铁杵成针公开课教案

这是铁杵成针公开课教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

铁杵成针公开课教案第1篇

　　一、太白印象，故事入题

　　1. 李白，在中国可谓家喻户晓，你知道他吗？学生自由交流。（出示简介）

　　李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

　　2. 差不多每个中国人都会背上几首李白的诗，自由说说他的作品——（《古朗月行》 《静夜思》 《赠汪伦》 《望庐山瀑布》 《夜宿山寺》 《望天门山》 《朝发白帝城》……）。在上个单元的语文园地，我们就学过他的《独坐敬亭山》，一起背诵。

　　这么了不起的一位大诗人，小时候和所有淘气的孩子一样逃过学，你知道关于他逃学的这个故事吗？

　　3. 今天，我们就来学习这个故事的最初版本——文言版的《铁杵成针》。

　　4. 一般情况下，人们说起这个故事，会在这四字中加上一个字，你知道是什么字吗？（磨）请你结合故事特点，就这个“磨”字，提几个问题。（为什么磨？怎么磨？磨的结果如何……）这些问题在原文的阅读中能不能找到答案呢？

　　二、初读课文，要素入手

　　1. 自读课文：读准字音，读通句子。

　　2. 指名朗读，字音、句读指正。

　　重点字音：逢、媪、卒

　　句读：磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。

　　3. 故事一般包括哪些要素？根据阅读，你能在文中找到答案吗？

　　时间：无

　　地点：象耳山下磨针溪

　　人物：李太白 老媪

　　起因：李太白读书未成弃去

　　经过：逢老媪磨针

　　结果：还卒业

　　4. 蹊跷的第一句，出示：

　　磨针溪，在象耳山下。

　　（1） 你觉得这个故事的开头有什么不太一样？（学生自由发现）

　　（2） 时间的空缺：说明这个故事的“无根”。

　　（3） 对比两种说法有什么不同？

　　在象耳山下有条磨针溪。

　　磨针溪，在象耳山下。

　　——突出了“磨针溪”，将其作为主要描写的对象。

　　（4） 思考：这个故事和这条溪的名字哪个先有的？

　　5. 小结：如此开头，引出的故事只能是一个“世传”。

　　三、深读课文，环节入胜

　　1. 再读课文，找出故事三要素对应的句子。

　　2. 品读起因。出示：

　　世传李太白读书山中，未成，弃去。

　　（1） 运用组词法理解带点的词。（传：传说;成：完成;弃：放弃）

　　（2） 理解“弃去”，出示：

　　群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。（《司马光》）

　　世传李太白读书山中，未成，弃去。

　　请用句式说一说：（ ）放弃（ ），离开了（ ）。

　　“弃去”是什么意思？（放弃后离开）

　　（3） 用自己的话，说一说句子的意思。（世间传说李太白就在这座山中读书，还没有完成学业，就放弃离开了学堂。）

　　（4） 你有什么想问李白或是替李白回答的吗？（你为什么不继续学习？你准备去哪儿？你为何要放弃学业？你最喜欢什么……作业太多、老师太严厉、我想散散心……）

　　（5） 看来儿时的李白和我们一样顽皮，有各种各样想要逃学的理由。

　　3. 品读经过。出示：

　　过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”

