了这么多好玩的游戏，很开心，也有很大的发现，先是发现了磁铁能吸东西，吸什么东西呢？（引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西）师：后来又发现了一个秘密。（引导幼儿说出同极相斥，异极相吸的磁性原理。）师：在玩赛车时我们还发现了什么？（引导幼儿说出磁铁能隔着物体吸东西。）师：磁铁的奥妙真不少，它还隐藏着很多奥妙等着我们去发现呢，下节课我们继续来玩磁铁的游戏！

　　教学反思：
　　本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

第4篇、中班科学活动睡莲花开教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过观察与操作，初步感知不同纸质做的睡莲的吸水性能不同，并尝试记录实验结果。
　　2、幼儿能积极参与并能主动探索。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　不同质地的纸（如油光纸、白卡纸、拷贝纸、牛皮纸、报纸、植绒纸、素描纸）折成的睡莲花、水盆、沙盆、土盆、以及实验结果记录表。
　　认识上述各种纸张。

　　活动过程：
　　（一）引起幼儿的兴趣。
　　出示一纸质的含苞待放的睡莲。小朋友们想一想，纸制作的睡莲会在沙里、土里、还是水里开放？（幼儿自由猜想）
　　师：我们小朋友有不同的想法，那么到底是怎样呢？大家试着动手试一试吧！（教师指导幼儿把睡莲花分别放入装有沙、土、和水的盆里，仔细观察发现纸做的睡莲能在水中开放呢）。
　　师：请小朋友想一想纸做的睡莲为什么能在水中开放呢？
　　请幼儿讲述后教师小结：纸有吸水的性能。

　　（二）猜想活动：
　　出示不同纸质的睡莲，幼儿猜想。
　　指导语：请你们猜一猜，把这四种不同的纸制作的睡莲同时放入水中，哪种纸做的睡莲先开放呢？哪种纸做的睡莲后开放呢？
　　指导语：请你把猜到的记在记录表中第一行，你猜到哪一朵第一名开了，就在它的下面写上“1”，第二名开的写上“2”，第三名开的写上“3”，第四名开的写上“4”。

　　（三）幼儿实验：
　　指导语：请你们试一试，看结果和自己想得一样不一样？
　　指导语：请你把看到的记在记录表中，你看到哪一朵第一名开了，就在它的下面写上“1”，第二名开的写上“2”，第三名开的写上“3”，第四名开的写上“4”。 引导幼儿把不同纸制作的睡莲放入水中，仔细观察，并把结果记录在记录表上。（有个别幼儿观察不仔细，也许有误差，针对此情况，教师引导幼儿仔细观察，进一步验证）

　　（四）幼儿再次实验：
　　验证自己的结果，把结果记录在第三行。

　　（五）交流实验结果：
　　请个别幼儿讲述自己的发现。
　　讨论：为什么拷贝纸做的睡莲第一名开呢？
　　小结：有的纸吸水性强，吸水的速度就快；有的纸吸水性弱，吸水的速度就慢；拷贝纸的吸水性比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水性强，吸水的速度比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水的速度快，所以拷贝纸做的睡莲就第一名开了。

　　（六）延伸活动：
　　为幼儿设疑：把报纸、植绒纸、素描纸做的睡莲和这四种纸做的睡莲同时放在水里，谁第一名开，谁最后一名开呢？
　　幼儿可以继续在区域活动。

　　活动反思：
　　我根据中班幼儿年龄特点，他们对于新鲜事物充满好奇，好问、喜欢探索操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。
　　首先，兴趣是最好的老师，我把各种纸质的睡莲展现出来，让幼儿猜想，它们能在土、沙，水里开放吗？因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏，有可能会有不同的猜想，教师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着实验观察，结果结论一致，教师继续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢？初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进，纸有多种，它们吸水性一样吗？幼儿通过猜想-----验证------再验证，最后通过实验自己得出结论。
　　整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的兴趣非常浓厚，探究欲望较高，最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，如果幼儿不注意观察，有可能结果不同，所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察，对于吸水性差别小的，放在区域中个别指导，培养幼儿的观察能力。

