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小班科学雨伞家族PPT课件教案

小班科学雨伞家族PPT课件教案

小班科学雨伞家族PPT课件教案这个PPT共11页,该文件包含了PPT课件,教案。PPT的教学目标能根据排序卡上提示的模式完成排序,能按照自己编排的规律进行模式排序,如ABABAB、ABBABBABB、ABCABCABC等等。

雨伞家族参考教案第1篇

  活动目标

  1.能根据排序卡上提示的模式完成排序。

  2.能按照自己编排的规律进行模式排序,如ABAB、ABBABB、ABCABC等。

  活动准备

  1. 大(A)、中(C)、小(B)三种规格的纸卡做的雨伞(收起的雨伞的样子),分别装在三个小筐里。

  2.教师制作已呈现出排列规律的半边空白的排序卡两张:排序卡1为ABABAB规律的模式排序;排序卡2为ABBABBABB规律的模式排序。(每张排序卡上的模式序列至少重复三次。)

  3.幼儿学习资源6第24-25页、操作卡。

  活动过程

  1.认识雨伞家族,引起幼儿兴趣。

  教师出示大中小三种规格的雨伞,(教案出自:快思老师教案网)向幼儿介绍:它们都是雨伞家族的孩子,请给它们起个名吧。

  2.帮雨伞排好队。

  (1)教师出示排序卡①(ABABAB),提问:“你发现雨伞家族的孩子们是按什么规律排队的?能不能给它们接着排下去?”请最先发现规律的幼儿向大家展示自己的排序。

  (2)教师出示排序卡②(ABBABBABB),提问:“这些雨伞是怎么排队的?你发现什么规律了吗?”请幼儿说说自己的发现。

  (3)幼儿利用操作卡、分组完成幼儿学习资源⑥第24页的操作,根据规律续排,引导幼儿边说边排,以加深对模式规律的理解。

  3.我给雨伞排排队。

  请幼儿观察幼儿学习资源⑥第25页的画面,利用操作卡上的“雨伞”,完成上排的续排,并自己设计规律给雨伞排排队,建议幼儿将雨伞家族的大中小号雨伞都用上。

大班语言活动黄雨伞教案反思参考教案第2篇

  活动背景

  那本名叫《黄雨伞》的书,我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她,那些美得让人惊讶的画面,听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字,可是在画面的转承启合间,却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切,因为,书中那一把把的雨伞,分明就是孩子们在雨中的舞蹈:一幅幅变换的背景,就像流动的音乐,记载着孩子们的欢声笑语。一路走去,伞越聚越多,快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品,我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考,我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动,让美传递,冈为我们棚信:传递美就会在孩子心中种下爱。

  活动目标

  1.积极阅读、仔细观察,感受画面和音乐所呈现的优美意境。

  2.能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容,大胆讲述自己的理解和感受。

  3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备

  PPT课件,幼儿人手一册绘本,音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》,小黄伞、小蓝伞各一。

  活动过程

  一、导人

  1.出示绘本。请小朋友一起看封面,说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。

  2.介绍绘本——《黄雨伞》。

  (绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目,简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调,画面中间淡淡的灰色,很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面,足以让孩子驰骋想象,感受绘本的风格与特色。)

  二、集体阅渎扉页及前两页

  1.阅读扉页:说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?

  2.播放音乐《黄雨伞和雨滴》,阅读第一页:听着音乐,你在画面中仿佛看到了什么,

  3.播放音乐《朋友》,阅读第二页:画面有什么变化?提供小伞道具,请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。

  (对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐,在音乐中想象画面,让音乐帮助延展画面的内容。这样,相对于整本书来说最为简单的两幅画面,没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得,这种停留对于孩子是非常有必要的,因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏,也让孩子的心灵随着音乐安静下来,进入了边看边想的境界,进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态,更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)

  三、幼儿自由阅读图书

  1.幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了,可以小声地说一说看到的内容。

  2.分享交流:发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方,有什么发现。

  3.提问:那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉,尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)

  (行走是有节奏的,阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后,急切地想要了解后面的内容,我及时满足孩子们的好奇心,让他们自由地翻阅图书,有效地运用前阅读的经验,去捕捉前后画面之间的关系,尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”,帮助幼儿融会贯通所有的画面,并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来,融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上,借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”,引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)

  四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处

  1.提问:你觉得这本书有什么特别的地方?

