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黄山奇石教案及教学意图

日期:2021-04-16

这是黄山奇石教案及教学意图,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

黄山奇石教案及教学意图

黄山奇石教案及教学意图第1篇

  黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪,令人叫绝。似人似物,似鸟似兽,情态各异,形象逼真。以下是小编整理的二年级上册黄山奇石教案,欢迎大家阅读参考。

  一、教材分析

  这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂,重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣,作者写得更有趣,一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现,不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。

  二、学情分析

  学生初步具备了独立识字的能力,因此在识字教学中,更多的以学生的自主识字为主,这更有利于学生学习能力的培养。此外,因为绝大多数学生没有去过黄山,没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石,缺少对黄山奇石的直观感受,所以教师在教学中,可让学生通过查阅有关资料、图片,观看有关的风光片,认识黄山,从而强化学生对课文的感知、理解。

  三、教学建议

  1、通过看图学习课文,了解文中描写的黄山奇石的形状,弄清黄山的岩石“奇”在哪里,体会黄山山石的奇妙。

  2、通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字,引导学生展开想象,培养学生的观察能力和想象能力。

  3、在体会黄山山石的奇妙之时,还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  四、教学目标

  【知识与技能】

  1、会认15个生字,会写9个生字,会写11个词语。

  2、朗读课文,背诵第2~5自然段。

  3、观察图画,在读中理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

  4、能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。

  【过程与方法】

  以读为主,读中悟情。看图学文,运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。

  【情感、态度与价值观】

  通过了解黄山山石的奇妙,产生热爱大自然的情感,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  五、重点难点

  重点:

  1、学习生字新词。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。

  3、能用“像”说写句子。

  难点:

  理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。

  六、教学准备

  教师:黄山风光片、多媒体课件。

  学生:搜集有关黄山的资料、图片。

  七、课时安排

  2课时

  八、教学过程

  第一课时

  (一)引题激趣

  师:同学们,我国有许多著名的游览胜地,有“五岳独尊”的泰山,也有“天下奇秀”的庐山,还有“人间仙境”的黄山……今天,老师要和同学们一起学习《黄山奇石》,去一览黄山奇景,你们愿意吗?

  生:愿意。

  (二)范读课文,初步感知课文内容

  1、老师范读课文,要求同学们听清生字读音。

  2、请同学们看课文,说说一共讲了几种黄山奇石,其中哪几种是详细讲的。

  生:共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。

  (三)小组讨论,学习生字

  1、学生自由读课文,画出生字。

  2、分小组学习生字。

  方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一起学习。找出最巧妙的识记方法。

  3、汇报学习成果。

  请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形:

  南:下部里面是“”,不要写成了“羊”。

  升:第二笔为竖撇,不要写成了竖。

  闪:里面“人”的捺变点。四、理解词义

  1、通过观察课文插图、查字典等方法,小组内交流、理解词义。

  2、把不明确词义的词提出来,同学们一起解决。

  五、指导书写

  师:同学们,我们一起看看下面这些生字的书写特点。

  南:首横短,稍向右上斜;“冂”要写得略宽。

  位:左窄右宽。右部上横要短。

  巨:“匚”要写得方正、挺直,第二笔的横折处不能超出框的右边缘。

  第二课时

  (一)观看录像,揭“奇”

  (播放介绍黄山风景的录像片段)

  师:中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——《黄山奇石》。

  (二)初读课文,感“奇”

  师:谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

  师:带着你们对“奇”的理解,一起把题目读一遍。

  生齐读课题。

  师:课文介绍了哪些奇石?又具体写了其中哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,用“--”画出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读完后小组成员交流一下。

  生自由读课文,找奇石,画奇石,小组内交流。

  师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片,指名学生读这些奇石的名称)。

  师:你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样?它们有什么特点?(生说)

  师:是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石名读一读吧!

  (三)品读课文,探“奇”

  师:课文介绍了很多奇石,我们先来看看这一块奇石--猴子观海(课件出示“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么?(生说)

  师:课文是怎样写这块石头的呢?读读课文中描写“猴子观海”的句子,分小组讨论写得怎么样。

  (生朗读,小组内交流。)

  师:作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象,寥寥几句就把石头写活了。听老师把这几句话读一读,你们觉得这块石头怎么样?(范读)

  师:正如你们所说的,你们能把这块石头的`奇特、有趣,甚至是可爱读出来吗?(生练读)

  (师指名读文,相机进行指导。)

  师:“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。(点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。)自由读这句话,谁来学做一下这块石头的样子。(生自由读)

  师:同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有怎样的感受?