第5篇、中班科学活动教案：《纸花开放》教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1、了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。
　　2、愿意动手操作，对实验感兴趣。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　手工纸花每人2朵，宣纸花每人1朵，水果盘，盆、水、记录表、彩笔等

　　活动过程：
　　一、导入活动，激发探索兴趣
　　1、今天，我给你们带了些漂亮的花，自己找一朵喜欢的小花坐到它身边。这些花跟我们平时见过的花一样吗?(不一样)有什么不一样?(这是用纸做的花)
　　2、这些纸花能像真花一样盛开吗?幼儿讨论
　　3、(教师示范将花变成花苞)
　　4、如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)(幼儿将花变成花苞)

　　二、操作感知，交流讨论
　　1、幼儿操作，教师巡回指导
　　你观察到了什么?(花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了)
　　2、教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢盛开呢?
　　请幼儿发表见解，教师进行对比
　　3、小结：原来纸宝宝把水洗到了它的身体里，花就打开了。
　　这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。

　　三、对比试验，经验提升
　　1、刚才我们发现用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开。老师还准备了宣纸，如果把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开?幼儿猜测
　　2、幼儿再次操作：制作花苞，老实说开始时，所有幼儿将两朵花同时放到水中。
　　3、幼儿操作，记录结果，教师巡回指导。
　　4、集体交流，验证实验结果，修正部分幼儿错误的预测结果。

　　四、观察实验结果，讨论：为什么宣纸做的花苞开得快?幼儿讲述
　　小结：宣纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。
　　这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。

　　五、活动延伸：
　　教师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中继续操作实验。

　　活动反思：
　　《纸花开放》是由我执教的一节中班下科学探索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的准备，在上课前也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸”，“这是我练毛笔字的纸”，“这是可以用来折纸”……对于材料的准备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后认真收集，爸爸妈妈们也参与了进来， 孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起分享，孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。
　　在活动中，也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，富有指导性。二是要增加探索内容，循序渐进地让孩子们学习独立完成作品。个别幼儿急于寻找答案，在操作过程中容易出现处应该有的现象，在这个环节老师没有做好充分的准备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动准备。
　　总起来说，我对这节活动课的效果比较满意，也希望在今后的工作中更上一层楼。

第6篇、中班科学活动纸的吸水性教案反思

 　　设计意图：
　　《纸的吸水性》是山大版教材主题一中《送纸船》的生成活动，在认识纸的特性中提取了纸的吸水性为重点掌握内容，并加深了难度，让幼儿初步感知纸的吸水性与纸质有关。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿发现、思考问题，同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性，本节活动主要通过幼儿的动手操作实验，来促使幼儿在游戏的过程中探索出不同纸的吸水性不同。艺术课紧紧围绕不同纸的吸水性不同的整合点，让幼儿在选纸、染纸的过程进一步巩固对整合点的认识。

　　活动目标：
　　1.体验小实验带来的快乐，激发幼儿对科学活动的兴趣。
　　2.发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力。
　　3.知道纸有吸水性，对比观察发现不同纸的纸吸水性不同，并初步感知吸水性与纸质有关。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动重难点：
　　活动重点：知道纸有吸水性，不同纸的吸水性不同。
　　活动难点：初步感知纸的吸水性与纸质有关。
　　整合点：不同纸的的吸水性不同

　　活动准备：
　　（三人一组，分为五组）
　　11个透明操作水槽；纸巾、宣纸、绘画纸的纸花各6个；纸巾、宣纸、绘画纸的纸树各16个；实验夹16个；大筐12个、小筐6个；大小记录表共17张；记录笔15支;5个观察盆；纸巾、宣纸、绘画纸各6张；纸的用途PPT。