  2.小结:这本书只有画面没有文字,这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面,让每个看书的人自己来编故事,有的地方和别人差不多,有的地方可以有自己特别的理解。

  (在孩子们阅读了《黄雨伞》后,我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书,一本可以按自己的方式来连接的书,构成了孩子心中自己的书。面对这样的书,孩子会有很多快乐的表达。)

  五、整体阅读图书

  1.播放课件,整体阅读。

  2.请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。

  3.给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。

  (我们把图书制作成了自动播放的图画书,在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲,孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景,合成美丽的故事。对孩子来说,这样的阅读是来自心灵需求的阅读,是有利于其身心成长的快乐阅读。)

  活动反思

  本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素,将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达,可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程,更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在:

  1.将故事情节与音乐有机整合,让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式,将故事情节与音乐有机整合,通过提问“听着音乐,你在画面中仿佛看到什么”,请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景,引导幼儿在音乐中展开想象,感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容,注重幼儿的情感体验。

  2.充分发挥幼儿的主体作用,给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念,特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本,告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面,鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想,通过联想串接、融会贯通所有的画面,尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中,教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境,给幼儿充足的自由阅读的时间,既鼓励幼儿小声地进行交流,有机会与同伴相互学习,也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现,最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。    3.运用多元的阅读教学方法,使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中,教师有目的地采用了多种不同的阅读方式:幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时,注意一方面向幼儿提出开放性问题,激发幼儿多角度地进行思考,寻找各种不同的答案:另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题,这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

  4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中,我注意捕捉到这些有价值的信息,及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享,并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等,在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。

大班语言黄雨伞教案反思参考教案第3篇

  活动目标:

  1.能够关注画面细节,大胆想象画面内容。

  2.愿意从画面中的变化,讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。

  3.大胆想象,感受画面所呈现的优美意境。

  4.帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  5.通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

  活动准备:

  《黄雨伞》PPT,音乐《黄雨伞和雨滴》,小黄伞、小蓝伞各一把。

  活动过程:

  (一)出示绘本,引出主题。

  1.出示绘本,引导幼儿观察封面。

  教师:今天,我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事?

  2.教师介绍绘本《黄雨伞》

  教师:这本书的名字就叫黄雨伞,它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。

  (二)集体阅读绘本前三页。

  1.共同阅读第一页。

  教师:说说看到了什么?为什么要撑伞?你从哪里看出来需要撑伞?你觉得这是什么样的雨?

  教师:猜一猜这个打黄雨伞的是谁?猜一猜她要去哪里?去干什么?

  2.共同阅读第二页。

  教师:画面有什么变化?黄雨伞碰到了谁?猜猜他们会说些什么?如果他们想结伴而行,那又会说些什么呢?这时候黄雨伞的心情是怎样的?

  3.情境表演:黄雨伞碰上蓝雨伞。

  教师:相互说一说,再请小朋友上来表演一下。

  4. 共同阅读第三页。

  教师:又来了谁?他们碰在一起会说什么呢?

  (三)集体阅读绘本第四-九页。

  1. 共同阅读第四页。

  教师:看!他们来到了哪里?又遇到了谁?这时候他们会说些什么呢?

  2. 共同阅读第五页。

  教师:这是哪里?你从哪里看出来的?他们会不会去玩?为什么?

  3. 共同阅读第六页。

  教师:这是什么地方?这条路和前面看到的路一样吗?哪里不一样?你在什么地方也看到过这样的路?

  4. 共同阅读第七页。

  教师:他们来到了哪里?是往上走还是往下走?你是怎么看出来的?

  5. 共同阅读第八页。

  教师:他们为什么停下来了?

  6. 共同阅读第九页。

  教师:哇!这么多是雨伞,他们可能来到了哪里?

  (四)观察最后一页。

  教师:各种颜色的小伞放在了哪里?撑伞的人呢?为什么要把伞放在一起?

