那一刻我长大了教案第二课时

这是那一刻我长大了教案第二课时，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

那一刻我长大了教案第二课时第1篇

　　教学目标

　　1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

　　2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

　　3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。

　　教学重点

　　写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

　　教学难点

　　能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

　　教学策略

　　1.习作指导

　　（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。

　　（2）指导习作：①写印象最深的事情。②把事情的经过写清楚。③把“那一刻”写具体。④写出当时的真实感受。

　　2.习作展评

　　鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。

　　教学准备

　　多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。

　　课时目标

　　1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

　　2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

　　教学过程

　　板块一创设语境，导入主题

　　1.翻阅影集，畅谈感受。

　　（1）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）

　　（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

　　（3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）

　　2.穿插“猜一猜”的游戏。

　　（1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）

　　（2）学生自由猜测。（展示班上那名同学小学时期的照片）

　　3.揭示习作主题。

　　同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。（板书：那一刻，我长大了）

　　4.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的'时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。

　　【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

　　板块二回忆童年，指导讲述

　　1.寻找“那一刻”。

　　引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）

　　2.讲述“那一刻”。

　　（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？

　　（2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）

　　（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？

　　3.指导讲述。

　　想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

　　4.小组交流。

　　学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。

　　5.全班交流分享。

　　每个小组选一个代表与全班同学分享。

　　【板书设计】

　　那一刻，我长大了

　　经过——写清楚

　　瞬间——写具体

　　感受——写真实

　　[教学反思]

　　1.环节设计清晰，重点突出。

　　这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。

　　2.以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。

　　习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用到习作中。正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。

　　3.从扶到放，层层深入。

　　在修改习作的过程中，我安排了两个环节。先让学生集中改某段文字，再让学生去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的能力。

那一刻我长大了教案第二课时第2篇

习作：那一刻，我长大了

【教学目标】

１.从生活中真人真事中选取触动内心的来写。

２.交代清楚事情的来龙去脉，写出真情实感。

３.适当运用学过的描写方法，使文章更生动。

【教学重难点】

适当运用学过的描写方法，使文章更生动。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣引入

观察图片

二、习作内容

翻阅影集、日记、成长手册......回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？今天，我们的习作就是围绕“那一刻，我长大了”来写的，把自己受到触动、感到长大的那个瞬间记录下来。

三、审核指导

说说本次习作对我们提出了哪些要求？

在自己成长过程中，总有一个难忘的瞬间，或者印象深刻的一件事引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。本次习作，就是把一件成长过程中印象最深的事情的经过写清楚，把自己受到触动、感到长大的瞬间写具体，记录当时的真实感受。

四、思路导航

1.如何写好引起自己内心触动的事情呢？

我们不仅要把事情的来龙去脉写清楚，还要写出自己的真实感受。

2.具体应该怎样写呢？

（1）选取典型事例，突出中心。

（2）要详略得当，突出事情的重点。

（3）抓住细节描写，把事情的经过写具体。

（4）写出自己的真实感受，做到以情动人。

五、技法点拨

1.选典型，突中心。

首先我们要如何选材呢？

在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己心灵触动，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心。

2.巧详略，突重点。

叙述时应注意什么？

我们可以按照事情发展的顺序，把事情的前因后果叙述完整。一般详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事件的主要环节。

3.多描写，写具体。

（1）写作时，我们还应注意些什么？

我们可以运用多种描写方法进行细致描写，把事情的重点部分写具体。结合这篇文章的主题，我们可以多运用心理描写，写清自己的心理感受。

（2）如何运用心理描写把事情写具体？

心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。写好心理描写，要注意以下几点：

一、心理描写要扣住本质。心理描写要抓住人物的本质特征，符合人物性格发展的逻辑，不要兴之所至，信笔写去，使心理描写成为累赘。

二、心理描写要实事求是。心理描写要恰如其分，不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。

三、心理描写要和其他描写方法相结合。只有把心理描写与肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。

4.写真实，打动人。

怎样写才能打动读者？

最真实的东西最能打动人。生活是怎样的你就应该怎样去写，写出自己内心的真实想法，既不能“造假”,也不能“矫情”。这样才能感染人、打动人。

六、佳作引路

总评：小作者选取了玩游戏这件对孩子有吸引的小事，表现自己在无人监督的情况下战胜自我的经过，中心突出，真实可信。文章运用内心两个声音对话的形式和比喻的修辞手法表现自己的矛盾心理，心理描写细腻、传神，把自己的成长写得具体生动。