　　活动过程：
　　一、   纸花开了，初步感知纸的吸水性
　　（一）教师操作，引出探究问题
　　指导语：今天许老师给大家带来了朵漂亮的小纸花，大家猜猜这朵纸花能自己开放吗？
　　教师实验。
　　指导语：纸花放在水里有什么变化？为什么在水里的花能开呐？

　　（二）幼儿自主操作探究
　　1.讲明实验要求。指导语：第一像我这样选一朵自己喜欢的纸花放在手掌心，在我发出“开始”的口令后，小朋友们“一起”将纸花放在水里。第二，纸花放在水里之后我们的小手就不要碰它了，只有小眼睛来观察一下，谁的纸花开得快？
　　2.幼儿操作实验
　　3.纸有吸水性
　　（1）指导语：你们的纸花都开了吗？为什么纸花开了？
　　（2）幼儿表述观察发现。
　　（3）教师小结：因为纸宝宝身体里面喝了水，所以纸花开了，我们把纸宝宝喝水的过程叫做纸在吸水，所以说纸有吸水性。
　　4.不同纸花的开花速度不一样
　　（1）指导语：那你的纸花和其他小朋友的纸花开花的快慢一样吗？
　　（2）师根据幼儿回答记录实验观察表。
　　（3）指导语：为什么有的纸花开得快，有的纸花开的慢？
　　幼儿回答。
　　过渡语：纸花宝宝是用不同的纸做的，那我们就一起来看看这些纸有哪些地方不一样？

　　二、观察操作，理解纸的吸水性特点。
　　（一）观察操作,了解纸质是不同的
　　1.幼儿观察。
　　2.教师引导幼儿说一说纸的不同点。
　　3.教师小结：刚才我们说的这些纸的不同的地方，我们说是纸的质地不同。

　　（二）实验：小树喝水
　　1.教师示范玩法，讲解记录方法。
　　2.幼儿汇报观察表
　　3.教师在自己的观察表上做记录。
　　4.教师小结：原来不同质地的纸吸水性是不同的，有的吸水性强，有的吸水性弱。
　　5.师结合纸花小结小树的观察记录表。

　　三、结合生活，了解纸的用途
　　（一）吸水性强的纸的用途

　　（二）其他纸的用途

　　四、延伸活动，寻找身边的纸
　　指导语：现在就让我们回到班里去看一看，身边还有哪些纸？他们都用来干什么了？

　　活动反思：
　　孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。

第7篇、中班科学有趣的泡泡教案反思

 　　活动设计背景
　　一次课间活动中我发现有几个小女孩在吹泡泡，后面跟了一大群孩子，他们又跑又跳地去追打泡泡，玩得甭提有多高兴了。孩子们玩泡泡的情景触发了我的灵感，既然孩子们这么喜欢玩泡泡，那我们就来做一个和泡泡有关的游戏或者活动吧。于是，我结合教材内容和本班幼儿的实际情况进行选材，利用本土资源制作吹泡泡用的泡泡水和不同形状的吹泡器，让幼儿通过实验来体验发现的乐趣，进一步了解科学知识。

　　活动目标
　　1.尝试用不同形状的工具吹泡泡，并观察泡泡的变化情况，培养幼儿探索的兴趣。
　　2.在实验过程中体验发现的兴趣。
　　3.培养幼儿动手的能力。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点
　　用不同形状的工具吹泡泡，观察泡泡的变化情况。

　　活动准备
　　1．用铁丝做成不同形状的铁丝框，自制的泡泡水，纸杯若干个。
　　2．儿歌《吹泡泡》。

　　活动过程
　　一．开始部分：
　　1．师幼互问好。
　　2．导入课题。
　　师出示泡泡水和吹泡器，请幼儿说说这是用来做什么的。引起幼儿吹泡泡的兴趣。

　　二．基础部分
　　（一）．出示圆形吹泡器，幼儿观察吹泡器的形状，并想象它会吹出什么形状的泡泡。（幼儿相互讨论，大胆想象）
　　1．指名回答讨论结果。
　　2．幼儿动手用准备好的圆形吹泡器吹泡泡，验证自己的想象。
　　3．请幼儿说说自己实验的结果。（鼓励幼儿积极发言，并及时表扬）
　　4．师小结：圆形的吹泡器会吹出圆形的泡泡。