  活动延伸:

  活动反思:

  这是一个“一课三研”的活动,我在前二研的基础上,重新设计教案,准备教具,为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中,我始终以幼儿为主体,逐层深入地引导幼儿,在后面的创编活动中更是精彩,小朋友丰富的想象力,另在场的老师都赞叹不已。

大班美术美丽的雨伞教案反思参考教案第4篇

  活动目标:

  1.探索布的防水性,知道不同的布吸水性不同。

  2.能选择防水性较强的伞面进行二方连续图案的装饰。

  3.对实验活动感兴趣,愿意和他人分享自己的发现。

  4.作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。

  5.培养幼儿良好的操作习惯,保持桌面干净。

  活动准备:

  1.材料的准备:杯子、纱布、棉布、防水布、雨伞、记录纸等。

  2.知识经验准备:知道下雨时我们使用的雨具具有防水性。

  活动过程:

  情境导入,激发兴趣。

  教师:有一天。三只小猪正在外面玩,突然下起了大雨,三只小猪淋得全身湿湿的,他们生气极了,你看看我,我看看你。“要是我有一把雨伞那就更好了。”

  了解三种不同材质的布

  1.出示纱布

  教师:于是三只小猪忙开了,猪老大在药箱里找到了一块布,你知道这是什么布吗?是什么样的?摸上去有什么感觉?你在哪见过这样的布?

  幼儿:纱布

  幼儿:有空隙

  幼儿:有洞的,抹上去毛毛的。

  幼儿:医院里有这样的布。

  小结:猪老大找到了一块纱布,它由许多细细的纱线组成的,薄薄的、透明的,摸上去毛毛的。

  2.出示棉布

  教师:猪老大在衣柜里发现了一块布,你知道这是什么布吗?是什么样子的?摸上去有什么样的感觉?你在哪里见过这样的布?

  幼儿:白色的,摸上去软软的

  幼儿:家里的床单就是这样的布

  幼儿:衣服也是用这样的布做的

  小结:原来猪老二找到了一块棉布,它是由棉线做成的,棉布摸上去软软的。我们的衣服就是拿棉布做成的。

  3.出示防水布

  教师:猪老三在桌子上找到了一块布,它是什么样子的?摸上去有什么感觉?你在哪里见过这样的布?

  幼儿:有颜色的布

  幼儿:厚厚的布,摸上去滑滑的,很舒服

  幼儿:家里桌子上也有这样的

  幼儿:我在商场里见过

  小结:猪老三找到了一块滑滑的布。

  (三).探索各种布的防水性

  1.出示大记录表,猜想水碰到布的现象。

  教师:你们瞧,三只小猪把这三块布做成了三把雨伞(出示大记录表),我们来猜一猜,哪一顶伞最好用呢?为什么?

  幼儿:猪老二做的伞最好用,因为布上没有洞

  幼儿:猪老三的伞最好用,因为那布摸上去滑滑的

  2.用五角星记录自己的猜想

  教师:请你们把你身上的一颗五角星贴在你觉得最好用的伞的对应表格内。

  3.教师示范,提出要求

  教师:很多小朋友都觉得猪老三做的伞最好用,到底是不是呢?那我们来做个小实验,请你们用滴管在三种布上滴上几滴水,看看水滴在这三种布的表面上是如何变化的?停留在一个地方还是散开了?停留在表面还是渗透进去了?并请你仔细观察,并记录在记录表上。如果这种布能防水的请的请在下面方格内打√,不能防水的打×。

  4.幼儿分组操作,教师观察、协助、指导。

  5.展示记录单,交流结果。

  教师:谁来介绍自己的发现呢?

  幼儿:猪老三做的伞最好用,水滴在布上没有渗透进去

  幼儿:我觉得也是,其他的布都渗进去了

  教师:请你把身上另一颗五角星贴在实验过后最终结果。

  6.了解防水布

  教师:我们通过实验得知:棉布上的水是渗透进去了,而纱布不能防水,老三做的伞是最好用的,这块能防水的布它还有个好听的名字,你知道是什么吗?

