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浅谈美国学前教育PPT课件

浅谈美国学前教育PPT课件

浅谈美国学前教育PPT课件这个PPT共17页,该文件包含了PPT课件。主要包含美国学前教育简介,美国学前教育的特点,美国学前教育机构的目标主要包括以下几个方面等,欢迎点击下载。

美国学前教育简介
美国人十分重视独立性和自力更生精神,因此,从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为,自我服务技能的掌握,可以增强幼儿的独立性和成功感。可以是婴幼儿和家长双方受益。
美国学前教育的特点
一、美国的学前教育目标学前教育工作者认为,学前教育机构是儿童初次离开父母而独立生活的地方,学前教育机构应为儿童提供一个安全的、有教育意义的、社会化的环境,使儿童能自然地离开家庭,自信地在学前教育机构中学习。
美国学前教育机构的目标主要包括以下几个方面:
1、激发儿童的好奇心,以儿童个体发展的水平为基础,充分发挥他们的潜力,鼓励他们在各方面都得到发展。
2、鼓励儿童与别人相互作用,帮助儿童学会友好地与同伴交往,能够相信成人,并能对成人的各种要求做出反应,拥有责任感。
3、帮助儿童理解并尊重他们自己的文化传统和其他儿童的种族文化。
4、鼓励儿童发现问题、解决问题,使他们能够表达自己的需要,学会与人分享和合作。   
5、发展儿童的社会性和情感,培养儿童的艺术技能和认知技能。
6、提高儿童肢体动作的准确性、手眼动作的协调性,发展儿童的独立精神和探索精神。
7、培养儿童学习的技能,如前读写算的技能,但不要强迫他们去学习,使儿童能够根据自己的成长速度来进行学习。
8、通过游戏丰富儿童的知识经验,并帮助儿童对知识经验进行总结、分类;增进儿童的友谊,发展儿童的自尊心、想象力和创造力。
二、开放多样的学前教育途径
1、丰富多彩的一日活动观察发现,在学前教育机构的一日活动中,儿童活动的内容和形式多种多样,既有生活活动,也有学习活动、游戏活动;既有动脑活动,也有动手活动、动口活动;既有自由活动,也有教师规定的活动;既有个人活动,也有小组活动、大组活动;既有室内活动,也有室外活动等,做到动静交替,劳逸结合,促进了儿童身心的健康发展。
下面是纽约一托幼机构每日活动安排表:   上午8:00儿童入园/自选活动
      9:30晨间谈话(如日期、天气、故事等)   10:00区角学习(如艺术、操作、戏剧游戏、积木等)   10:45早点   11:00圆圈活动(如音乐、故事、律动)、
      11:30室外游戏
      12:30午餐下午
      1:00文学和故事
      1:30休息
      3:00安静活动(如七巧板、操作、读书)   3:45午点
      4:00圆圈活动、故事活动(如唱歌、讲故事)     4:30室外游戏5-6:00儿童离园
2、五彩缤纷的区角活动
①活动区的共性和个性。
     几乎在每个班级设立的活动区有电脑区、科学区、图书区、计算区、戏剧游戏区、积木(积塑)区、操作区等;有的班级还设立了家庭区或玩沙区、玩水区、玩球区(打保龄球或篮球)、手工区、绘画区、泥塑区、木工区、实验区、烹调区、劳动区等。
②活动区的位置和面积。
     靠近班级门口的地方一般是动态活动区,如玩沙区、玩水区、玩球区,远离班级门口的地方主要是静态活动区,如图书区、电脑区、计算区。不同的区域占地面积不同,相对来讲,图书区、积木区、戏剧游戏区、绘画区等占地面积较大,计算区、电脑区、手工区、烹调区等占地面积较小。
③活动区的材料和陈列。