　　（二）认识其他形状的吹泡器，猜测泡泡形状
　　1，出示正方形吹泡器，指名说出它的形状。再思考：正方形吹泡器会吹出什么形状的泡泡？
　　2，依次认识长方形吹泡器和三角形吹泡器。
　　3，分别猜测这两种吹泡器吹出的泡泡是什么形状的。
　　4，请幼儿说说自己的想法。

　　（三）幼儿分组吹泡泡
　　孩子们想不想自己动手做实验来验证一下你刚才的想法呢？（激发幼儿做实验的兴趣）老师给宝贝们准备了很多吹泡器，赶快试一试吧！（师提醒幼儿吹泡泡时不要对着同学吹）
　　1， 幼儿自由吹泡泡，在吹泡泡时观察吹泡器的形状和泡泡的形状。
　　2， 指名幼儿说说自己用的吹泡器是什么形状，吹出的泡泡是什么形状的？和原来的猜想一样吗？（每组多找两个幼儿回答）
　　3， 幼儿交换吹泡器，再吹泡泡，观察泡泡的形状发生变化没有。
　　4， 再请幼儿说说交换了吹泡器后，吹出的泡泡是什么形状的。
　　现在实验已经做完了，宝贝们发现了什么问题。（幼儿相互交流，说出结论）师及时给幼儿的结论作出评定。
　　5， 师小结：不管用什么形状的吹泡器吹出来的泡泡都是圆形的。

　　（四）游戏：吹泡泡
　　1，介绍游戏规则和游戏方法。
　　2，请几名幼儿到场地中间和老师一起示范游戏。
　　3，师与幼儿一起游戏。

　　三，结束部分
　　师进行简单的课堂总结，幼儿学泡泡飞出教室。

　　四，延伸活动
　　带领幼儿到户外用其他工具吹泡泡，观察泡泡的变化情况。

　　教学反思
　　孩子的天性就是玩，特别是中小班的幼儿，他们的年龄小，相对来说自控力也要差些，他们对新鲜有趣的食物最感兴趣。本次的活动内容就是通过幼儿玩泡泡而得到启发的。通过实际讲授，认真反思后得出本节课有成功之处也有不足之处，现将本节课的教学反思总结如下：
　　我认为幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望，帮助幼儿学会观察，比较，分析，推理的方法进行探索活动。本活动是想通过创设探究和实验操作的环节，激发幼儿的探索兴趣，让幼儿形成新的认知，从中得到结论。活动内容与幼儿的实际生活密切相连，利用身边的事物作为研究对象。所以，我设计了以不同形状的吹泡器来吹泡泡为主线的活动，吹泡泡很多幼儿都玩过的，它贴近幼儿的生活，操作也很方便。通过用圆形吹泡器吹泡泡这个环节，为幼儿创设了轻松，有趣的学习氛围，从而引起幼儿参与实验的兴趣与探索欲望。
　　在活动过程中，我一直遵循这样的教学思路：幼儿自己参与实验后，老师再启发幼儿发现问题，先由幼儿汇报实验结果，再由老师小结实验结论，最终达到教学目标。整个活动采用实验的形式并结合游戏，幼儿自主学习合作交流的学习方法，寓教于乐，寓教于趣，让幼儿在快乐中学习。活动中知识点的安排由易到难，步步深入，这样幼儿学起也容易。在实验中引导幼儿大胆想象，鼓励孩子自主的探索发现，让孩子自己通过实验得到相应的结论，而不是将实验结果直接告诉孩子。此外，本活动充分体现了以幼儿为主体，老师为主导的思想。鼓励幼儿动手操作，感受科学的趣味。但在实验中，个别幼儿只顾着吹泡泡，没有注意吹泡器的形状和泡泡有无变化，所以当老师问到三角形的吹泡器吹出了什么形状的泡泡时，有个别幼儿说是三角形的泡泡。这告诉我们在孩子做实验时一定要多提醒幼儿，关注每一个幼儿，发现问题及时解决。
　　本次活动中还有很多不足之处，要上好一节课，它需要我们老师不停的推敲，不停的揣摩，不停的实验，然后总结经验，吸取教训，发扬优点，改进方法，使自己的业务水平得到提高。