  幼儿:防水布

  小结:防水布之所以能防水,是因为在布的上面有一层防水保护膜,当防水布遇到水的时候,保护膜会紧紧地将布包裹起来,所以水会滴下来。

  装饰伞面

  1.欣赏二方连续图案,提出创作要求。

  教师:今天三只小猪用防水布做了好多的雨伞,但是他们觉得不够漂亮,请你们帮帮小猪,用二方连续图案来装饰雨伞。我们先来欣赏几幅二方连续图案,他们是怎么样的?它应该画在伞的什么地方?颜料能不能沾的太多水呢?为什么?

  幼儿:那些图案是有规律的

  幼儿:它们是一个接着一个的,都是一样的

  幼儿:应该画在伞的中间,颜料不能沾太多的水,否则那雨伞会漏雨的

  小结:二方连续图案就是以一个图形为内容的,有规律的、连续的、循环的图样。它可以画在伞边上,也可以画在伞面上,画画的时候颜料不能有太多的水,否则会掉下来的。

  2.幼儿创作

  分享与交流

  教师:小朋友把雨伞装饰的真美丽,三只小猪开心极了。我们把美丽的雨伞拿回去给其他小朋友欣赏欣赏。

  活动反思:

  活动内容源于生活中幼儿感兴趣的话题,能较自然的调动起幼儿学习的内在动力,激发主动学习的愿望,综合运用已有经验,创造性地表现生活中的美。活动中我能注意到对不同水平幼儿的不同要求,如:个别指导时帮助能力弱的幼儿正确掌握用鲜艳的色彩对称、均匀地由中心向边缘装饰伞面,而对能力强的幼儿能鼓励其在掌握这方法的基础上创造出新的方法,体现了教育面向全体、因材施教的原则。

大班诗歌雨伞教案反思参考教案第5篇

  一、活动目标:

  1、结合生动有趣的画面感知、理解诗歌内容。

  2、尝试调动已有知识经验,利用诗歌句式创编诗歌。

  3、充分欣赏诗歌的美,在脑中再现大自然的美景。

  二、活动准备:

  多媒体课件(背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡);配乐朗诵磁带;场景布置。

  三、活动过程:

  (一)、利用丰富的画面吸引幼儿

  1、播放多媒体课件,幼儿仔细观察。

  2、提问:请你说说,刚才都看到了什么。(幼儿运用自己的语言形象的描述)

  3、教师:小朋友说的都很好,老师把它编成一首好听的诗歌《雨伞》。

  (二)、运用多种形式帮助幼儿理解并学习诗歌

  1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌。(注重幼儿的听)

  2、你刚才都听到了什么?(幼儿自由描述)

  3、小朋友说的都很好,今天老师开动脑筋,把你们听到的诗歌制成了一幅图谱,请大家来欣赏一下,诗歌里都说有哪几种伞?(指图回答)

  4、分句欣赏:

  第一句:解释•撑•(幼儿用动作表示)

  第二句:为什么说是羽毛伞?

  小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下?

  第三句:为什么说是绿叶伞?

  第四句:为什么蚂蚁喜欢去找喇叭花?

  第五句:为什么说蘑菇撑着厚厚的伞。

  5、幼儿看图学念诗歌。

  6、幼儿表演、朗诵诗歌。

  7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面。

  小结:这首诗歌告诉我们,在大自然的雨天里,我们只要开动脑筋,都能找到各自的伞。

  (三)、学习创编诗歌

  1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里还有哪些小动物需要伞,需要的是什么伞?

  2、分析句式结构:下雨啦,什么是谁的什么伞?