     各个活动区的材料都非常丰富,种类齐全,全部开放,置于低矮处,儿童选用十分便利。例如,在图书区内,既有录音机、桌椅、沙发,也有多本图书、多付耳机、多个靠垫;在科学区中,既有多种动物模型、标本,也有尺寸不同的烧杯、放大镜;在玩水区里,不但有会沉或浮的物体,而且还有漏斗、水桶;在积木区内,不仅有空心、实心的积木,而且也有形状、颜色不同的积木。
④活动区的分隔和人数。
          图书柜、玩具柜和操作台是常见的分隔物。不同的活动区对儿童有着不同的吸引力,相比而言,在戏剧游戏区、积木区、玩球区进行活动的儿童人数最多;其次是电脑区、操作区、手工区;再次是科学区、图书区、玩水区、玩沙区。
3、自由自在的游戏活动
①游戏的种类及主题。
     “游戏自然地走向儿童”,在开展各类游戏活动时,教师总是鼓励儿童自己进行选择、做出决定,儿童既可参加“娃娃家”的角色游戏,如带“娃娃”去购物,也可加入“舞蛇”的表演游戏,如使用不同模型的“蛇”作为道具。
②游戏的材料及构思。
       "游戏是儿童学习的主要方式",材料是儿童游戏的支撑,教师十分尊重儿童对材料的取舍和操作的方式;"游戏是儿童的工作",教师注意为儿童创设轻松愉快的游戏氛围,保护儿童游戏的积极性,赞赏儿童的不同观点。例如,在"造大桥"的积木游戏中,有的幼儿提出要先造"桥墩"再架"桥",有的幼儿则提出不需要造"桥墩",直接铺上一块长板就可以造成"大桥"了;有的幼儿提议要用圆柱形的实心积木做"桥墩",有的幼儿却提议应用长方形的空心积木做"桥墩",对于幼儿的这些想法,教师都全盘接受,夸奖他们想象合理,设计奇特,很值得去试一试。
③游戏的时间及场地。
           儿童在上午、下午都有很长的一段时间进行游戏,能够尽情尽性地玩耍;游戏场地开阔、安全,室内以地板、地毯为主,室外以木屑、胶粒为主,如果天气允许的话,儿童会有大量的时间在室外游戏场地上度过。
4、走进社会的实践活
  ①动手活动。
     “听过就忘记了,看过就记住了,做过就理解了”,这是儿童获取知识、掌握知识、运用知识的真实写照。教师经常把儿童带到当地的儿童博物馆中去,如“首都儿童博物馆”、“曼哈顿儿童博物馆”、“布鲁克林儿童博物馆”、波士顿“儿童博物馆”,让儿童自已触摸、尝试、探索、发现和游戏,使学习成为一种探险活动,而变得其味无穷、永无止境,儿童的思维更加活跃,想象更为丰富,对周围世界的认识更加深刻。此外,教师还带儿童去“美国历史博物馆”中一楼的“动手科学中心”、二楼的“动手历史屋”以及“国家自然历史博物馆”里的“发现屋”,使儿童在成人的指导下,通过自己动手操作和亲身体验,探寻科学的奥秘。
②参观活动。
     儿童心理的成熟和发展依赖于已建立的表象的数量和质量。教师定期带儿童到当地的各种博物馆如科学博物馆、航天博物馆、邮政博物馆、美国艺术博物馆、美国印地安人博物馆、非洲艺术博物馆、大都会艺术博物馆、波士顿美术博物馆和历史名胜如华盛顿纪念碑、林肯纪念堂以及政府机构如国会大厦、白宫、联合国总部等地去参观,使儿童摄入了量多质优的表象,丰富了对国家发展和世界文化的感性知识,提高了审美能力。
③其它活动。
     儿童的成长是在生动有趣的活动中完成的。教师有时还带儿童到农场去郊游,到马戏团去看表演,到水族宫去观赏,到公园、街道、广场去散步,以开阔儿童的眼界,增强儿童的体力,陶冶儿童的情感。

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  • 编号:13189
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  • 上传:yangaimiao
  • 时间:07-17
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