第8篇、中班科学活动教案：制作吹泡泡水教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　幼儿园里孩子们可玩的玩具不是很多，而吹泡泡是孩子们特别喜欢的一种游戏，经常看到幼儿买来玩，因此，我设计了本次活动，旨在丰富孩子们的课余活动。

　　活动目标
　　1. 通过制作吹泡泡水的小实验，产生愉快的情绪和探索的兴趣。
　　2. 体验动手操作的乐趣。
　　3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点
　　制作吹泡泡水的过程，水和原料的比例。

　　活动准备
　　塑料杯和吸管若干、干净水、洗衣粉、洗洁精、洗发精、沐浴露。

　　活动过程
　　一.游戏导入
　　老师吹泡泡，引起幼儿学习兴趣。
　　“这节课，老师就教你们怎样制作吹泡泡水。”

　　二.探索活动
　　1.老师拿出一杯清水，用吸管吹，幼儿观察能不能吹出泡泡。
　　2.老师往水里倒入洗衣粉，充分搅拌。用吸管吹，让幼儿观察后回答，吹出泡泡了没有？
　　3.介绍制作吹泡泡水小实验材料。
　　4.让幼儿说说老师刚才是怎样制作吹泡泡水的。
　　5. 分发材料，让幼儿动手操作。
　　让幼儿分别用洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露调试。
　　6.师幼共同小结。
　　用水和洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露都能制出吹泡泡水。

　　三.延伸活动。
　　让幼儿到操场比赛，看谁吹的泡泡最大。

　　教学反思
　　本次活动我主要注重幼儿的动手操作能力，给幼儿创设了一个宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，培养幼儿对常见科学现象的兴趣。由于我受传统的目标意识影响，有重结果的倾向，指导得不是很到位。

第9篇、中班科学活动教案：各种各样的镜子教案(附教学反思)

　　活动目标:
　　1、感知镜子的多样性，发现镜子的特点及用途。
　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重点难点:
　　活动重点:
　　感知镜子的多样性，发现镜子的特点及用途。
　　活动难点:
　　了解镜子小的物像与原物左右相反，哈哈镜能使原物变样等特。

　　活动准备:
　　平面镜、哈哈镜两面、各种镜子图片。

　　活动过程:
　　1．操作各种镜子，了解其特点。
　　镜子是玻璃做的、硬的、光滑的、能反光，有的平、有的凸、有的凹，能照见各种东西c
　　2．启发见过什么镜子”它有什么用途：
　　有穿衣镜、梳妆镜、牙科医生用的镜子、放大镜、望远镜、显微镜、哈哈镜等。
　　在生活中用来照着梳头、整衣、剃胡子、医生看病、司机开车、理发师理发等都要用不同的镜。
　　3．镜子游戏：
　　①“猜猜我在干什么?”教师背向小朋友，让小朋友任意做各种模仿动作，教师通过大镜子观
　　察小朋友在做什么．并让小朋友猜猜教师为什么能从背后看到小朋友；
　　②把右左的图像放在镜子前照一照，镜中会山现左右相反的图像，可举左手、踢左脚来试验。
　　②让小朋友站在平面镜和哈哈镜面前看看发现了什么?平面镜可成正立等大的图像，哈哈镜处
　　处凹凸不下，凹的部分照的影像放大，凸的部分照的影像缩小，叠合的结果就形成了奇形怪状的影像。
　　活动延伸：课下让小朋友玩“万花筒”的游戏，进一步了解镜子的秘密。