  3、幼儿交流创编。

  4、集体汇报,教师小结。

  5、分组创编,表演诗歌。

  四、附诗歌

  下雨啦,

  我撑起一把黑布伞。

  下雨啦,

  鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。

  下雨啦,

  大树是小羊的绿叶伞。

  下雨啦,喇叭花是蚂蚁的小花伞。

  雨停啦,

  蘑菇呀蘑菇,

  你还在为谁撑着厚厚的伞。

  活动反思:

  这是一个“一课三研”的活动,我在前二研的基础上,重新设计教案,准备教具,为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中,我始终以幼儿为主体,逐层深入地引导幼儿,在后面的创编活动中更是精彩,小朋友丰富的想象力,另在场的老师都赞叹不已。

小班综合活动:雨伞参考教案第6篇

  幼儿园小班综合活动:雨伞

  活动目标:

  1、通过创设雨天情境和讲述故事,让幼儿了解朋友之间要互相帮助,知道爱帮助人、关心他人才会受到大家的喜欢,并体会帮助他人的快乐。

  2、通过爱心小天使版块,让幼儿学会坚持做一个爱帮助他人的好孩子,培养关心他人、帮助他人的好品质。

  活动准备:

  1、7块大地垫。

  2、雨声音乐。

  3、音乐:好朋友

  4、雨天的背景图一张。

  5、小猫、小兔、小青蛙、熊爷爷、大蘑菇、大荷叶、两把雨伞(一大一小)图片

  6、“爱心小天使”版块。

  活动过程:

  一、创设情景,听着雨声进教室。

  今天王老师带小朋友出来游玩喽!(放雨声)下雨啦,下雨啦!怎么办?(撑雨伞)我没有雨伞怎么办?(用垫子挡雨吧)可是有些小朋友没有挡雨的垫子怎么办?(互相帮助)谢谢你帮助了我!(我们要对帮助你的人说声谢谢)我们一起到椅子那里休息一下.

  雨停了,我们把挡雨的垫子送回家.刚才我们有些小朋友没有挡雨垫子,是谁帮助了你?你帮助了别人心里感觉怎么样?(开心)我刚才也帮助了***,他对我说了声谢谢,我心里真开心,就像冬天的太阳照在身上的感觉, 心里暖烘烘的.

  二、教师讲述故事

  1、教师分段讲述故事,理解故事内容。

  王老师给你们讲个关于雨伞的故事吧。(讲述故事第一段至小狗向小猫借雨伞)

  师:小猫会借雨伞给小狗吗?(幼儿进行猜测)

  (继续讲述故事至小青蛙说“我只看看您的雨伞行吗?”)

  师:小猫会给小青蛙看漂亮雨伞吗?(幼儿进行猜测)

  师:小动物向小猫借雨伞,它都说不借,你们喜欢这个小猫吗?为什么?

  幼:不喜欢,因为它都不借雨伞给别人。

  (继续讲述故事至大雨点儿不停地敲打着小青蛙)

  师:小青蛙的身体被淋湿了,你说这时候向小猫借雨伞,它会借吗?(幼儿进行猜测)

  (继续讲述故事至最后)

  师:小猫的雨伞有没有借给小动物们呢? 幼:有

  师:你们现在喜欢小猫吗?为什么?

  幼:喜欢,因为小猫借雨伞给小动物了,帮助了别人。

  2、教师完整讲述故事一次。

  师:小猫把雨伞借给了小动物,他的心里感觉怎么样?幼:开心、高兴。

  师小结:小猫现在能关心别人、帮助别人了,所以大家都喜欢它。它帮助了别人,心里感觉暖烘烘的。

  三、律动:好朋友

  小猫现在都会帮助别人了,我们小朋友愿意帮助别人吗?我们一起听音乐来帮帮我们的好朋友梳头、扣纽扣吧!

  师幼一起做律动《好朋友》

  四、介绍“爱心小天使”的评选活动

  师:平时,你遇到困难有别人帮助你吗?他帮助你做了什么事情?

  你帮助过别人吗?帮助了别人心里感觉怎么样?

  师:你们帮助了别人,心里感觉怎么样?(暖烘烘的)

  请幼儿讲讲生活中自己遇到困难谁帮助了自己。出示爱心评比版块,向幼儿介绍爱心小天使评选活动。在生活中,谁帮助了你,就和老师说,老师给那位爱帮助人的小朋友的照片旁边贴上贴贴纸,学期结束时看看谁是我们班得到爱心贴贴纸最多的小朋友,那他就是小三班爱心小天使。

  故事:雨伞

  小猫有一把漂亮的雨伞。小狗要出门,向小猫借伞,小猫说:“不借不借。”

  小兔要出门,向小猫借伞,小猫说:“不借不借。”

  小青蛙说:“你的雨伞真漂亮,我看看你的雨伞行吗?”小猫说:“不行,不行,看坏了怎么办?”

