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四年级语文下册轻叩诗歌大门教案

日期:2021-04-27

这是四年级语文下册轻叩诗歌大门教案,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

四年级语文下册轻叩诗歌大门教案

四年级语文下册轻叩诗歌大门教案第1篇

【教学内容】人教版六年级(上P98-103)

【教材分析及活动内容】

本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动,了解诗歌,感受诗歌。本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块,开展以下活动:1、通过多种途径,搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事;2、按照一定类别,对搜集的诗歌进行整理、归类;3、欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情;4、举行诗歌朗诵会;5、开展写童诗,合编小诗集等活动。

【活动目标】

1、通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点,能搜集并按一定的标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌等活动,感受诗歌的魅力。

【活动重难点】

组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会三个活动,让学生初步感受诗歌的魅力。

【教学目标】

1.阅读单元导语,激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。

2.通过阅读单元导语和活动建议,明确本次综合性学习的内容。

3.引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

【教学重难点】

通过阅读单元导语和活动建议,明确本次综合性学习的内容。

【教具学具准备】

希沃课件、AIclass课件、视频、歌曲《中国字,中国人》、布置学生课前搜集诗、词、曲的有关资料。

【教学过程】

?课前互动:全班合唱《中国字,中国人》

一、猜节目导入,激发学习兴趣

1.引语:写好中国字,做好中国人。我国是一个诗歌的国度。老师给你们带来一段视频,你们来猜一猜这是哪档节目?播放视频《中国诗词大会》开场片段。

2.大家都猜对了,正是《中国诗词大会》。其实,在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。(板书课题)

3.我先检查一下同学们的预习情况,挑选两名同学用平板拍照反馈预习的情况。

【设计意图:我以最火爆的一档节目入手,激发他们学习本课的欲望,从而让学生迅速走进课文。通过平板反馈,抽查学生课前预习的情况,让学生养成课前预习的好习惯。】

二、明确建议,突出活动重点

1.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P98页和99页。此次综合性学习一共有几个板块?

?

?

2.学生自由读P99页的“活动建议”。

?

?

3.明确建议,突出活动重点。

[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

4.学生汇报,教师相机提示:围绕“诗海拾贝”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。

【设计意图:通过单元导读和活动建议,让学生明确本次活动的要求。】

三、欣赏古诗,小组讨论、展示

1.这几首诗都是围绕着一个什么主题?(吟咏大自然美好风光。)

2.学生组内讨论学习诗歌的方法并汇报。

3.出示《诗经·采薇》,总结出两种学习方法。

4.

用以上两种方法,选择自己喜欢的古诗,分小组研读,讨论出后面三首诗的诗意和作者的情感。并用自己喜欢的方式进行展示。

【设计意图:《诗海拾贝》安排了6篇阅读材料,本节课选择前四首引导学生归纳学习方法自学古诗,并选自己喜欢的方式进行展示,充分调动学生的积极性和表演欲,让课堂充满活力。】

四、知识闯关

接下来,我们就以“快乐大闯关”的形式漫步古诗园,在闯关的过程中,我们以小组为单位进行比赛,答对者给该组加一分。

第一关:“古来征战几人回”——挑战热身游戏。

第二关:“人读群书名真理”——抢答文学常识。

第三关:“不识庐山真面目”——按线索猜诗名。

第四关:“不会作诗也会吟”——学古诗巧运用。

【设计意图:通过不同的游戏,让学生了解文学常识,回顾以前学过的诗句和诗词相关的知识,并会巧运用。用游戏的方式来挑战,让学生在学中玩、玩中学。】

五、评选优胜组、教师总结

1.评选优胜组。

2.布置作业:

可以通过阅读报纸、杂志和书籍,上网浏览等方式搜集更多的诗歌,也可以搜集有关诗歌的知识和故事。小组讨论搜集到的资料,把诗歌分分类。

3.老师小结:今天我们以快乐大闯关的形式漫步古诗园,呈现在我们面前的是一个美丽的诗的世界。其实生活中处处有诗歌,“读书破万卷,下笔如有神。”只要大家注意观察,用心积累,也一定能写出优美的诗句。

【设计意图:培养学生课后搜集资料、整理资料的能力。学写诗歌也是下一板块的活动内容,让学生提前预热。】

附板书设计:

综合性学习:轻叩诗歌的大门

搜集诗歌

诗海拾贝

整理资料

欣赏诗歌

【设计意图:好的板书是一份微型的教案,此板书力图做到全面而简洁,将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,体现了教学过程和教学目标的有机统一。】

