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黄山奇石第一课时一等奖

日期:2021-04-16

这是黄山奇石第一课时一等奖,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

黄山奇石第一课时一等奖

黄山奇石第一课时一等奖第1篇

  第一课时

 教学目标:

  1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  2、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养学生的观察力和想象力。

  3、引导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

  教学重难点:

  重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

  难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

  教学过程:

  一、提出学习目标

  1、谈话揭题

  (1)(师板书:“黄山”)同学们,你们知道黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

  (2)师简介黄山:黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之清凉,素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)

  2、提出学习目标

  (1)把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

  (2)掌握生字的音、形、义,并能正确书写生字。

  (3)抓住重点词句,体会黄山石的奇。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)

  (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果

  要求: 1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

  2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。

  (一)基础知识展示(小组内)

  1、我会读生字词。(小组长带读、单独读、开火车读等)

  2、我会认。(说说自己识记生字的好办法)

  3、我会说。(用生字扩词或说句子)

  4、我会写生字。

  5、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读等)

  (二)创造性展示(以小组形式全班展示)

  1、小组开火车认读生字词。

  2、小组出自编的字谜让同学猜。

  3、小组展示字开花。

  4、小组展示用生词各说一句话。

  5、小组展示书写的生字。

  6、看看读读说说:看图读文,说黄山石的奇。

  7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。(奇形怪状)

  三、激发知识冲突

  你喜欢黄山石吗?为什么?

  四、作业设计

  1、在括号里对上合适的词语。

  ( )的云海 ( )的山峰 ( )的画家

  ( )的风景 ( )的岩石 ( )的雄鸡

  2、该句子,划去括号申不合适的字。

  (1).“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。

  (2).从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。

  (3).课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。

  (4).人能产生(巨、具)大的力量。

黄山奇石第一课时一等奖第2篇

  一、教材分析

  这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂,重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣,作者写得更有趣,一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现,不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。

  二、学情分析

  学生初步具备了独立识字的能力,因此在识字教学中,更多的以学生的自主识字为主,这更有利于学生学习能力的培养。此外,因为绝大多数学生没有去过黄山,没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石,缺少对黄山奇石的直观感受,所以教师在教学中,可让学生通过查阅有关资料、图片,观看有关的风光片,认识黄山,从而强化学生对课文的感知、理解。

  三、教学建议

  1、通过看图学习课文,了解文中描写的黄山奇石的形状,弄清黄山的岩石“奇”在哪里,体会黄山山石的奇妙。

  2、通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字,引导学生展开想象,培养学生的观察能力和想象能力。

  3、在体会黄山山石的奇妙之时,还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  四、教学目标

  【知识与技能】

  1、会认15个生字,会写9个生字,会写11个词语。

  2、朗读课文,背诵第2~5自然段。

  3、观察图画,在读中理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

  4、能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。

  【过程与方法】

  以读为主,读中悟情。看图学文,运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。

  【情感、态度与价值观】

  通过了解黄山山石的奇妙,产生热爱大自然的情感,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  五、重点难点

  重点:

  1、学习生字新词。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。

  3、能用“像”说写句子。

  难点:

  理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。

  六、教学准备

  教师:黄山风光片、多媒体课件。

  学生:搜集有关黄山的资料、图片。

  七、课时安排

  2课时

  八、教学过程

  第一课时

  (一)引题激趣

  师:同学们,我国有许多著名的游览胜地,有“五岳独尊”的泰山,也有“天下奇秀”的庐山,还有“人间仙境”的黄山……今天,老师要和同学们一起学习《黄山奇石》,去一览黄山奇景,你们愿意吗?

