青蛙写诗教案和板书设计

这是青蛙写诗教案和板书设计，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

青蛙写诗教案和板书设计第1篇

教学目标：

1.认识本课的11生字，会写“雨”等生字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重难点：

1.多种办法识字。

2.正确朗读课文。

3.读好儿化音。

教学过程：

一、谈话导入

复习背诵已学古诗《咏鹅》《金木水火土》。

引入生字“诗”板书。

二、青蛙合唱团

听，谁来啦？（青蛙）

青蛙要来唱歌给大家听：呱呱 呱呱 谁能唱这一句？

呱呱呱 谁能唱好这一句？

呱呱 呱呱 呱呱呱 谁敢来挑战这一句呢？

青蛙唱歌有三段，每段都抽学生来唱一唱，唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。

三、出示课题，学习课文

1.现在青蛙要开始写诗了！板书课题“写”字，教学“秃宝盖”。

2.听青蛙写诗，教师范读或录音。学生指书。

3 认识诗歌的小节。PPT演示，请学生在书上的相应位置标上序号，教师巡视。

4.同桌一起读课文。

5.读词语，抽生检查识字情况。

下雨 我们 可以

6.读好了词语，我们来点福利！

下雨啦！我们可以 。（做什么）

7.看来，孩子们最喜欢下雨了！“雨”的古文是这样写的（出示古汉字雨）

雨的笔顺是：（抢答，教师书写，学生小手指书空）

把“雨”放进田字格里，老师需要小老师的帮助，

观察“雨”（左框略小，右框大）

书写“雨”教师提醒学生坐姿。（三个一，一尺一寸一拳）

8.“点”，这个字也有4点，有什么区别？（四点底）

抽生说

组成新朋友：“雨点儿”读一读，注意“儿化音”