  (师请同学们表演读这句话,生表演读。)

  师:在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文)

  (四)观图联想,写“奇”

  师:作者经过观察,抓住黄山奇石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了。(点击课件,出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

  生观看图片,写话。

  师小组间巡视,个别指导。

  师指名学生读自己写的片段,其他学生听并给出评价。

  师:写得真不错,你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛,(师配乐朗读课文第2、5自然段)你们的眼前仿佛出现了什么?

  师:听了课文里的描述,我相信,你们再写石头就能写得更生动、具体了。

  (五)读画诵说,赞“奇”

  师:能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读能力比较好,就有感情地朗读,读出它们的神奇;如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。(生各自根据自己的特点、喜好准备)

  师小组间巡视,个别指导。

  生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式,表现黄山山石的奇,赞美黄山景色的美。

  师:现在,我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕出示)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话,就随父母去黄山游玩一下吧。

  九、板书设计

  黄山奇石

  仙桃石-猴子观海-仙人指路-金鸡叫天都-奇特有趣

  十、教学反思

  学生年龄小,而且大多数学生没有到过黄山,缺少对黄山的直观感受。上课伊始,我通过自己制作的课件,让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光,学生的兴趣极其浓厚,学习的积极性被调动起来了,学生非常想看黄山的奇石,学生带着好奇心,很快进入了学习状态。

  在我的引导下,学生找出了课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的奇石连名字都那么有趣。神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了,童话故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球”也在黄山出现了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。

黄山奇石教案及教学意图第2篇

  试讲要求:

  (1)试讲时间约10分钟。

  (2)随文举行字词解说。

  (3)相识黄山奇石的特点,向导弟子欣赏猴子观海。

  (4)准确、流利、有情感地朗读课文,领会对黄山奇石的惊叹。

  教学目的:

  1、解黄山奇石的特点,欣赏猴子观海的美景。

  2、与小搭档互助互换,能准确、流利、有情感地朗读课文,领会对黄山奇石的惊叹。

  3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  重点难点:

  相识黄山奇石的特点,尤其是猴子观海的特点;朗读课文,领会对黄山奇石的惊叹。

  教学历程:

  一、图片引入,激趣质疑。

  1 西席配合图片先容黄山

  2 (板书课题)请同砚们齐读课题,读完你课题你有什么疑问吗?(预设:“奇”在那边?)让我们从课文中探求答案。

  二、进入文本,初读感知。

  1、凭据你喜欢的要领自由读课文,留意读准字音、把句子读通顺碰到不会的生字词可以实验查字典办理。

  2 指名读,相机正音,如“弹”

  3字形阐发:微、脖,互换怎样巧记难字。

  4 接洽上下文说说下面词语的意思:神奇、陡峭、云海、著名中外、奇形怪状

  5 课文告急讲了什么?写了哪些奇怪的石头?

  明白:“仙桃石”、“猴子观海”、“神仙指路”、“金鸡叫天都”,“天狗望月”、狮子抢球”、“仙女奏琴”。

  三、研读文本,欣赏美景。

  1 课件出示猴子观海的.图片,看,这是什么?【板书:猴子观海。】猴子在哪呢?他在干什么?

  2 读文:看看课文哪个天然段形貌的是“猴子观海”?谁来读给大家听?和小搭档讨论一下,写得好吗,哪些词语用得好?

  明白:“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滚(云海的动态)”;动词“抱”“蹲”“望(向远处看)”。

  3 相比赏析写法妙处

  这个天然段写出了猴子观海的位置、办法。如果把这句话改为:在面对着云海的山峰上,有一块大石头,这就是“猴子观海”。好不好?(不好,原句运用了拟人的本领,写得很生动。)请同砚们弟子做办法领会一下。

  4 想象:一名弟子读随笔,其他同砚看图片。想象:为什么猴子如许望着翻滚的云海?捉住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。

  5 有情感地再读课文。

  四、讲堂小结:

  记得徐霞客曾经说过如许一句话:“五岳返来不看山,黄山返来不看岳。”黄山比五岳的景致还要美、还要神奇。如果你们偶尔机,肯定要去黄山看一看那奇石的美景。

  五、作业:

  实验用画笔画出猴子观海的美景。借助图画向家人先容黄山奇石。

黄山奇石教案及教学意图第3篇

  《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们可以按照“知一说一悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。

  一、探究性准备

  (一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

  (二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

  二、激趣性导入

  借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。

  三、体验性阅读

  (一)知“石”

  1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的`资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

  2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。

  3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。

  (二)说“石”

  1.读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。

  2.读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。

  3.对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

  (三)悟“石”

  1.以学习小组为单位,分别想像一下:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。

  2.在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。

  3.在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。

  四、整理性阅读

  整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

  (一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

  (二)通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。

  五、拓展性练习

  本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

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