  生:愿意。

  (二)范读课文,初步感知课文内容

  1、老师范读课文,要求同学们听清生字读音。

  2、请同学们看课文,说说一共讲了几种黄山奇石,其中哪几种是详细讲的。

  生:共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。

  (三)小组讨论,学习生字

  1、学生自由读课文,画出生字。

  2、分小组学习生字。

  方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一起学习。找出最巧妙的识记方法。

  3、汇报学习成果。

  请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形:

  南:下部里面是“”,不要写成了“羊”。

  升:第二笔为竖撇,不要写成了竖。

  闪:里面“人”的捺变点。四、理解词义

  1、通过观察课文插图、查字典等方法,小组内交流、理解词义。

  2、把不明确词义的词提出来,同学们一起解决。

  五、指导书写

  师:同学们,我们一起看看下面这些生字的书写特点。

  南:首横短,稍向右上斜;“冂”要写得略宽。

  位:左窄右宽。右部上横要短。

  巨:“匚”要写得方正、挺直,第二笔的横折处不能超出框的右边缘。

  第二课时

  (一)观看录像,揭“奇”

  (播放介绍黄山风景的录像片段)

  师:中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——《黄山奇石》。

  (二)初读课文,感“奇”

  师:谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

  师:带着你们对“奇”的理解,一起把题目读一遍。

  生齐读课题。

  师:课文介绍了哪些奇石?又具体写了其中哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,用“--”画出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读完后小组成员交流一下。

  生自由读课文,找奇石,画奇石,小组内交流。

  师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片,指名学生读这些奇石的名称)。

  师:你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样?它们有什么特点?(生说)

  师:是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石名读一读吧!

  (三)品读课文,探“奇”

  师:课文介绍了很多奇石,我们先来看看这一块奇石--猴子观海(课件出示“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么?(生说)

  师:课文是怎样写这块石头的呢?读读课文中描写“猴子观海”的句子,分小组讨论写得怎么样。

  (生朗读,小组内交流。)

  师:作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象,寥寥几句就把石头写活了。听老师把这几句话读一读,你们觉得这块石头怎么样?(范读)

  师:正如你们所说的,你们能把这块石头的`奇特、有趣,甚至是可爱读出来吗?(生练读)

  (师指名读文,相机进行指导。)

  师:“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。(点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。)自由读这句话,谁来学做一下这块石头的样子。(生自由读)

  师:同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有怎样的感受?

  (师请同学们表演读这句话,生表演读。)

  师:在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文)

  (四)观图联想,写“奇”

  师:作者经过观察,抓住黄山奇石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了。(点击课件,出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

  生观看图片,写话。

  师小组间巡视,个别指导。

  师指名学生读自己写的片段,其他学生听并给出评价。

  师:写得真不错,你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛,(师配乐朗读课文第2、5自然段)你们的眼前仿佛出现了什么?

  师:听了课文里的描述,我相信,你们再写石头就能写得更生动、具体了。

  (五)读画诵说,赞“奇”

  师:能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读能力比较好,就有感情地朗读,读出它们的神奇;如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。(生各自根据自己的特点、喜好准备)

  师小组间巡视,个别指导。

  生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式,表现黄山山石的奇,赞美黄山景色的美。

  师:现在,我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕出示)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话,就随父母去黄山游玩一下吧。

  九、板书设计

  黄山奇石

  仙桃石-猴子观海-仙人指路-金鸡叫天都-奇特有趣

  十、教学反思

  学生年龄小,而且大多数学生没有到过黄山,缺少对黄山的直观感受。上课伊始,我通过自己制作的课件,让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光,学生的兴趣极其浓厚,学习的积极性被调动起来了,学生非常想看黄山的奇石,学生带着好奇心,很快进入了学习状态。

  在我的引导下,学生找出了课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的奇石连名字都那么有趣。神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了,童话故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球”也在黄山出现了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。

黄山奇石第一课时一等奖第3篇

  教学目标:

  1、认识“弓字旁”,会在田字格中规范书写“弹”这个字。

  2.有感情朗读课文,能结合课文内容,了解黄山奇石的样子。

  3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。

  教学重点:学习 2—5自然段,了解黄山奇石的样子。

  教学难点:能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。

  教学准备:自制课件

  教学过程:

