二年级表内除法(二)教案

这是二年级表内除法(二)教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级表内除法(二)教案第1篇

　　教学目标：

　　1、知识与技能:

　　让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘。除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

　　2、过程与方法：

　　组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。用语言说出计算过程。

　　3、情感与交流：

　　体会数学与生活的密切联系。

　　教学重、难点:

　　重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。

　　难点： 进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。

　　教具、学具以及课件准备:

　　多媒体课件、口算卡片、小黑板。

　　教学方法：

　　教法：讲解、引导相结合法。

　　学法：自主探究、小组合作相结合法。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境，生成问题。

　　1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)

　　2、开火车游戏

　　师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。

　　(课件出示)

　　3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6

　　15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6

　　教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。

　　师小结：你们根据乘法解决了除法。其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题)

　　﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。同时也起到承上启下的作用。﹞

　　3、出示主题图

　　谈话引入新课：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一起解决吗？(课件出示主题图)

　　二、探索交流，解决问题。

　　1、学习主题图

　　(1)按从上到下的顺序观察：一共有几个画面？ 这些画面分别说的是什么？

　　第一幅画:做了56面彩旗，要挂8行。

　　师板书出示： 第二幅画:做了49颗星，分给7个小组。

　　第三幅画:带来27个彩球，每9个摆一行。

　　(2)仔细观察，说说他们遇到了什么问题？(指名说)

　　板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？

　　(3)你会解决这些问题吗？

　　2、学习例1

　　(1)解决第一幅画：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？

　　①提问：要求平均每行挂多少面，可以用什么方法来计算？如果学生想到了除法师给与肯定。

　　②学生独立列式计算：56÷8=7(面)

　　③汇报交流：说清是怎么算的，师板书可能出现下列情况：

　　第一种：因为(七)八五十六 所以56÷8=7(面)

　　第二种：因为7×8=56 所以56÷8=7(面)

　　引导学生观察对比以上两种方法得出:都可以，今后可以用自己喜欢的方法求商。

　　④出示问题：要挂成7行呢？

　　学生口头列式计算：56÷7=8(面)

　　指名说一说求商的思路，用的哪一句口诀？(七八五十六)

　　(2)观察比较这两个算式你有什么发现？生答师小结：这两个算式都用“七八五十六”这一句口诀来求商的。

　　(3)独立解决第二幅与第三幅画面的问题。

　　找两名学生板演，其余同学做在练习本上。

　　集体订正并说说思考过程。

　　3、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》(出示：算除法，想乘法，口诀缺几就商几)齐读。

　　(设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)

　　三、巩固运用，内化提高

　　师：用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了，接下来老师想检测一下你们学习的效果。

　　1、课件出示P49页“做一做”，看哪个小组的青蛙跳的最高。

　　(设计意图：这是P49做一做。这道题是针对主题图的内容而采用的练习。因为题型的限制，所以我用了“跳高”这一运动项目来解决。题附在台阶上，做对一道跳一格，全做对了小青蛙会在孩子们的胜利欢呼中成功的跳跃到最上面。孩子们一定会被成功的跳跃所感染，课堂气氛会逐渐上升，为下面的练习打好基础！)

　　2、分组完成练习十一的第1题

　　男女生比赛：男生完成左边9题，女生完成右边9题，看哪组完成的又对又快。然后交换再比一次。

　　3、 兔子过河采蘑菇(练习十一的第2题)

　　让学生先看图说图意，再连一连，然后集体订正。

　　(设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了用7、8、9的乘法口诀求商的理解，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。)

　　四、回顾整理，反思提升。

　　这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？

　　(设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。)

　　板书设计:

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　平均每行挂几面？ 平均每组分几颗？ 可以摆几行？

　　56÷8=7(面) 49÷7=7(颗) 27÷9=3(行)

　　想(七)八五十六 想(七)七四十九 想(三)九二十七

二年级表内除法(二)教案第2篇

　　填空

　　1.(1)表示把( )平均分成( )份，每份是( );还表示( )里有( )个( );也表示45是( )的( )倍.