9.读的好听，雨点儿高兴了！它们也来唱歌了！

“淅沥沥，哗啦啦”先小声，后大声，谁来读？

变成一句话，会读吗？

抽生读，齐读

10.过渡：青蛙写诗，好朋友都来帮忙了！还有哪些好朋友来帮忙呢？在课文里去找一找！

抽生：小蝌蚪 小泡泡 一串水珠 （板书）

11.奖励你们吃东西啦！看！糖葫芦！

吃完糖葫芦，剩下了这个，我来拉一拉，把它拉直，就变成了一个“串”。

12.青蛙写诗，小蝌蚪、小泡泡、一串水珠来帮忙，我们把他们串起来，说成一句话。

说话练习：青蛙写诗， 来帮忙。

13.小蝌蚪、小泡泡、水珠想变身，请你们读一读，读好了它们就能变身了！

生读：我要给你当逗号。

我要给你当句号。

我要给你当省略号。

14.哪个字是有秘诀？有了这个字，就变身，找一找，哪个字（当）

15.“当”字练习：

小蝌蚪当

小泡泡当

一串水珠当

16.课间操

学生起立，跟着教师做

“我当蝌蚪游呀游，我当水泡飘呀飘，我当水珠滚呀滚”（动作做大一点，活动身体）

17.最后一个大魔术，我一个人来变！

哇！青蛙写诗，写好了！读！

18.读得真好！青蛙托我告诉你们，它要聘请我们班的孩子来当他这首诗的朗诵者！现在有请全体小朋友朗诵《青蛙写诗》。

19. 生字复习：

开火车，结束课堂。

板书设计：

青蛙写诗

小蝌蚪 逗号

水泡泡 当 句号 雨（田字格）

一串水珠 省略号

青蛙写诗教案和板书设计第2篇

　　（生课前背诵成语儿歌）

　　师：杨老师知道，咱们班的同学不仅会背成语儿歌，还会背很多很多的诗，对不对？

　　生：对。

　　师：老师背上半句，同学们背下半句，咱们来试试。

　　师：请听，锄禾日当午——

　　生：汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　师：坚持背完，喜欢你们。继续来，白毛浮绿水——

　　生：红掌拨清波。

　　师：很厉害！众人一条心——

　　生：黄土变成金。

　　师：同学们对这些诗都非常熟悉。其实，诗还有一个好听的名字叫——

　　师：（出示）诗歌。一起读一读。

　　生：诗歌。

　　师：每一首诗歌都有自己的作者，叫作——

　　生：诗人。

　　师：真好！这个字是我们今天要学习的一个新字，谁会读？（出示字卡：诗）

　　生：我会读。

　　师：好，请你读。

　　（生读）

　　师：好的，翘舌音都读准了，仔细看，谁知道它的新部首是什么？

　　生：言字旁。

　　师：对啦，言字旁。言字旁的字一般都和我们的言语和嘴巴说话有关，跟我读，言字旁。

　　生：言字旁。

　　师：下面奖励同学读词语，谁想读？

　　生：诗歌、诗人。

　　师：杨老师今天要介绍一位新的诗人给你

　　们，请听它的声音。（播放青蛙叫）

　　生：青蛙。

　　师：同学们都知道了，谁来读读它的名字？请你读。

　　生：青蛙。

　　师：我听出来了，这组同学后鼻音读得都非常准，请你们跟我读，“青蛙”。

　　生：青蛙。

　　师：我先把这位新朋友请上黑板。（板贴）小青蛙说了，今天来到我们一（3）班特别激动，它想和你们打招呼，你们想不想和它打招呼啊？

　　生：想。

　　师：小青蛙说了，它怎么和你们打招呼，也希望你们用一样的方式和它打招呼。仔细听：呱呱，呱呱。

　　生：呱呱，呱呱。

　　师：一只清脆的小青蛙，谁再来？请你。

　　生：呱呱，呱呱。

　　师：这个声音还有点厚呢。谁再来？请你。

　　生：呱呱，呱呱。

　　师：我想跟你交朋友，好，小青蛙说了，还想换个方式和你们打招呼。仔细听：呱呱呱。

　　生：呱呱呱。

　　师：好温柔的小声音。好，你来。

　　生：呱呱呱。

　　师：我也喜欢和你交朋友，第四组的同学一起来。

　　生：呱呱呱。

　　师：小青蛙说我认识了一群好朋友，你们这么厉害，就要增加难度了。听好，这次看看谁会和我打招呼：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　师：你真厉害（握手）。谁再来？

　　生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　师：越来越快了，是不是？你可以稍微慢一点，不紧张，你来。

　　生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　师：非常好，不用话筒声音也这么响亮。所有同学一起来。

　　生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　师：你听，我们的声音多像合唱团呀，要不就成立我们一（3）班的青蛙合唱团，为了庆祝我们班的合唱团成立，小青蛙還要来写诗啦。下面，看老师用粉笔写课题，首先看好这个“写”，上半部分有个我们今天要学习的新部首。

　　生：秃宝盖。

　　师：跟我读，秃宝盖。

　　生：秃宝盖。

　　师：读部首的时候要轻快，同学们读得都非常好。再读，秃宝盖。

　　生：秃宝盖。

　　师：好的，上面是一个秃宝盖。老师有特异功能，我知道后面已经有好多同学的魔法聪明指已经举好了，都在跟着我写。“诗”左边是一个言字旁，谁会读题？

　　生：《青蛙写诗》。

　　师：同学们，刚刚杨老师用一只白色的粉笔在黑板上写课题，你们平时会用笔写什么呀？

　　生：我会写数字。

　　生：我会用笔写生字，写课文。

　　生：我喜欢用笔写词语。

　　生：写作业。

　　师：这只小青蛙可了不得，它会写诗。那它到底是写的是什么诗呢，打开课本左手按书，右手指读，你的手指指到哪儿，你的眼睛就看到哪儿，你的嘴巴读到哪儿，你的心也跟到哪儿，要求读两遍。读一遍的时候借助上面的拼音朋友，把课文的生字都读准，把句子读通。如果你读错了，或者不会读，那你可以多读两遍。读完以后冲着我点点头，我也会冲着你们点点头。你收到老师的信号后，可以迅速开始读第二遍，第二遍读的时候一边读一边想，小青蛙写诗，谁来帮忙了，听明白了吗？

　　（生读书）

　　师：好，老师要表扬两个同学，因为他把帮助青蛙写诗的三个小伙伴圈出来了，非常好。虽然是一年级，但是能用这么好的学习方法，把掌声送给他们。看看文中的词语，你们会不会读？