四年级语文下册轻叩诗歌大门教案第2篇

一、诗海拾贝

《诗经·采薇》写一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,回想自己在军中的情况与心情。周宣王(公元前八二七至公元前七八二年在位)执政的前夕,玁狁曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会,侵扰北方边境。公元前八二七年宣王曾出兵征讨,这首诗反映的大约就是这次战争的情况。原诗共六章,阅读材料节选的是第六章的前四句,分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依”写出柳条随风飘动,“雨雪霏霏”描绘雪花飘舞,都十分传神。这种四言诗,在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的。

《春夜喜雨》是一首五言律诗,这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一,历来为人们传诵。作者细致地刻画了春雨的夜景,表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。一、二两句,“知”字和“乃”字,一呼一应,极为传神,诗人喜雨的心情跃然纸上。三、四两句既描写了春雨的动态,又传出了它的润物之神,“潜”字和

“细”字都用得准确、贴切,前者透露出风很微,后者说明了雨极小。五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。雨意正浓,而一片墨黑的世界里,唯有江边船上放射出一线光芒,显得格外明亮。最后两句是写雨后晓景。全诗描写细膩、动人。全诗不露喜字,却又始终充满喜意。这首诗后有简短的赏析,可以帮助学生欣赏这首名作。

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。阅读这首词,要注意时间和地点。时间是夏天的夜晚,地点是有山有水的农村田野。这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥,然而诗人把这些形象巧妙地组织起来,却让我们感受到一种恬静的美。词的上片写月明风清的夏夜,以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响,把黄沙道写得生机勃勃,颇不寂寞;词的下片以轻云小雨,天气时阴时晴和旧游之地的突然发现,表现夜行乡间的乐趣。作者笔下的一个个画面,流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。阅读这首词,可以引导学生凭借注释,借助工具书读懂这首词的大意。

《天净沙·秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原来是流行于民间的小曲,句子长短不齐,有一定的腔调。它和词不同的地方是用韵加密了,几乎每句都押韵。曲可以在本调之外加上衬字。秋天的傍晚有点萧瑟,诗人先用了孤村、落日等6个典型景物来表现。接着用“飞鸿”这一句,把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来,静中有动。最后用“青山”“白草”两句,把美丽的秋景呈现在眼前。“白草红叶黄花”只是3个词语并列,却色彩鲜明地描绘出秋天的美景。这支曲有秋景的清肃,却没有悲凉的情绪。

《天上的街市》作于1921年10月1日,那时郭沫若留学日本,满怀憧憬,于春末秋初两度回国,但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。诗人凝视

“缥缈”的星空,幻想神异的世界,诗中寄托了他美好的社会理想。但学习这首诗不需要介绍背景,可以把它当做写景的诗来读。本诗的重点是感受诗人的联想和想象,把夜晚的天空想象成美丽的街市,把天上的明星比作无数的街灯,然后联想到天上的人们在提灯夜游。还要引导学生通过比较,发现现代诗和古诗的不同之处,如,句子长短自由,分为若干小节。

《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现出一种高洁之美。诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。读这首诗,除了感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

二、与诗同行

这部分阅读材料有三首诗,两篇关于诗的文章。

《我们去看海》是诗人写的儿童诗,适合于朗诵。全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂。去看海,既有对海的向往与追求,又是对生命的期望与启迪。海给我们的启示是多方面的:海汇百川,胸怀宽大;海蕴藏着财富,是取之不尽的宝库;海跃动着鲜活的生命,海永远不会停止呼吸……阅读这首诗,要引导学生从字里行间仔细体会诗歌表达的热爱大海的思想感情,感悟大海给我们的启迪。

《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心,写出了和一般人眼中不同的老鼠:虽然老鼠要做坏事,但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点,爱清洁,爱劳动,光明正大地做事。如果改正了缺点,还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友,对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友,更是孩子美好的愿望。阅读这首诗,学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。

《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”,作为写诗的题材,因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形象的比喻,他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”;爸爸的鼾声停了,他又觉得好像火车到了站。全诗童趣盎然,充满父子亲情。

