统计教学设计四年级

这是统计教学设计四年级，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

统计教学设计四年级第1篇

　　教学课题：《统计》

　　教学目标：

　　1.创设学生喜欢的情境进一步学习象形统计图和条形统计图。使学生体会到数学来源于生活，又用于生活。

　　2.能结合具体情境用调查、计数等方法收集整理数据，并完成统计图表。

　　3.在统计过程中发展数学思考，使学生能从统计图表中反映出的数据关系提出简单的数学问题并给以解决，提高解决现实问题的能力。

　　4. 直观感受事件发生的可能性，能与同伴交流思想。

　　5.培养学生有序观察、有条理思考的习惯和知识应用的意识，体验与同伴合作的欢乐，具有初步的统计意识。

　　教学重点：

　　1.通过实例感受统计的'必要性。

　　2.根据统计图表中的数据关系提出并回答简单的题。

　　教学准备：

　　课件、题卡、小桶、小红旗、旗座、玻璃珠

　　教学过程：

　　（课前交待插红旗的个人成功体验与小组团结协作！）

　　一、大象生日事例，巩固统计认识

　　1、创设故事情境，激趣入课

　　*你们知道自己的生日是那天吗？生答

　　*今天也是一个特殊的日子，动物园里正准备给一位小朋友过生日。他是谁啊？（直接入课）

　　*这么多的客人，他们正给大象胖胖唱生日歌呢。我们也一起来吧！（一起唱生日歌）。（营造气氛）

　　2、统计客人数量，完成统计表

　　*让我们找找，都来了那些客人？（学生指出，老师点出来形成象形统计图）

　　*数一数各有多少？师课件填表。

　　3、问题与解决

　　*根据统计图，你有什么发现？生：我发现…

　　*你能提出数学问题吗？生提出问题，再解决。

　　二、摸珠子事例，教学可能性大小

　　1、介绍游戏做法

　　（投影仪投影）游戏方法；游戏规则。

　　裁评方法：做得又好又快。

　　2、小组玩并做好统计，完成统计图和统计表。

　　*巩固统计图的记录方法

　　3、结果分析，导出结论

　　*请一小组代表发言：根据图表，你发现了什么？（什么颜色的次数最多？）再看实物论证。

　　*再次发言，引导形成结论意识。

　　*小组同学根据图表，推测哪种颜色球的多少，再实证。

　　三、水果事例，解决实际生活问题

　　1、提出问题

　　*老师有一个水果店，卖了这几种水果（课件出示）。

　　*你喜欢吃那些水果？生答

　　*好的！大家到时来**的时候，老师请客！老师想请小朋友们在小组中调查一下，把你们喜欢吃的水果都记下来？

　　2、学生调查

　　*小组活动，完成统计表格。

　　3、学生发现情况，解决问题

　　*根据你们的统计，你能发现什么？

　　*现在生意特好！我呢，就想再进一点水果？你认为现在可以去进点什么水果才是最好卖的？

　　四、生活中还有什么地方用到了统计呢？

　　*班上的同学，看一看是男同学多还是女同学多！

　　*统计学校的老师，知道学校是男老师多还是女老师多！

　　*看看什么东西好卖！（市场调查，进货）

　　*天气调查，帮助农业生产！

　　*比多少！

　　…

　　五、学习情况事例，就地挖掘教材

　　1、统计学习情况

　　*学生清理小红旗的面数，完成数据收集。

　　*完成统计表（课件）

　　2、学生发现

　　*你可以看出什么？

　　3、教师总结

　　六、品牌电视事例，课堂延伸

统计教学设计四年级第2篇

教学内容

苏教版数学一年级上册（数学书第76～77页的内容）

教材简析

教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题，从实际需要出发引导学生分类整理动物，激发学生的求知欲；接着通过分类理一理，出现象形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果，认识统计的意义和作用，然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。“想想做做”让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。

教学目标

1.使学生经历数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和简单的统计表，能从中获得简单统计的结果。