那一刻我长大了教案第二课时第3篇

　　重难点：

　　1、将从某件事某个瞬间受到的触动得到的成长，具体真实地记录下来。

　　2、自主修改作文，根据同学的意见修改作文。

　　一、图片导入，引出主题，

　　播放学生班级成长照片，一年级、三年级、五年级时的照片，形成鲜明的对比。

　　师：同学们看到刚才的照片，大家心里有什么感受？

　　生1：时间过得真快，我们都长大了。

　　生2：大家的变化好大啊！明华的个头长得最快。

　　生3：小美蓄长发了。

　　师：转眼间，你们都是小大人了。孩子们，你们认为什么是“长大”？

　　生1：长个子了。

　　生2：年龄增长了。

　　生3：懂事了，会做很多事情。

　　教师小结：长大不仅是年龄的增长，身形的变化，更重要的是心灵的成长。在成长过程中，懂得照顾他人、懂得尊老爱幼、可以独立完成某件事情、可以体会家人的等等，这都是我们长大的标志。

　　二、师生互动，交流成长故事

　　师：孩子们，从小到大，发生了许多事，哪一件事让你感觉你自己长大了。

　　生1：爸爸教我骑自行车，学会骑车后，我感觉我长大了。

　　师：学习骑车时，你心里感觉害怕吗？

　　生1：很害怕，总是摔跤，我不想学习了。

　　师：学会后，你又是怎样想的？

　　生1：我觉着世上无难事，只怕有心人，做任何事情只要坚持，就可以成功。

　　师：学习骑自行车这件事，让你明白坚持就是胜利，这就是你长大的标志。

　　师：谁再来和大家分享一下自己长大的故事。

　　生2：三年级时，我自己坐公交去上学。

　　师：自己坐公交，你好厉害，还记得第一次坐公交时的情景吗？

　　生2：公交车上乘客很多，我坐在靠窗的位置，时竖着耳朵听公交报站，生怕坐过站。

　　师：成功到校后，你感觉如何？

　　生2：满满的成就感，自己上学时一件很容易的事。

　　师：现在让你自己去完成一件事，你敢去做吗？

　　生2：敢！

　　师：你有勇气独立完成一件事，敢于尝试，这就是你长大的标志。

　　补充：师生继续交流自己成长的故事，并简单谈谈当时的感受，注意控制时间。

　　三、回顾课文，学习写法

　　师：同学们，我们今天要写的作文是真实的`成长故事要求写作内容具体完整，并且生动详细。接下来我们来回顾课文学习写作方法。

　　师：大家还记得，课文《梅花魂》第二件事是什么？

　　生：五岁时，我在书房玩耍，不小心在外祖父挚爱的么墨梅图上留下脏手印，惹得外祖父大发雷霆。

　　师：同学们记忆力真好。“五岁时”三个字告诉我们什么信息。

　　生：事情发生的时间。

　　师：从“书房”这两个字，大家知道了什么？

　　生：事情发生的地点。

　　师：这件事的起因是什么？

　　生：我不小心弄脏了墨梅图

　　师：结果呢？

　　生：外祖父很生气。

　　师：一件事要叙述完整，要让读者明白什么人，在什么时候，什么地点，发生了什么事情，结果怎么样？

　　师：我们看课文《梅花魂》第三段，有这样一句话：“外祖父顿时拉下脸来”，这句话是什么描写？

　　生：神态描写

　　师：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”这句话是什么描写。

　　生：语言描写

　　师：“用细刀片轻轻刮去污渍，用细绸子慢慢抹干净”，这一句话对应了人物的什么描写？

　　生：动作描写

　　师：所以说，要把一件事情写具体，写生动，就要写清楚人物的语言、动作、神态。

　　四、佳作欣赏，写作实践

　　教师展出范文

　　师：同学们读一下这篇范文，小作者长大的标志是什么？

　　生：妈妈生病了，小作者照顾她。

　　师：小作者怎样照顾妈妈，找出细节描写。

　　生：自由回答

　　师：孩子们，接下来的时间就交给大家，写完作文后自己修改，并且和同学交流分享。