  过了几天,熊爷爷要出门,天上下起了雨。小狗看见了,立刻拿出一把伞,举在熊爷爷头顶。可是,自己的半个身体还在伞外被雨淋着。小兔看见了,举着一个大蘑菇,遮住了小狗。自己的半个身体还在伞外,被雨淋湿了。小青蛙看见了,举着一片大荷叶遮住了小兔。可是,大雨点儿不停地敲打着小青蛙的身体。小猫再也坐不住了,举起了雨伞一下把熊爷爷、小狗、小青蛙和小兔都遮住了。更奇怪的是,雨伞变得更大了,更漂亮了,小猫的心里暖烘烘的。大家一起护送着熊爷爷往前走。雨点儿敲打着伞面,像在唱歌,也像在跳舞。

小班美术小雨伞教案反思参考教案第7篇

  活动目标:

  1.结合生动有趣的画面感知理解诗歌内容。

  2.尝试调动已有的知识经验,利用诗歌句式创编诗歌。

  3.充分欣赏诗歌的美,在脑中在现大自然的美。

  4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知诗歌。

  5.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  活动准备:

  1.一把黑布伞

  2.折叠式图片:小鸡、小羊、蚂蚁、蘑菇、鸡妈 妈、大树、喇叭花、羽毛伞、绿叶伞、小花伞

  活动过程:

  一、谈话活动,引出主题

  1.出示黑布伞,让幼儿说一说、摸一摸制作黑布伞的材料。

  2.讨论:你们家有些什么样的伞

  幼儿回答:“有熊猫伞、有兔子伞、有小红伞、有奥特曼伞等。

  教师小结:小朋友的伞真有趣、花样真多,老师也有许多把漂亮伞的雨伞,我把它们藏在了一首好听的诗歌里了,一起来听听吧!

  二、教师朗诵诗歌,幼儿认真倾听

  1.教师:你听到诗歌中藏了哪几种雨伞?

  幼儿:有羽毛伞、有绿叶伞、有小花伞。

  幼儿一边讲述,老师逐一出示图片。

  2.老师逐层深入地提问,帮助幼儿理解诗歌内容

  教师:为什么鸡妈 妈是小鸡的羽毛伞?

  幼儿:因为鸡妈 妈的羽毛很大、因为小鸡是鸡妈 妈的孩子。

  教师:为什么大树是小羊的绿叶伞?

  幼儿:因为小羊喜欢在大树下休息、因为大树的叶子很大。

  教师:为什么喇叭花是蚂蚁的小花伞?

  幼儿:因为蚂蚁很小,喇叭花的正好可以给它挡雨。

  3.引导幼儿边看图边念儿歌

  采用分组讲述和分段讲述的方法。

  三、扩展幼儿的想象,创编诗歌内容

  教师:小朋友想一想在大自然的雨天里,还有哪些动物需要雨伞呢?它们又需要什么样的雨伞呢?引导幼儿用“下雨啦!什么是谁的什么伞?”的句式来仿编诗歌。

  四、带领幼儿到外面再找一找还有谁需要雨伞,听音乐结束活动。

  活动反思:

  这是一个“一课三研”的活动,我在前二研的基础上,重新设计教案,准备教具,为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中,我始终以幼儿为主体,逐层深入地引导幼儿,在后面的创编活动中更是精彩,小朋友丰富的想象力,另在场的老师都赞叹不已。