　　生：下雨。

　　师：好，你能用我们平时课堂上学习的方法来说说你是怎样学习这个“下”的字吗？

　　生：我说成语——落井下石。（背“落井下石”成语儿歌）

　　师：考考你，什么是落井下石？你能用自己的话说说看吗？

　　生：落井下石就是一个人本来就已经很惨了，还要再给他添加困难。

　　生：我说俗语——天上下雨，地上滑。

　　生：我说成语——骑虎难下。

　　师：请一位同学来背背“骑虎难下”成语儿歌，谁会背？

　　（生背“骑虎难下”成语儿歌）

　　师：字正腔圆，掌声送给他。还有其他方法吗？

　　生：我会写—— 一笔横，二笔竖，三笔点，三笔写成“下”。

　　生：我组词——下课。

　　师：让我们一起来读读文中这个词——

　　生：下雨。

　　师：来，第二个词语，如果你想读好它，一定要读好它的轻声。

　　生：我们。

　　师：女生一起读。

　　生：我们。

　　师：男生读。

　　生：我们。

　　师：大家读得相当“可以”。第三个词谁来读？

　　生：可以。

　　师：一起来。

　　生：可以。

　　师：你虽然拼得时候慢了一点点，但是没关系。现在老师奖励你一个问题，你能用这三个

　　词语连起来说一句话吗？下雨了，我们可以干

　　什么？

　　生：下雨了，我们可以一起踩水塘。

　　生：下雨了，我们可以撑伞。

　　生：下雨了，我们可以穿雨披啦！

　　师：一个“啦”字就说出了你此时的心情，多开心呀，你来。

　　生：下雨了，我们可以穿雨靴了。

　　师：我们可以用雨具，有雨衣、雨靴、雨伞之类的，看来我们班的同学都特别喜欢这个“雨”。请你大胆猜一猜，这个“雨”字上面这一横像什么。

　　生：乌云。

　　师：乌云，说得多准确呀。我们一起来看一看，这个“雨”字怎么写。

　　（生说笔顺）

　　师：谁能用“雨”字组词？

　　生：风调雨顺。

　　生：雨水。

　　生：风雨同舟。

　　师：什么叫作风雨同舟？能用自己的话说说吗？

　　生：风雨同舟就是遇到困难，大家一起帮忙。

　　师：我还有一个神奇的发现，在我们今天学的“雨”字的旁边还有一个字也有四个点。

　　生：点。

　　师：这两个字连在一起还能读成——

　　生：雨点儿。

　　师：你的儿化音很准确。这个雨点儿很神奇，它还会唱歌呢，谁想听？谁会唱？

　　生：淅沥沥，沙啦啦。

　　生：淅沥沥，哗啦啦。

　　师：哦，大家有没有听出区别来呀？淅沥沥是小雨还是大雨？哗啦啦呢？谁能通过朗读表现出来？

　　（生读）

　　师：现在把雨点儿的歌放在一句话中，谁会读？先同桌两个人相互读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。

　　（生相互读）

　　师：谁来读？你来。

　　（生读第1自然段）

　　师：小青蛙写诗，谁来帮忙啦？请你说。

　　生：小蝌蚪，水泡泡，一串水珠。

　　师：能不能用一句话把这三个小伙伴串起来说一说？

　　生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了。

　　生：下雨了，小蝌蚪和水泡泡，还有一串水珠来帮忙了。

　　生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙了。

　　师：掌声送给他！接下来，老师奖励你们好吃的，大家这么棒，一定要来一串好吃的糖葫芦。同学们吃完以后就变成这样啦。（出示图片）然后杨老师把他们变长后就变成这个样子了，（出示：串）谁会拼读？

　　（生拼读）

　　师：我刚才送给大家一串糖葫芦，那你们送给老师一串什么呢？

　　生：一串烤面筋。

　　生：一串羊肉串。

　　生：一串葡萄。

　　生：一串项链。

　　生：一串手链。

　　师：现在我特别好奇，他们是怎样来帮青蛙写诗的呢？女生一起读第2自然段，男生一起读第3自然段，大家一起读第4自然段。

　　师：你瞧，水珠人多力量大，仔细数一数，有几颗？1、2、3、4、5、6，所以它不说“我”，而是叫“我们”，跟我读，们。

　　生：们。

　　师：用上“们”的时候，就说明有很多，比如说——

　　生：我们。

　　生：你们。

　　生：他们。

　　生：同学们。

　　生：老师们。

　　师：同学们仔细看看，他们三个都来帮忙的时候还变了一个魔术，他们是用同一个办法来帮忙的。第一个小蝌蚪是变成逗号，小泡泡是变成句号，一串小水珠变成省略号，他们是怎么变的？