　　(2)表示( )个( )相加得48;还表示8的( )倍是48.

　　(3)8的`2倍是( )，8是2的( )倍.

　　(4)两个因数都是7，积是( );被除数和除数同样多，商是( ).

　　(5)( )羊的只数是( )羊的( )倍.

　　2.按要求写算式.8、9、72

　　()×()=()()÷()=()()×()=()()÷()=()

　　3.直接写出得数.

　　3×4÷6= 5×9+35=54÷6÷3=72÷(23-15)= 4×8-16=6×6÷4=

　　4.列式计算.

　　(1)5个9相加是多少?

　　(2)把63平均分成7份，每份是多少?

　　(3)32里面有几个8?

　　(4)把41按照每5个一份来分，可以分成多少份?

　　(5)6的8倍是多少?

　　(6)54是9的多少倍?

　　(7)一个因数是9，另一个因数是8，积是多少?

　　(8)被除数是36，除数是9，商是多少?

　　5.解答应用题.

　　(l)有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排?

　　(2)小红买了5本书，每本书6元.她一共用了多少元?

　　(3)老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根?

　　(4)生物小组有6只黑兔，18只白兔.白兔的只数是黑兔的几倍?

　　(5)田径队的人数是舞蹈队的4倍.舞蹈队有9人，田径队有多少人?

　　(6)体育室里有一筐皮球，每班发给6个.5个班领走后，这筐皮球减少了多少个?

　　(7)红花的朵数是黄花的3倍.红花有18朵，黄花有多少朵?

　　(8)一、二年级有6个班，每个班有4人参加舞蹈组，一共有多少人?后来，舞蹈组增加了10人，现在舞蹈组有多少人?

　　(9)刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成?如果每天做9面几天可完成?

　　(10)有30米布，做床单用了12米，还剩下几米?做一套衣服要用3米布，剩下的布能做几套衣服.

二年级表内除法(二)教案第3篇

　　教学内容：

　　用7、8、9的乘法口诀求商的练习课。(教材第50～51页，练习十一的第2～6题)

　　教学要求：

　　1、进一步巩固用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决一些简单的问题。

　　教学重点：

　　正确熟练地用乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题。

　　教学过程

　　一、基本练习，导入新课

　　1、指名背诵2～9的乘法口诀。

　　2、教师出示口算卡片，学生抢答。

　　二、课堂练习，巩固旧知

　　1、练习十一的第2题，小兔过河采蘑菇。

　　(1)引导学生看题。

　　(2)说明题意，小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。

　　(3)开展活动：每3人为一组，每人说一组得数，其余两个当评判员。

　　2、练习十一的第3题，小鸟回家。

　　让学生独立完成，做后小组交流订正。

　　3、练习十一的第4题，吹泡泡。

　　学生独立作业，将每题的得数直接写在小猪吹泡泡的算式中。

　　三、深化练习，拓展思维

　　1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5

　　28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6

　　2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28

　　那么：○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )

　　这一道题要引导学生推理，□×△=32，☆×□=28，这两个积的因数各是多少，从乘法口诀中可知：四八三十二，四七二十八。这两句口诀中都有四，那么就可以确定□为4，△为8，☆为7，○为24。

　　四、课后作业，辅助消化

　　练习十一的第5、6题。

　　教练创新：

　　课后作业指导

　　练习十一第5题：练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。第6题：练习时，应引导学生逻辑地分析思考：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果(积或商)的大小，因此应先求出各算式的积或商，然后再来填空。

　　补充习题及解答

　　1、看谁算得又对又快。

　　2、鸽子送信。

　　3、在□里填上合适的数。

　　5×□=45 2×□=16 42÷□=6

　　24÷□=3 28÷□=4 4×□=36

　　4、把下面的大象按要求排一排。

　　5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48

　　那么：○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )

　　[解答：1。(1)21 7 3 (2)32 8 4 (3)45 9 5 (4)42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷9<；21÷3<；32÷4<；45÷5 5*。○=35 △=7 □=6 ☆=8]