中班语言活动纸雨伞教案反思参考教案第8篇

  活动目标

  1.引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。

  2.引导幼儿通过有序的观察,充分理解图片中故事情节的发展过程。

  3.通过观察图片,让幼儿在活动中乐于表达,体验语言交流的乐趣。

  活动重点理解图片中故事情节的发展过程。

  活动难点引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。

  活动准备变魔术用纸、多媒体课件、优美音乐一段。

  活动过程

  1、游戏引入、激发兴趣。

  游戏"变魔术"激发幼儿参与活动的兴趣和热情。

  (1)教师用纸为幼儿变魔术,折一条小鱼,再给小鱼画上眼睛,随音乐做律动《小金鱼》。

  (2)谈话,纸还可以用来干什么?"今天老师要给他家介绍一位爱玩纸的朋友",课件展示小袋鼠图片。

  2.课件辅助,幼儿看图讲述故事。

  课件逐一出示图画并引导幼儿讲述图画内容。(幼儿看图,教师鼓励幼儿逐一讲述,引导想象"小袋鼠拥有了漂亮雨伞时的心情",可以让幼儿上前表演。重点强调"小袋鼠为什么哭了"。)

  3.请幼儿按照图片顺序连贯地讲述。

  (1)同桌或是离得近的孩子相互讲述。

  (2)请个别幼儿上前讲述。

  4.活动延伸教师提供一些材料,请幼儿摸一摸,再说一说用什么材料来做雨伞不会被雨淋破,激发幼儿帮袋鼠做一把不会被雨淋破的雨伞。

  5.活动结束播放欢快的音乐,带幼儿走出活动室。

  活动反思:

  《幼儿园教育纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。本次活动最大的成功就是做到了这一点,为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境,充分体现了新《纲要》活动中老师通过语言的渲染、画面展示、音乐烘托、表情、肢体动作, 把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致,把孩子们带入诗歌美妙的意境中,去感受去体会。孩子们学说优美的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿提供了尽兴探索、尽情表达的机会,创设了创造性表达、表现的空间,从活动开始到结束,老师始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说,经常听到 老师这样说:“ 说说你的想法,说错没关系的。”不管幼儿的回答是否满意,始终以赞许的口吻激励幼儿。使幼儿活动积极,情绪高涨,如:在为小动物找伞时把自己想到的办法毫无顾忌地表达出来,潜能得以发挥,使孩子们在学习诗歌中想说,敢说,喜欢说。 在学习朗读诗歌时,运用了多种方式让幼儿练习,看图片说,分角色说,利用语言游戏说,边做动作边说,有目的地促进每个幼儿的语言兴趣、能力的发展。让每个幼儿都有机会说。

中班语言动物的雨伞教案反思参考教案第9篇

  活动目标

  1、激发幼儿热爱大自然,加深对小动物的喜爱之情,培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。

  2、在看看、想想、说说的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌有趣的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。

  3、理解并学做动词:爬、飞、举、钻。

  4、理解诗歌内容,大胆讲述简单的事情。

  5、愿意分角色表演简单的诗歌情节。

  活动准备

  1、背景图、小鸟、蚂蚁、青蛙、乌龟等小图片。

  2、投影仪一台。

  活动过程

  (一)、看看、想想、说说,理解诗歌内容。

  看图:请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?下雨了,他们该怎么躲雨呢?“如果你是小鸟你会怎么办呢?”

  (二)、学习诗歌

  1、完整欣赏教师念诗歌一遍,请幼儿给诗歌起个好听的名字。

  2、幼儿学念诗歌一遍,重点能正确念好动词。

  3、师生(教师做“雨伞”,幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌,体验主动学习的快乐感受(集体、分组等方式)。

  4、引导幼儿想一想:这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论,发现动物各自的特点和本领)

  活动反思:

  《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言,分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨好办法,这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐和生机,这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。

  从活动中看到孩子们的词汇量较少,从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中,还是教师说得太多。此外,孩子们的倾听能力还有待加强,今后要多为他们创造说话的气氛,让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间,用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受,进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强,如:田田、凯凯、文文、果果等,这些孩子的口语表达能力较强,但语句不太顺畅,不太连贯,这也是在今后要加强的。

  中班幼儿有意注意已经开始萌发,对外界新鲜的刺激能产生兴趣,容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景,其效果会更好,这样不仅可以引起更浓的参与兴趣,还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。

  在今后的工作中,我觉得我应该从讲故事开始,先丰富孩子们的词汇量,由词语开始,逐渐向句子发展,引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合,学会灵活运用字、词、句,最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。

小班科学雨伞家族PPT课件教案

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