2.初步培养学生有序观察，有条理思考的习惯和应用意识，体验与同伴的合作、交流。

3.使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学生学习数学的兴趣，感知数学在实际生活里的作用。

教学重点

使学生掌握简单的分类统计方法。

教学难点

引导学生通过合作讨论，找到切实可行的解决问题方法。

教学过程

一、 创设情境 激情导入

教师：同学们，又到了我们大家喜欢的数学课时间了，今天，老师要根据大家的表现颁发个人奖励――智慧星和小组奖励――合作星，得星最多的小组就是今天的最佳小组。有没有信心成为最佳小组？同学们，你喜欢过生日吗？今天，我们人类的好朋友――大象也要过生日，如果让你来安排大象的生日聚会，你准备怎么办呢？

学生说出各种庆祝方案：送蛋糕，送花，送礼物等。

教师：大家的办法都不错，我们先来唱首《生日歌》祝大象生日快乐，好吗？（放生日歌音乐，学生跟唱。）

设计意图：课始，说明要按各组同学的表现奖励智慧星和合作星，评出最佳小组，给学生以努力的方向，并结合学生的年龄特点和生活实际，以过生日为话题引入新课，齐唱生日歌，贴近生活，创设了轻松愉快的大象过生日的生活情境，营造了积极活跃的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为新课的引入进行了必要的情感渲染。

二、 小组合作 体验过程

1.因势利导。

（1）教师：好，现在我们就去大象家，看看小动物们是如何为大象庆祝生日的。

教师：看，大象家来的客人多不多？（学生回答）

有哪些客人？（学生回答）

这么多客人，它们吃的食物一样吗？（学生回答）

那该怎么安排他们的座位呢？

学生小组讨论一下。

全班交流：动物可以分几排？哪几排？

（2）教师：好，下面我们就来帮小象安排客人的座位，我们一个一个来安排，老师用小动物的头饰表示他们的座位，找到一个客人就放一个头饰，第一位客人是小猪，就放一个小猪的头饰（教师放头饰），下一位客人是小狗……剩下的几位客人，你能接着帮它们安排座位吗？安排的座位要正好够坐，不能多也不能少。

（3）教师：老师给每一组都准备了小动物的头饰，头饰的一面贴有双面胶，撕下小纸条就可以贴了。现在，请小组长安排：两名同学看图报动物的名字，两名同学从篮子里找头饰，其余同学把他们找的头饰贴在这张白纸上，帖好后，由组长把图送上来。

学生自己动手，小组合作，教师巡视，个别指导。

（4）展示学生的贴图，评价：看一看，都贴好了吗？你们是怎么贴的？（找一组问一问）哪一组贴的比较好？（选一个贴得好的贴在黑板上）各组贴得都不错，各奖一颗合作星。

（5）教师：好，现在，我们一起看黑板上的三排动物，你能一眼看出什么？（学生回答，鼓励学生说出不同的看法。）

设计意图：小组合作的学习方式，以学生自己为中心，以小组研讨为主要形式，变“教”为“导”，变“学”为“探”，充分发挥学生的主体作用，学生成为学习的主人，教师成为学习的引导者、参与者、合作者。一年级的小朋友，刚入学不久，学习能力还不强，教师在指导学生合作时，要注重程序和步骤的指导，学生只有学会合作，才能在合作中学到知识。

2.小结揭题。

教师：刚才，我们通过分一分、排一排、理一理，一眼看出大象家来了4只小狗、5只小猴、3只小猪，还知道了小猴最多，小猪最少，这就是我们今天要学的统计。

（板书课题：统计。全班齐读课题）

3.乘胜追击。

教师：我们再来看看客人们送来了什么礼物？（学生回答）

有哪些颜色？可以分成几种？你能帮大象把鲜花也排一排吗？

小组讨论一下可以怎么排，学生小组讨论、全班交流排法。

教师：好，下面我们就把鲜花分颜色贴一贴，拿出自己的小花，贴在77页的虚线框内，看谁贴的又快又齐，贴好后数一数，填到下面的括号里。好，开始。（一名学生贴示范图。）

教师：贴好了吗？小组内看一看，选出贴得最好的送上来。（展示个别学生作业，贴出放大图。）从这幅图中你看出了什么？（学生回答）

设计意图：单独用所学知识解决问题，是对学生学习效果的一次反馈，检查了教学内容的掌握情况，使教学情境更加真实，让学生小试牛刀，初尝成功。教学进行到此，结构合理，环节流畅，水到渠成。