　　活动反思:
　　活动开始我采用谜语的形式的引入，因为孩子都充满好奇心，所以一下兴趣全部跳动起来。当孩子的兴趣活跃时，我又及时的出示各种镜子让幼儿进行探索。在幼儿探索的过程中，我又分三次的探索过程，让幼儿在层层推进的过程中去发现镜子的不同特点和用途。最后在采用游戏方式来巩固幼儿对各种镜子的认识。活动在幼儿愉悦的氛围中结束了。但在活动中还是存在不足的，如1、教师提供的材料不够丰富。虽然提供了平面镜，放大镜，凹镜，但量不够多，使幼儿在操作过程中就不能人人主动积极的参与。2、教师的课前准备，还是有欠缺。教师在课前准备，不单要材料的准备，还要有知识的准备。通过今天的活动让我更明白老师各方面知识的重要性，在今后的教学中，我要提升自己的知识及技能。

第10篇、中班科学活动教案：装电池教案(附教学反思)

　　活动目标：　　
　　1、认识电池的外形特征，了解其用途。
　　2、通过实验掌握安装电池的方法。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：
　　图表一份、电池课件、手电筒和电池若干、电动玩具.

　　活动过程：
　　一、自由探索。
　　1、师：今天我们这有许多的电动玩具，我们一起来玩一玩。
　　2、师：你打开开关的时候，玩具会怎样？（会动----）
　　为什么电动玩具会说话会动？（玩具里面装有电池）

　　二、认识电池外形特征。
　　1、师：后面的桌上还有小电筒，请你把电池取下来，看看电池是什么样子的？
　　（幼儿操作）
　　2、教师演示电池的课件，了解电池的正负极。
　　师：小电筒里有几节电池？电池是什么样子的？
　　3、认识电池标志。
　　师：我这还有两个标志，你知道它表示什么吗？（弹簧和电池，指认正负级）

　　三、通过小电筒实验掌握电池的安装方法。
　　1、师：今天我们认识了电池的正负级，可是怎么安装才能让电筒亮起来呢？
　　2、通过幻灯演示，知道几种安装方法。
　　师：这有几种安装方法，我们一起来看看这样安装行不行。（教师逐一出示安装方法图示，引导幼儿记录猜想结果。）
　　3、幼儿实验操作。
　　4、统计幼儿操作结果。
　　小结：装电池的时候应该注意方向，不能装反，都是负极对准弹簧。

　　四、了解电池的用途。
　　师：在我们平时的生活中，还有哪些东西用到电池？你还见过哪些不同的电池，下次我们再一起玩吧。

　　活动反思：
　　《纲要》中指出，要引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣；要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种功能；要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。
　　本次活动结合《纲要》精神，体现“生活化、经验化、操作化”的特点，从幼儿的兴趣入手，充分挖掘电池潜在的教育价值以及正确使用电池的方法。幼儿在玩玩具时，经常在观察、思考：汽车为什么会开？车灯为什么会亮？对电池的作用产生浓厚的兴趣。在活动中，通过给幼儿提供足够的操作、探索的时间、机会，引导幼儿运用观察、比较电池，了解电池的外形特征；调动幼儿的已有经验，动手操作、安装电池，了解电池的安装方法及作用，并体验安装成功的喜悦。
　　在整个活动中，充分体现“师生互动，生生互动以及与材料的互动原则。教师的开放式提问，发展了幼儿的发散性思维；幼儿间的讨论、交流，发展了幼儿的口语表达能力，经验也得到了积累；支持、引发幼儿与材料的互动关系，通过操作、摆弄电池、探索电池的奥秘。