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中班语言公开课错了歌教案

日期:2021-08-03来源:幼儿园学习网

这是中班语言公开课错了歌教案,是优秀的中班语言教案文章,供老师家长们参考学习。

中班语言公开课错了歌教案

设计意图:
《错了歌》是儿歌中的一种比较特殊的形式,类似于颠倒歌,运用"故错"手法,偏把事物的现象说错,说反。这类儿歌语言浅显,趣味性很强,娱乐功能凸显。在以往的教学过程中,教师常常会重点引导幼儿发现《错了歌》内容中的常识性错误,而忽视挖掘《错了歌》的错误之趣。这种过分强调儿歌常识教育功能的教学方法,会扼杀幼儿快乐学习的机会和体验。鉴于此,我在设计本次活动时,充分分析了教材本身的特点,根据幼儿的学习规律,引导幼儿从激发兴趣--多方位的感受体验--改编创作,循序渐进地展开学习活动,让快乐成为幼儿整个学习活动的心情状态,从而实现从理解到表达、从接受到运用、从模仿到创造的学习过程。
活动目标:
1、了解儿歌内容,感受错了歌的错误之趣。
2、通过借助乐器、添加象声词等方法有节奏地朗诵儿歌,体验趣味朗诵儿歌的快乐。
3、进行儿歌改编,体验创作的成就感。
4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情
活动准备:
1、知识经验准备:幼儿知道基本的数概念及各种常见动物的生活习性。
2、物质材料准备:背景图、贴图(哥哥、 弟弟、五朵红花,三朵兰花、 兔子、公鸡、鱼儿、蝌蚪、相关字卡、白卡、儿歌范文、鼓、碰铃、圆舞板。
活动过程:
1、教师生动朗诵《错了歌》,激发幼儿对《错了歌》的兴趣。
(1) 教师声情并茂朗诵,让幼儿完整感受儿歌内容的"好笑之处"。
师:今天老师要和小朋友们一起分享一首很有趣、很好笑的儿歌。
(2) 提问:这首儿歌是不是很好笑?哪些内容让你觉得很好笑?
教师出示背景图,结合幼儿的回答张贴图片,勾画出好笑的儿歌画面(如图1、 图2)。
2、结合图文,引导幼儿想象儿歌情节,通过动作表演进一步体验《错了歌》的错误之趣。
(1) 师:鸭妈妈听说公鸡下了个大鸭蛋,很生气,为什么?鱼儿如果在岸上晒太阳会有什么后果?
(2) 先让幼儿与同伴一起讨论,交流,教师再集中梳理。
(3) 鼓励幼儿用动作表现儿歌情节,如兔子到水里会喊救命,鱼儿在岸上摇头摆尾的痛苦状等情节。
3、通过添加表示笑声的象声词以及借助乐器等方式趣味朗诵《错了歌》,让幼儿体验《错了歌》的乐趣。
(1) 添加笑声的象声词,增添朗读趣味。
a、师:大家都觉得《错了歌》很好笑,那我们把笑声加到儿歌当中去吧!
b、师:大家是怎样笑的呢? (教师与幼儿一起归纳儿种表示笑声的象声词:哈哈哈、呵呵呵、嘻嘻嘻等等)。
c、教师示范趣味朗读,突出表现阅读的乐趣,激发幼儿快乐学习(如图3)。
(2) 借助乐器有节奏地朗诵,进一步增添朗读的趣味性。
4、鼓励幼儿改编《错了歌》,创作《对了歌》,体验创作的乐趣。
(1) 激发幼儿改编的欲望。
师:你们知道为什么这首儿歌叫做《错了歌》呢?那我们有没有办法把它改编成《对了歌》呢?
(2) 引导幼儿发散思维,鼓励幼儿多方位地进行改编。
如:公鸡下了个大鸭蛋,可改编成:"母鸭下了个大鸭蛋"、"母鸡下了个大鸡蛋"或者"公鸡早上喔喔啼"等等。
(3) 师生通过互动朗读,与幼儿一起分享创作的成就感和快乐(如图4)。
如幼儿改编:
哥哥的弟弟是弟弟,教师互动:"对,对,对!"三个没有五个多,教师互动:是,是,是!
5、延伸活动鼓励幼儿与家长一起寻找生活中的素材,再创不同的《错了歌》,班级开展《错了歌》趣味朗诵表演,让幼儿与同伴分享和交流自己有趣的创作。
活动评议:
美国着名心理学家、教育家布鲁纳认为:"学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。"雅芳老师选择了趣味性、娱乐性强的《错了歌》,并充分挖掘教材的特点,引导幼儿循序渐进地学习、体验儿歌的韵律美、纠错改编儿歌等,让幼儿在快乐学习中张扬个性,培养幼儿的自主表达能力和创造思维能力。
1、教学目标定位清晰。
目标的清晰定位:
一是体验儿歌的趣味颠倒表现手法和韵律美感,使幼儿产生更大的学习兴趣;二是注重了各种能力的培养,特别是让幼儿发散思维,体验不受儿歌句子的束缚大胆改编,增加了教学难度。
2、教学方法层层递进。
该活动的流程概括起来为:感知儿歌的趣味→寻找儿歌的错误→体验儿歌的韵律美→自主表达纠错改编儿歌。
这一流程非常符合该活动的教学需要,给儿歌带来了诙谐趣味感,给幼儿以遐想,激发起幼儿的好奇心。在老师引导下幼儿积极地思维,当幼儿发现错误之处、纠正错误后,幼儿显得那么兴奋,有种成功满足感。老师还通过打击乐器让幼儿配合朗读儿歌,不仅让幼儿感受到儿歌的韵律美,也加深了幼儿对儿歌的理解和记忆。在让幼儿创编、改编儿歌时,老师让幼儿充分自主表达,如"公鸡下了个大鸭蛋",幼儿改编为"公鸡清晨喔喔啼"、"母鸭下了个大鸭蛋"、"母鸡下了个大鸡蛋"等。幼儿对这种表达方式很感兴趣,都能积极主动地投入到活动中去,感受活动带来的乐趣!同时锻炼培养了幼儿的创造性思维能力和语言表达能力。
本课的教学采用了集体、小组和个别活动相结合的形式,为孩子提供了良好的师幼互动、幼幼互动环境。教学中既发挥了教师必要的主导作用,又调动了幼儿的主体作用,从教学时间资源、教学方法和教学效果等方面看,都接近于"最优化"的状态。
 

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