  一、解释课题,检测易错生字:

  1、学生齐读课题,初步理解“奇”的意思:

  (1)出示课题 :今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书—学生跟写)注意:“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字,这样这个字才能写稳。

  (2)学生读课题,用组词的方法理解“奇’的意思:

  咱们一起读读课题,同学们谁能用“奇”组个词啊?学生说,教师副板书:奇怪、奇形怪状。

  教师解题:从这些词看,“奇”的意思是,不常见的,特别的,与众不同的。那课题的意思就是:黄山有特别的,少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。

  (设计意图:题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难,所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题,在组词过程中帮助学生积累词语)

  2、复习第一自然段和易错生字,利用课件反馈:

  (1)用填空的形式复习第一自然段内容。

  教师导语:上节课我们学习了第一自然段,并认识了一些生字词,老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读—指名填空)

  (2)听写易错字词(南、尤)

  教师导语:填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词,快认真地写写,注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对,错的改正过来。)

  教师小结:同学们上节课的学习都很认真,都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机,牢牢地把生字记住了。

  (设计意图:本环节的主要是复习,利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语,帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)

  二、初读课文,带着问题读书,整体感受:

  教师要求:请同学们轻声读书,找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。

  学生汇报:文中介绍的奇石有( )……(“都”的读音)教师随学生的汇报进行板贴。

  教师导语:同学们黄山石头不仅样子奇特,连它们的名字都充满了神奇色彩,所以文中的第一自然段就说了,那些怪石——学生接(有趣极了—教师板书)——换个词(有意思、好玩)

  (设计意图:本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石,并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)

  过渡:黄山的奇石有趣极了,到底怎样有趣呢,哪个自然段具体介绍了?

  三、了解奇石的样子,体会奇石的有趣:

  (一)默读课文,整体感受有趣:

  教师要求:请同学们默读课文2—5自然段,边读边想象奇石的样子,用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。

  学生默读,教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)

  过渡:作者先介绍的“仙桃石”,我们就先来看看“仙桃石”吧。

  (二)具体学习奇石样子,随机指导朗读:

  仙桃石:

  1、自己出声读读仙桃石这段,说说哪里有趣。

  2、教师指导(大,飞来)。

  (1)我们平时见过的桃多大,想象一下这个桃有多大,用手比一比这个大仙桃。

  (2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的,是飞下来的。师述:看来此桃只应天上有,人间只在黄山见。

  3、学生练习朗读,教师指导。(自己读——指名读)

  4、观察写作顺序:

  (1)观察介绍顺序:同学们看看这个自然段,小作者是怎样介绍的,先介绍了奇石的——学生接(名字),再介绍了——学生接(奇石的样子)

  (2)找相同介绍顺序的奇石:细心的同学们找一找,书中还有哪一块奇石是先介绍名字,再介绍样子的呢?(齐说:仙人指路)

  (设计意图:本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上,说说有趣的地方,教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受“仙桃石”的有趣。最后进行朗读的指导,使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)

  仙人指路:

  1、巩固作者的介绍顺序。

  教师导语:这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍——学生接(奇石的名字)再介绍了——学生接(奇石的样子)。

  2、自己读文,介绍样子。

  教师导语:读读这一自然段,用自己的话说说这块奇石的样子。

  3、边做动作边朗读。

  4、练习朗读两个自然段。

  朗读练习:自己试着想奇石的样子,读一读这两个自然段——男、女生分读这两段。

  过渡:我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子,另外的两种奇石介绍的顺序可不一样,你们发现了吗?是——学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)

  师述:剩下的奇石,你们想先看哪一块?(随学生选择学习)

  (设计意图:本环节的是略处理的,主要是在学生了解样子的基础上,用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)

  猴子观海:

  1、自己读读这个自然段,说一说你觉得哪儿有趣?

