中班音乐找蛋教案反思

这是中班音乐找蛋教案反思，是优秀的中班音乐教案文章，供老师家长们参考学习。

　活动目标：
　　 1．  熟悉游戏《找蛋》的乐曲旋律，练习随着音乐节奏两小节做找蛋动作一次。
　　2．  初步了解游戏的方法和规则，体验游戏的快乐。
　　3． 使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
　　4． 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　活动准备：母鸡头饰三个、蛋若干个、篮子若干只、《找蛋》音乐磁带、节奏图谱一份。
　　活动过程：
　　一、创设游戏情景  激发幼儿兴趣
　　1．  师：母鸡妈妈生了许多蛋，真开心！今天，母鸡妈妈邀请我们到它家做客，小朋友我们出发吧！
　　2．幼儿听《找蛋》音乐，跟着老师做动作进活动室。
　　3．要求：每两小节做一个动作。前一小节做小跑步，后一小节头左右摇晃各一次。
　　二、幼儿学念儿歌
　　1．母鸡出场和小朋友互相问好。
　　2. 听，母鸡妈妈在说什么呢？（扮演母鸡的老师来念儿歌）
　　3. 母鸡除了咯咯咯咯哒的叫，还说了什么呢？我们再来听一听？
　　4．引导个别幼儿用儿歌中完整的话语来讲述。
　　5．集体念儿歌一遍
　　三、初步学习音乐游戏
　　（一） 初步了解游戏玩法
　　1．师：母鸡妈妈，你生了这么多的蛋，我们和你玩个《找蛋》的游戏吧？
　　母鸡：好啊！小朋友我们一起做游戏。
　　2．两位老师扮演分蛋者与找蛋者表演游戏一遍
　　（1）师：我做藏蛋的人。母鸡妈妈，我藏蛋的时候，你要一边闭上眼睛，一边念儿歌，不能偷看哦。（老师与鸡妈妈互动）
　　（2）小朋友我要藏蛋了，请你们把手伸到背后去，小手张开，然后和鸡妈妈一起念儿歌，谁念得好听我就把蛋放在谁的小手上。可千万不要给鸡妈妈看到哦！
　　（3）幼儿和鸡妈妈一起念儿歌，老师扮演藏蛋者藏鸡蛋
　　（4）母鸡等小朋友念完儿歌，马上睁开眼睛。
　　母鸡：我要找蛋了，我的手点到你，如果你的手里有蛋，就把蛋拿出来，如果没有蛋也要把两只手都伸出来，让我看一下。
　　3．播放音乐，母鸡随着音乐两小节找蛋一次
　　（1）刚才母鸡妈妈是怎么找蛋的呢？（请个别幼儿说说做做）
　　（2）那母鸡妈妈到底是怎么找蛋的，我们再来看一遍。
　　（3）母鸡跟着音乐空手再表演一次。
　　师：小朋友说母鸡妈妈是跑跑，找一次蛋放到篮子里，再跑跑找一次蛋放到篮子里。到底是不是这样呀，我们听听音乐。
　　（4）教师和幼儿听音乐一边，教师跟着音乐做动作。
　　（5）出示图谱，引导幼儿观察
　　真的是这样的，我们小朋友真能干。看哪里是母鸡在跑呀？哦有鸡爪的地方就是表示母鸡在跑，我们来数数，母鸡跑了几步？
　　哪里是母鸡在找蛋呀？
　　（6）师哼旋律带领幼儿做一遍（小朋友，我们跟着音乐旋律学一遍）
　　（7）老师和幼儿一起跟着音乐做一次（小朋友已经会做了，那我们跟着音乐来做做看。）
　　（8）老师指着图谱，请幼儿听音乐做一次。（小朋友真能干，都会做了，那这次老师不做，请小朋友们来做一遍。）
　　（9）母鸡找蛋的时候，点到的小朋友要干什么的？把手伸出来的。
　　那下面我来做母鸡，我点到你，你要把手伸出来。（跟着音乐试一遍，根据幼儿的表现，可以练习两遍）
　　（二）幼儿尝试进行游戏
　　师：小朋友都已经学会了，我们可以一起玩游戏了，小朋友站到圆圈上来，老师来扮演母鸡，请一位小朋友来藏蛋。
　　1．请一幼儿扮演藏蛋者，老师扮演母鸡做游戏一遍。
　　师：小朋友们的手伸得太慢了，有几个小朋友指着他都不把手伸出来，这可不行。母鸡的蛋没全部找到，我要请一位小朋友做母鸡，帮我一起找。
　　2．请一位小朋友扮演母鸡和老师比赛做游戏一遍。比比谁找的蛋多。
反思：
　　今天的语言活动《 找蛋》，带给了我很多的思考。
　　一、语言活动类型的确定
　　或许我们但看材料和原有的活动设计，我们都会把它当成一个故事教学来上。：我课上到一半就在想，是不是应该上成看图讲述。其实本次活动的文学作品内容本身比较简单，故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清晰。和不同人物对话是幼儿一眼能发现的，同时本身故事的情节又比较简单，幼儿可以用1-2句话来讲述图片的内容，因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。
　　其实在新教材中，每个活动只帮我们确定了领域的侧重，但就语言活动而言，它就有以下几个类型：讲述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。我们在活动以前通过对教材的分析，对提供的材料的分析，对孩子学情的分析来确定活动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。
二、教材分析对重难点突破策略确定影响
　　语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此，我们在分析文学作品时，不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值，还要在确定重难点后，再来细细体会教材中提供的信息对其隐含的教育价值的意义。
三、看图讲述中图片呈现方式对幼儿能力发展的作用
　　因为我将本次活动定位在看图讲述上，所以如何呈现图片也是个问题。
　　对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇，因此我觉得如果四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。