　　（1） 过渡：这象耳山可有太多太多值得欣赏游玩的地方了，李太白遇到了一件蹊跷事儿。

　　（2） 读一读书中对“是”和“方”的解释，和我们平常对这个词语的理解有何不同？

　　文中：是——这;方——正在。

　　常见：是——与“否”相对;方——表示形状。

　　（3）你还能自己理解哪些字词的意思？

　　逢——换字帮助理解：遇、碰……

　　老媪——老奶奶。

　　欲——想，准备。

　　（4） “问之”，这里原本应该有对话的，却被省略了，哪个字起到了这个作用呢？（之）这个“之”指什么？（老媪，问老媪的话）发挥你的想象，补充一下：

　　太白问：老奶奶，______

　　___________？

　　（您这是在干什么呀？您为什么要磨铁杵呀？您想做什么……）

　　白问：“老人家，汝_____

　　___________？”

　　（作甚？为何磨杵？欲何为？欲作甚……）

　　（5） 根据老媪的回答“欲作针”，判断一下哪种问句比较合理，进行角色表演朗读。

　　（6） 还可能有第二次对话，会说些什么呢？同桌结合补充内容，进行角色表演朗读。

　　（7） 集体读原文。

　　4. 品读结局。出示：太白感其意，还卒业。

　　（1） 过渡：李太白就是李太白，遇到了这样有趣的一件事，聪明的他得到了点化。

　　（2）指名说说句子的意思。（李太白深深地被她的意志所感动，返回学堂完成学业）

　　（3） 你认为李白所感的是一种怎样的“意”？（意志）只要功夫深，铁杵磨成针——你可以用哪些词语来描述？（锲而不舍、金石可镂、持之以恒、坚持不懈、孜孜不倦…… ）

　　四、人物品味，情境入诗

　　（1） 找人物。读完故事，我们来看看故事里的人：李太白，老媪。请你找一找这两个人物在文中出现了几次？

　　A. 直接出现：李太白、太白，老媪

　　B. 代词出现：之、其——老媪

　　李太白除了会“问之”，还有可能（ ）之。李太白除了“感其意”，还有可能“ （ ）其（ ）”。

　　C. 发现隐身：（李太白）过是溪，逢老媪方磨铁杵。（李太白）问之。

　　虽然隐身，还是被大家火眼金睛看出来了。文言文中这样的省略主语的现象很常见。

　　（2） 请根据提示，复述课文：

　　磨针溪，在（ ）。世传（ ）读书山中，未成，（ ）。过是溪，逢（ ）方（ ）。問之，曰：“（ ）。”太白（ ），还（ ）。

　　（3） 感“文”意。

　　A. 读过这个故事，你有觉得不可思议的地方吗？

　　——神秘的“老媪”

　　——做着不可思议的事情：“磨杵成针”

　　——老媪真的为了得到一根针？一根针用得着用铁杵来磨？

　　（李白家的亲人特意安排的，老师安排人扮演的，神仙变化的……）

　　B.“世传”的目的是什么？（教育孩子完成学业，不可半途而废）

　　C. 你曾经放弃过什么追求吗？读了这篇文言文，你又感何意呢？

　　（4） 句式训练：

　　（ ），未成，弃去。读《铁杵成针》，感其意，（ ）。

　　五、作业：

　　1. 尽量用文言讲述故事。

　　2. 收集古代好学故事，与大家交流。

铁杵成针公开课教案第2篇

　　教学目标

　　1、走进成语故事，了解中华民族优秀的传统文化。

　　2、了解有关学习的成语故事，理解成语的内涵。

　　3、积累有关学习的名言警句，培养学生阅读的兴趣，激发学生对学习的热爱。

　　教学重点

　　感受中华传统文化之美，明白一个人要活到老，学到老。

　　课时设计：1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、同学们，你知道哪些成语故事？谁来说说看。（指名学生自由回答）

　　师：成语是我们中华民族的灿烂文化，简简单单的几个字却浓缩了深刻的道理。很多成语还包含着生动有趣的故事呢？

　　2、小结。今天我们就来学习了解几个有关学习的成语故事。（板书课题）

　　二、故事一《铁杵成针》

　　1、李白是唐朝非常着名的大诗人，可他小时候却非常的顽劣，成绩并不好，是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？课件。出示思考题。

　　2、学生观看视频《铁杵成针》。（思考：是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？）

　　3、指名学生回答。

　　4、小结。是呀“铁杵成针”的故事也是对他后期的学习影响很大。也从这个故事中，李白也明白了这个道理。

　　（出示）只要功夫深，铁杵磨成针。学生读后，背一背。

　　李白被人称为“诗仙”，是个很有才华的大诗人，但是，连这么有才华的大诗人都需要刻苦的学习，那么作为普普通通的我们，无论我们的天资如何，都应该持之以恒地努力学习。

　　三、故事二《悬梁刺股》

　　1、常言道：读万卷书，行万里路，好读书的人有很多，我们再来看看下一个故事，边看边想：从哪些地方可以看出古人读书很勤奋？

　　2、学生观看视频《悬梁刺股》，指名回答。

　　3、小结：面对学习，古人从来不懈怠，《悬梁刺股》的故事在三字经中也有记录了。

　　出示头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦----《三字经》

　　4、师领读，生齐读。背诵

　　四、板书设计

　　铁杵成针

　　悬梁刺股

铁杵成针公开课教案第3篇

　　一、教学目标

　　1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容.

　　2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

　　3、能用自己的话复述成语故事

　　二、教学重难点

　　1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课：

　　1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的'国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。）

　　2、学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。）

　　3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。

　　4、出示阅读提示，指名读要求

　　（二）、学习成语“铁杵成针”

　　1、欣赏故事

　　2、小组讨论交流

　　师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说

　　3、汇报

　　①这个故事讲了一件什么事？

　　②李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示李白的资料的课件）

　　③现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？

　　④看了这个故事，你最想说些什么？

　　师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。

　　（三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事却对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事

　　1、小组内先分工排练

　　2、全班汇报

　　（四）“铁杵成针”告诉我们的道理是：？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事

　　（五）练习题

　　1、看图猜成语，说意思

　　2、成语计算题

　　（六）总结

　　师：李白被人们成为“诗仙”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！