三、 巩固深化 应用拓展

1.情境继续。（出示多棵准备好的神奇果树）

教师：为了感谢大家，大象给我们送来了神奇果树，神奇果树上都结了哪些果子？（生答：苹果、梨子、桃子、草莓。）每个小朋友选一个自己最喜欢吃的水果摘下来。请组长带领小组成员去摘一摘，要注意爱护果树。摘好后回到自己的座位把水果贴在纸上，数一数，填在77页最下面的括号里，看看你们这组喜欢哪种水果的人最多，喜欢哪种水果的人最少。

2.实际拓展。

教师：这种分一分、排一排的方法很有用，生活中我们还可以用这种方法统计什么呢？（学生回答）

3.无痕升华。

教师：这节课，哪一组才是我们的最佳小组呢？你们有答案了吗？

（各小组成员拿出大家所得合作星和智慧星，开始统计合作星的颗数、智慧星的颗数和本组得星的总颗数。）

学生合作，反馈，填在小黑板上，小组评比，教师评价。

设计意图：“情境继续”分小组整理数据，内容是整理小组里学生最喜欢吃的几种水果的人数。要求学生分小组动手合作，整理出象形统计图，并在表格里表示出结果。这样安排可以让学生学会互相协作，合作进行学习，进一步体会统计的过程及作用，逐步培养实践能力。本课的最后一个问题：“这节课，哪一组才是我们的最佳小组呢？你们有答案了吗？”看似已与本课教学无关，实则是笔者精心设计的一个了无痕迹的结尾。这一问正好呼应了课开头所说的反馈各组得星情况，评出最佳小组的环节，这是对学生学习成果的肯定，给学生以成功的体验。要想评选出最佳小组，各组必然要对得星情况进行统计，这样既运用到本课刚学到的统计知识，密切联系实际，又避免学生产生重复练习的厌倦感，同时还渗透了“统计源于现实生活的需要”、“数学源于生活”的数学观，使得奖励这一环节自然成为本课教学的一部分，可谓是招招无痕，却招招击中关键。课堂进行到这里，润物无声、浑然一体，划上了一个圆满的句号。

统计教学设计四年级第3篇

　　一、说教材：

　　今天，说课的内容是九年制义务教育课本，《数学》一年级第二学期第四单元的《统计》。这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。

　　为此，我设定了：

　　1、认知目标：

　　（1）能将信息整理分类。

　　（2）能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。

　　（3）会在格子纸上画简单的统计图。

　　2、情感目标：

　　（1）通过信息的整理、分类，培养学生的探究意识和合作学习的意识。

　　（2）培养学生学习数学的兴趣，将数学知识融入日常生活。

　　3、思维拓展目标：

　　使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简单事例进行统计。

　　二、说教法学法：

　　一年级的学生对统计的认识非常的浅薄。在本节课的教学中，我从学生的兴趣入手。本来是用学生的生日作范例，进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解，也不感兴趣！所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生喜爱的水果入手，引起他们的兴趣与注意力。从学生自己的需求出发，作为一项游戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的能力。

　　三、总体设计：

　　这节课，我安排了两个环节。

　　1、详细对学生喜爱的水果进行统计。

　　第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的.教学环节。

　　在开始时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。通过对个别学生最喜爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果，自然地引入第二步骤。

　　第二步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人喜爱的水果，再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参与中，把新知识在不知不觉中学会了。

　　第三步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过教师绘制一条到学生小组完成一条到最后每人在书上绘制一条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。

　　2、学生自己对生日进行统计。

　　这一环节在前面环节的基础上，估计学生没有什么难度。只要按照第一环节的步骤，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的认识。

　　以上就是我对《统计》节课的说课。