　　生：三句话里面都有一个“当”。

　　师：太棒了，掌声送给他！这个“当”可了不起了，小蝌蚪“当”小逗号，水泡泡“当”小句号，一串水珠“当”省略号，有了这个魔法，它就可以变了。下面跟杨老师一起变一变，好不好？我当蝌蚪游啊游，我当泡泡飘呀飘，我当水珠滚呀滚。

　　（生跟老师一起读）

　　师：所以呀，这个“当”很神奇，你在生活中可以当什么？

　　生：我当班长管纪律。

　　生：我当老师的助手发作业。

　　生：我当妈妈的助手做家务。

　　生：我当爸爸的助手给他帮忙。

　　师：你能给“当”组词吗？

　　生：螳臂当车。

　　生：豺狼当道。

　　生：当仁不让。

　　师：经过同学们的帮忙，青蛙的诗终于写完啦，我们一起来读一读。

　　（生读第5自然段）

　　师：请你们睁大眼睛看一看，在这首诗里

　　面，你们找到小蝌蚪、水泡泡和水珠了吗？这些小伙伴到底是怎样帮忙的？他们还能帮什么忙呢？我们下一节课再学习。

　　师：这一节课我们认识了青蛙宝贝，它带我们认识了两个新部首：秃宝盖、四点底。让我们集体活动一下，做一做我们一（3）班的部首操。

　　（戴帽歌）与字戴平帽，学人写文章;几字戴平帽，文字真冗长;兔字戴平帽，公正无冤枉;车字戴平帽，穿上绿军装。

　　（四点底）四点见大亨，大亨会烹调;四点见记者，记者煮水饺;四点见小敖，小敖熬中药;四点到灶前，鸡蛋已煎好。

　　师：青蛙宝贝在写诗的过程当中啊，带给我们很多生字，看好老师的字卡，如果你会，那就点点头。

　　（生观看字卡，默记。）

　　师：去掉拼音大家会吗？

　　（生采用开火车的方式认读生字）

　　师：最后，青蛙宝贝还要把今天它最喜欢的一个字“雨”送给你们。学习一个汉字之前，我们要学会整体观察，谁来说一说？

　　生：“雨”字中的竖要写在竖中线上，是一个压线笔。

　　生：“雨”字的四个点都是同一方向，每邊两个。

　　生：上面第一个横稍微短一点。

　　师：伸出你们的魔法聪明指，跟着老师一起写一写这个“雨”字。

　　（生临写。师展示点评、修改。）

　　师：这节课就上到这里，下课。

青蛙写诗教案和板书设计第3篇

本课时教学目标

1.认识“写、诗、要、们”等11个生字。学会两种部首“冖”“ 灬” 。书写“们”。

2.能正确、通顺、有感情的朗读课文,初步感受儿童诗的趣味。

3.初步认识逗号、句号、省略号,能区分并读出这三种标点符号的停顿长短。

教学准备：课件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和标点的卡片、头饰。

教学过程

一、激趣导入（4分钟）

1、同学们，老师给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？（播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声）猜出后板书：青蛙。跟着老师书空。

2、小青蛙见到你们有话要说，你们想听吗？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你们愿意和我做朋友吗？）愿意吗？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！学生跟读。

呱呱还有话要说。（为了表示我的诚意，我写了一首诗要送给你们。）想不想听他写的诗？好，让我们一起去听听小青蛙呱呱写的诗吧！板书：写诗。学生书空。。“写”这个字注意了，谁知道它的部首是什么？红粉笔板书“冖”。带读、齐读“秃宝盖”。“写”组词。诗这个字怎么记？（加一加）

3、齐读课题。谁写诗？青蛙干什么？ 再读一次

二、认读生字及部首“ 灬”。(19分钟)

