一什么燕子

这是一什么燕子，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一什么燕子第1篇

　　[教学目标]

　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

　　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

　　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

　　[课时安排]：2课时

　　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

　　第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

　　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。)

　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

　　怎么美呢？听老师读课文。

　　二、范读课文。

　　三、读后学生主动谈感受。

　　四、自学课文。

　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

　　这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_____？”

　　五、指导看图。

　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

　　观察后口述。

　　(结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)

　　六、讲读课文。

　　第一节．

　　1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

　　2．指名朗读第一节。

　　3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

　　(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

　　4．教师指点：也就是从全身写到局部。

　　5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

　　6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

　　7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。

　　8．指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

　　学生各自练习，然后再指名读。

　　9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？

　　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。

　　10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)

　　11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

　　第二节

　　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)

　　2．指导看图。

　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)

　　3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

　　4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)

　　5．学生口述。

　　6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

　　7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花

　　8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

　　(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

　　我请一位同学念念是，并说说感觉。

　　9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

　　△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

　　△“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？

　　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

　　△“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

　　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

　　②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

　　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

　　④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

　　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

　　△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：

　　( )草______________

　　( )叶______________

　　( )花______________

　　( ) ______________

　　( ) ______________

　　△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)

　　△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色彩鲜明而好看；“争”：比。)

　　△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)

　　释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。

　　你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

　　△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢？(结合示范)

　　△学生练习

　　10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(“赶”)

　　△“赶来做什么”？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)

　　△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

　　释：生趣，很有生气，很有情趣。

　　指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。

　　11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

　　12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

　　13．指导背诵。

　　△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

　　练习背诵。

　　七、练习。

　　扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)

　　同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。

　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

　　第二课时

　　一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

　　复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

　　二、讲读课文。

　　第三节．

　　1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

　　2．指导看图

　　我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)

　　高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

　　3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

　　4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)

　　如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同？

　　5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

　　6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。

　　提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

　　7．学生口述。

　　8．“掠”“唧……的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词“唧……的一声”，用不上，可以换上“砰……的一声”“嗤……的一声”“嗖……的一下”等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的`快。(引导运用)

　　9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。”

　　这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着……”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？

　　学生学习自己讲书。

　　释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。

　　燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？

　　( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)

　　10．看图作接近原文的复述。(课文第三节)

　　照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。

　　第四节．

　　1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

　　2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？

　　3．课文上打了一个很美的比喻。

　　“这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱？……

　　△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”(板书：几痕)

　　△几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)

　　从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

　　△课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)

　　4．齐读第四节。

　　5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。

　　朗读全文

　　三、总结全文

　　这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

　　四、练习：《燕子的自述》

　　1．模样2．赶来了3．飞行4．停息

　　学生口述

　　[板书设计]

　　第一课时：

　　燕子 春天

　　一身羽毛 细雨

　　一对翅膀凑 微风

　　一个尾巴 柔柳

　　( )草______

　　( )叶_________

　　( )花________

　　第二课时：

　　飞行的美(动) 停息的美(静)

　　掠倦了 落

　　唧……的一声 几痕细线

　　已经 几个小黑点

　　沾 像正待演奏的曲谱

　　荡漾

一什么燕子第2篇

　　一、教学目标

　　1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2.认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

　　⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

　　⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

　　三、教学难点

　　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、课前准备

　　1.挂图、投影片。

　　2.生字词卡片。

　　3.课文录音带。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.板书课题：燕子(看图学文)

　　2.出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。)

　　二、指导看图，了解图意

　　1.仔细观察这幅图，看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)

　　2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

　　引导学生看图说出：

　　⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

　　三、初读课文，了解课文内容

　　1.自学课文。

　　⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)

　　⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的?

　　2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天，燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。)

　　四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

　　(先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。)

　　五、指导朗读全文。

　　六、随堂练习。

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.指名朗读课文。

　　2.简述各段主要内容。

　　二、看图学文

　　1.看图学习第一段。

　　⑴看图，口述燕子的外形特点。

　　⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。)

　　⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。)

　　⑶指导朗读这一段。

　　三、总结全文，指导背诵。

　　(听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)

　　1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

　　2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

　　四、随堂练习。

　　背诵全文。

　　作业设计

　　1.将上下两排的字，用“→”连成词。

　　悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

　　俊 壁 取 静 带 子 息 眉

　　2.填空：

　　⑴一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的小燕子。

　　⑵有的( )过( )的湖面，( )或( )偶尔( )了一下水面，就看到波纹一圈一圈地( )开去。

　　⑶( )的天空，电杆之间连着几( )细线，多么像( )啊。停着的燕子成了( )，谱出一支( )的赞歌。

　　⑷作者先观察燕子的______，接着观察_________，然后观察________，最后观察____________。

　　3.在括号内填上恰当的词。

　　( )的羽毛 ( )地吹拂

　　( )的翅膀 ( )地掠过

　　( )的柳丝 ( )地荡漾

　　( )的春天 ( )地演奏

　　( )的燕子 ( )地敲打

　　( )的赞歌 ( )地编织

　　4*.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

一什么燕子第3篇

　　教学目标 ：

　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教学重点、难点：

　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

　　课前预习：

　　1、熟练地朗读课文。

　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

　　教学过程 ：

　　一、导入 、揭题。

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段

　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

　　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的'同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

　　2、指名造句。评议。

　　3、书面练习造句。

　　六、布置作业 。

　　作业 本1、2、3、4、6题。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

　　2、指导有感情地朗读全文。

　　教学过程 ：

　　一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　2、我们先来学习第二句，齐读。

　　（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

　　（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　3、学习第三句句子。

　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

　　（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

　　（4）什么叫“赶集”？

　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（5）齐读第三句。

　　4、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　　（1）谁能简单地说说这句话的意思。

　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

　　（板书：斜、掠过、唧）

　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？

　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　6、学生齐读第四自然段。

　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

　　10、看图试背。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、作业 。

　　作业 本第5、7、8题。