  2、随学生发言指导体会奇石的有趣:

  (1) 体会“一动不动”:

  【1】 学生自己先说

  【2】 教师引导:对比平时猴子好动的特点,想象说说为什么会一动不动?(观云海)小石猴看着这翻滚的云海,都看得出神了,会想什么呢?

  教师导语:通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。

  (2) 体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)

  【1】生说自己觉得有趣的词语,说感受。

  【2】对比句子:情景设置:老师也看着奇石写了一句话,你们感觉哪句更有意思?

  猴子一动不动地蹲在山头。

  猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头。

  【3】教师引导:这两句话有什么不一样?为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢?(学生回答)

  【4】教师总结:通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子,连它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。

  【5】训练朗读:这么神奇,有趣的语言,让我们多读读,记在脑子里。

  (3)体会“翻滚的云海”:

  【1】 自己说说你认为云海什么样啊?

  【2】 观看云海的图片。感受云海的美丽:看完黄山四绝之一的云海,你有什么感受?

  教师连接语:这么美丽的云海,难怪小石猴会看得入迷呢?

  (4)体会“望”字的准确性:

  【1】细心的同学,快帮老师挑一挑,老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。

  【2】文中也有一个字表示“看”这个意思——“观”。你还知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)

  3、训练朗读:通过同学们的讲解,我觉得“猴子观海”太有趣了,这只小石猴太可爱啦!,你们能用读的方式,让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的有趣吗?(同桌互读——推荐读)

  过渡:“金鸡叫天都”和前几块奇石不一样,是由几块巨石组成的。那我们去看看吧

  (设计意图:本环节的设计主要是在学生读文基础上,说出自己觉得有趣的地方,教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣,同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)

  金鸡叫天都:

  1、自己读书,用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。

  2、教师范读,学生想象画面。

  教师导语:这么有趣的奇石,你们想把它画下来吗?我们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔,它可以画出各种事物,各种颜色。现在请同学们闭上眼,神奇的小画笔要开始画了——教师朗读

  学生汇报:睁开眼,你在脑海中出现怎样的画面。

  3、对比写作顺序:

  教师导语:我们学习的后两块奇石,都是先介绍—学生接(先介绍样子,再介绍名字)

  如果我们都把奇石的名字放在前面写,样子放在后面写,(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对,写同一种东西,在顺序上有变化,别人在读的时候就不会觉得重复和单调。

  过渡:除了具体介绍的`四块奇石外,课文还介绍了——学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)

  (设计意图:本环节的设计主要是利用学生的再造想象,帮助学生理解奇石的样子,教师范读指导学生朗读)

  (三)学习另三种奇石,同时练习说话。

  1、教师导语:虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样,但我们都能通过奇石的名字,想象到奇石的样子,而且介绍的非常有趣。

  2、学生选择介绍顺序,介绍奇石样子。

  教师要求:课文中有三种奇石,只说了名字,你能给我们介绍一下奇石的样子吗?

  3、指导生字:

  介绍到“仙女弹琴”时:这里边有一个生字,给我们带来一个新偏旁,这个字念“弹”。

  教师导语:仙女这么美,我们也要把生字写美啊!

  (1)复习“弓”笔顺。

  (2)对比独立的字和偏旁的不同——观察生字结构(左窄右宽)

  (3)重点指导:写好哪笔 这个就很好看了。(横平竖直,该压线要压线)

  (4)教师范写,学生书空。

  (5)学生描一个写一个

  (6)学生评写,巩固要点。

  四、整体回顾,带着感情读书:

  黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文,体会一下黄山石的神奇和有趣。

  追问:奇石这么有意思,为什么只重点介绍4种,另3种也这样介绍不好吗?

  五、作业:

  1、利用老师的句式,进行说话练习。(先说再把它写下来)

  2、选你最喜欢的奇石一两块,介绍给你的父母听。

  板书设计:

  26、 黄山奇石

  仙桃石 猴子观海

  仙人指路 金鸡叫天都 有趣

  天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴

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