1. 2分钟小青蛙呱呱说送了一首诗给你们，老师迫不及待地想要读一读，你们给老师这次机会吗？好，请你们竖起小耳朵认真听，特别要注意听清你们圈出的生字的读音。你们觉得老师读得好听吗？掌声在哪儿？谢谢你们的掌声。

2. 2分钟你们圈出的这些生字很调皮，他们从课文里面跳到了黑板上。现在看黑板，请你们自读这些生字，读准字音。（点、要、过、给、当、们、以、成）

3．6分钟教师带读生字。那这些字中有哪些字的拼音需要特别注意的？ “们”字,没有声调帽子,读轻点,快点。“们”能和谁做朋友？和老朋友你、我、他组成词语读。（书写“们”：左右结构、左窄右宽）这是翘舌音的字:成,看谁能读好。

4．5分钟那这些字我们怎样才能记住他们呢？加一加、在生活中看到这些字、减一减、象形字等方法，“点”就像小火堆上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌，穿插讲解部首“ 灬”。

5. 2分钟小青蛙想要检查大家读生字的情况，等下他会带出一个个生字宝宝来考考大家。我们请几个小老师起来读，读对了,跟着读,读错了,教他们读。

6．2分钟老师现在把它们的朋友带来了（词语），你们还会读吗？开火车认读。

三、学课文、学写生字（12分钟）

1、2分钟火车开得不错。孩子们听听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）从声音中你感受到了什么？（雨点儿很轻很小）看到这么轻柔、这么细腻的小雨点儿，小青蛙的心情怎么样？（开心）他是怎么说的？（我要写诗啦）。听到青蛙要写诗啦，瞧瞧都有谁来帮忙？（指导学生用有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠来说话。）那他们都帮了什么忙？（贴卡片）现在，请大家带着高兴的心情自由读课文，也可以读给同桌听，边读边想：他们都帮了什么忙？

2、5分钟好，他们都帮了什么忙？（答：贴逗号句号省略号卡片）

全班齐读课文。看看你们读得好听不好听。边读边想：为什么它们能当逗号、句号、省略号？

指着小蝌蚪和逗号问：小蝌蚪为什么能当逗号？ （小蝌蚪像逗号）

请孩子上台吹泡泡，他在吹泡泡时你们认真观察，看看发现了什么？（水泡泡圆圆的像句号；我觉得它很漂亮）多有趣啊！快来读一读第二、三小节。

（出示图片一串水珠）这里为什么是一串水珠，而不是一个水珠呢？出示动态图片比一比：“一颗水珠”与 “一串水珠”。数一数水珠有几个？（省略号是六个点，一个水珠不像；我觉得一串水珠排起来很有趣；水珠们很团结）是呀，一串水珠才像省略号。

看看这个“串”字，一起读三遍。我们怎么记住它呢？（生答）利用课件展示“串”字的字理演变过程。生活中还有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你们还能像老师这样接着说吗？（一串糖葫芦、一串灯笼、一串项链、一串葡萄、一串羊肉„„）

3、2分钟（提前让孩子们训练做动作）老师这里有三个小头饰，我想请三个小朋友上来表演，小蝌蚪同学要记住上来当什么号？（小蝌蚪头饰给其中一位同学，让其上台。），一串小水珠什么号？（头饰给学生），水泡泡是当什么号？（小水珠头饰给学生）全班表扬三位学生。现在跟老师一起说：教师再带着全班说一遍第二、三、四节，老师读前面，学生读后面。

4、3分钟有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。自己大声的读一读，看看能发现什么？（出示第5小节）。读完了，你发现了什么？（只有一个字呱——拟声词、有三种标点符号）

青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了逗号、句号、省略号的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。大家听老师读一遍，指名读，齐读。

“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什么意思？（高兴，高兴，真高兴……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）

四、写生字（4分半钟）

池塘边的风景这么好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。读得真不错，表扬自己！现在把语文书打开到84页，写“们”这个字，描两遍写一遍，写之前来一起背一背握笔歌，纠正学生姿势，展示优秀作品。有多余时间可多写几个字。

五、总结（半分钟）

今天同学们听讲非常认真，诗读的很美，字写得也很漂亮。这节课就学到这里，下课！