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遨游汉字王国创新教案

日期:2021-04-15

这是遨游汉字王国创新教案,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

遨游汉字王国创新教案

遨游汉字王国创新教案第1篇

  《遨游汉字王国》是人教版五年级上册中的一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你,汉字”两个综合性主题学习活动组成。根据这两个综合性主题学习活动,我们课题组把这次综合性学习活动划分成六大版块:“汉字之趣”、“汉字之源”、“汉字之奇”、“汉字之用”、“汉字之美”及“汉字之情”。而本次执教,我选取了“汉字之用”这一版块进行探索和研究。以下谈谈我上完这节课的反思:

  语文综合性学习不同于一般的课堂教学,我主要是抓住它的三个特征展开这次的教学。

  一、活动性

  儿童具有好“动”的天性。综合性学习可以发挥儿童好动的特点,把活动和学习结合起来,让活动成为学习的过程。而“汉字之用”主要是让学生去调查街头错别字,那它的“课堂”首先是在街头。学生必须自己去大街上寻找和发现广告、招牌上的错别字,如果有的`字自己也拿不准,可以去查字典或请教家长、老师,然后才能统计数据,分析原因,提出改进建议。每个小组也还可以通过走访、打电话、写信等方式,向商店或政府有关部门反映他们的意见。在这样的活动中,学生的综合学习、运用语文知识和听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说,这次活动化的综合性学习无疑是令他们兴奋的,对教师来说也是富有挑战性的尝试。所以这节课展示自己小组收集和整理的各类资料时,学生们都非常兴奋。

  二、自主性:

  《语文课程标准》指出:“综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动”。这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。在《遨游汉字王国》中,教材的提示是:“我们可以自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后,我们可以用多种方式展示活动的成果。”

  上课之前,我让学生自由组成六大小组,让每个小组根据老师的的学习目标和要求,自行设计和组织本次活动。学生不但可以去大街上调查招牌广告用字错误或不规范的情况,而且可以从网络、报刊书籍和作业中收集用字错误或不规范的情况。后经过整理和设计,我们根据六大小组收集的资料分别把它们小组命名为:纠错组、笑话组、故事组、作业组、用字不规范组及调查报告组。课前上交资料的时候,我发现六大小组把收集的资料制成了PPT,而且内容比较充实。这与学生积极主动的自由参与是分不开的。

  三、探究性

  综合性学习的设置为探究性学习创造了良好的条件。《遨游汉字王国》尽管以“汉字”为主题,但并不是系统地传授有关汉字的语文知识。本组学习内容中如汉字的发展演变、错别字的类型和成因、汉字书法的字体等,都不必作为系统的知识来教。这样,学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也可以有意识地引导学生探究,掌握方法和规律。所以通过六大小组展示自己收集和整理的资料后,我引导学生分析错别字产生的原因,研究防止和纠正错别字的办法。当然,还有很多预防写错别字的方法,学生都可以继续去探究,这为以后正确的书写汉字,认识汉字奠定了基础。

  综合以上三个特征,这节课的汇报的方式主要通过小组讨论,选出优秀小组进行介绍,借助PPT展示资料。

  反思本次综合性学习的活动。学生兴趣很浓,既培养了学生搜集资料,整理资料,自制PPT的能力,课堂学习气氛又浓厚。但因为“笑话组”和“故事组”的代表一一念读内容,所以花去的时间过多,从而影响了后面几个小组的展示。因考虑到“作业组”收集的也是因作业中整理出的错别这而引出的笑话,所以就没有再展示这组收集的资料,而“调查报告组”同学所作的调查报告正好成为了指导学生写好一篇调查报告的范例。

  任何课都是一门缺撼的艺术,综合性学习是一个广阔的天地,学生的学习潜力在这里得到了充分的发挥。希望本次课例能带来更多的建议及反思。

遨游汉字王国创新教案第2篇

  1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

  2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

  3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

  4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

  5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

  课前准备:相关的教学挂图

  第 一 课 时

  ↘激趣导入,揭示学习内容

  1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即汉字。你们对汉字有更多的了解吗?

  (学生可以自由发言,教师相机点拨)

  2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。

  3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的.事吧。(板书课题 遨游汉字王国)

  ↘整体阅读,感受汉字的神奇

  (一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P7985页,让我们共同阅读阅读材料14,真实地感受汉字的神奇吧。

  (二)教师出示阅读要求:

  1.认真阅读阅读材料14,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

  2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

  3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

  (三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

  (四)学生汇报,教师点拨。

  1.学生汇报第一题。

  (1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

  (2)关于谐音:

  师问:课本中例举了几种有趣的谐音?

  师问:能说出是哪两个字谐音吗?

  (3)关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

  (4)关于册、典、删的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说

  自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

  2.学生汇报第二题。教师作适当评点。

  ↘总结拓展,激发学生探究

  教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

  第二课时

  ↘合作讨论,制订活动计划

  1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?

  2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P78页。

  3.学生自由读P78页上面一段话。

  4.学生汇报从这段话中知道的要求。

  (教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

  5.明确建议,突出活动重点。

  (1)指名读活动建议。

  (2)汇报读懂的要求。

  (学生汇报,教师相机提示:围绕汉字的有趣,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)

  6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

  7.学生分组讨论活动计划。

  (提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

  ↘讨论交流,修改完善活动计划

  1.以小组为单位汇报活动计划。

  2.师生共同评议。

  (教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

  3.小组根据评议,修改完善活动计划。

  ↘课外实践,搜集、查找、整理资料

  学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

  第三、四课时

  (说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

  第五课时

  ↘谈话导入,激发兴趣

  同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。

  ↘展示交流,汇报学习成果

  (一)字谜大擂台。

  1.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

  2.教师提出活动要求:

  (1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

  (2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

  (3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

  (4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

  3.活动开始。

  (1)第一轮必答题。每组的14号选手回答。

  (2)第一轮抢答题。选手进行抢答。

  (3)第二轮必答题。每组的58号选手回答。

  (4)第二轮抢答题。选手进行抢答。

  4.交流体会,感受

  内容概括:这篇介绍了关于《综合性学习:遨游汉字王国》教学设计一,五上第五单元,希望对你有帮助!

遨游汉字王国创新教案第3篇

综合性学习:遨游汉字王国精品教案第一课时

(一)、学习目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.

(二)、课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

(三)、教学过程

第一课时

一、激趣导入.揭示学习内容

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨.)

打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.

揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

二、整体阅读,感受汉字的神奇

1、首先,请一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇.

2、教师出示阅读要求.

a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? /article/

b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?

c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.

3、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.

4、学生汇报,教师点拨.

A.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报.

B.关于《有趣的谐音》:

师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话.)

师:能说出哪些字是字谐音吗?

C.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

D.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

总结拓展,激发学生探究

通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

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