阅读这首诗,要让学生体会到“鼾声”也能做诗,生活中诗的题材无处不在。只要我们善于发现和联想,到处都有诗的素材。可以引导学生想一想,还有哪些地方也有诗。

《给诗加“腰”》说的是苏小妹出题,在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字,说出诗眼。苏东坡说了前句“摇”,后句为“映”,就是“轻风摇细柳,淡月映梅花”,小妹不屑,认为太平淡;黄山谷加为“轻风舞细柳,淡月隐梅花”,小妹仍摇头。后她吟出“轻风扶细柳,淡月失梅花”。东坡玩味之后,不禁叫绝。“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来,柳枝拂然的柔态,与“轻”“细”十分和谐。“扶”字又把风拟人化了。月色淡淡,月下的梅花朦朦胧胧,“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。诗是语言之艺术。诗特别注重遣词用字,凝练而鲜明生动。苏小妹加的是“诗腰”,因为它在诗句的中间,其实是“诗眼”,因为它仅用一字,却能出神入化。阅读这篇文章,主要是激发学生搜集诗歌故事的兴趣,此外也要引导学生感受诗歌故事的有趣,学会欣赏诗歌。

《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣,侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。读诗贵在感受意境,作者回忆自己小时候在秋天读诗,风吹竹叶,萤火虫在纱窗外飞舞,着实富有诗意。作者慢慢领悟到:联系生活来读古诗,就容易读懂;读诗时在头脑里描绘一幅幅画面,就能进入诗的意境;把不同的诗比较着读,可以更好地体会诗人的感情;如果了解诗人的身世际遇,我们就不难与诗人的心相通。这篇文章以作者读诗的切身感受为内容,娓娓道来。她所举的都是关于“秋”的古诗,诗中流淌着涓涓清泉,诗中洋溢着淡淡的思念,作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。这篇文章教会我们怎样读诗。

四年级语文下册轻叩诗歌大门教案第3篇

教材分析:

“轻叩诗歌的大门”是一次语文综合性学习,选自义务教育六年制第十一册第六组,它分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块,通过阅读材料和开展活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。学习本单元,除了能读懂一些诗歌,感受诗歌的魅力,还要引导学生关注身边的生活,了解当代诗歌的发展困境,从而引发学生思考文学发展前景。通过自学、讨论等方式,在阅读分析中归纳诗歌的共同点。上网查找资料,整理分析,了解当代诗歌的发展情况,通过辩论加深理解,形成观点,体会当代诗歌面临的困境,初步探讨文学发展的前景。在探究过程中培养学生主动学习、团体协作的能力以及综合、分析、评价的能力,并学会用计算机收集和整理资料。学习的成果要形成自己的观点,做到言之有据,并能把探究活动的过程、学习成果整理好,用演示文稿、网站的形式发布。

学习目标:

情感与价值观:

感受诗歌的魅力,激发热爱诗歌的感情。

知识与能力:

1、能诵读诗歌,大体把握诗意。

2、了解诗歌的分类、特点及发展历史。

3、初步了解当代诗歌的发展困境,预测当代诗歌的发展前景。

4、初步探讨文学的发展前景。

5、培养综合、分析、评价的能力。

过程与方法:

1、能进行分工合作,培养团队成员的协作精神。

2、学会通过计算机收集和整理资料。

3、能制作简单的ppt演示文稿和网站。

学习过程:

第一阶段初步感知

1、出示教师演示文稿,提出本单元的基本问题——文学还会有“黄金时代”吗?

2、教师和学生共同讨论,明确研究的方法:结合课本内容,利用网络资源、图书资源等,分小组自主研究。

3、学生自由组合成若干个学习小组:每组4——7人为宜,推选小组长,每个小组为自己的小组命名。组内商量分工情况并填写分工情况表。

4、提示学生从内容问题开始探究,出示内容问题:

(1)本单元六首诗歌分别写了什么内容?

(2)这些诗歌怎么分类?

(3)这一组诗歌有什么共同点?

(4)你读过哪些诗歌?

(5)诗歌有哪些共同点?

(6)诗歌的发展历程是怎样的?

5、学生自主学习,解决内容问题。

以小组为单位自学课文内容,借助学生支持文件学习,通过课外查找网络资源、到图书馆查找书籍等方式解决内容问题,并以小报或ppt的形式将学习成果整理好,下节课班内交流。

6、教师提供《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》,明确学习成果要求和评价标准。

7、学生汇报初步学习成果(一课时)。

学生汇报学习成果,师生根据《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》共同评价学习成果。

第二阶段深入探究

1、回顾第一阶段的学习成果,布置新的探究任务。

出示单元问题:

(1)你认为征文比赛中“除诗歌外,题材不限”的这种规定会不会影响诗歌的发展?

(2)2006年,“赵丽华诗歌事件”轰轰烈烈,你怎么评价这次事件?

(3)80后作家韩寒认为,“现代诗歌和诗人都没有存在的必要”,你赞同他的观点吗?

(4)诗歌有可能重现唐朝时的辉煌吗?

2、师生共同讨论完成任务的可行方法:细化问题法、调查研究法、小组讨论法等。

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