当前位置:首页 > 教案教学设计 > 语文教案 > 一年级上册语文教案

对韵歌教学评课

日期:2021-08-17

这是对韵歌教学评课,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

对韵歌教学评课

对韵歌教学评课第1篇

教学目标

1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字;会写“虫、云、山”3个生字,认识“竖提、撇折、竖折”3种基本笔画。

2、理解课文内容,初步认识对子这种文学形式。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2学情分析

本班学生49人,男生28人,女生21人。由于他们刚刚才从幼儿园跨入小学的大门,因此大多数学生注意力不够集中,课堂上需要老师反复提醒课堂纪律,在教学活动中,多运用奖励机制激发学生学习兴趣。

3重点难点

教学重点:掌握本课的生字新词,诵读课文。

教学难点:理解课文内容,初步认识对子这种文学形式。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】识字

  

  

  5 对韵歌

一激发兴趣,导入新课

1、全班诵读《金木水火土》

2、引导:“天地分上下,日月照今古”这两句儿歌中,有4个意思相对,字数也相同的对子(板书:对,教学生读)。比如:天对地,天和地意思相对,都是一个字。聪明的小朋友,你们还能在这两句儿歌中找出对子吗?(举手回答)

学生在儿歌中找出对子,教师明确:上对下,日对月,今对古。

3、揭题:今天,我们学习一首对韵歌(板书:韵歌,教学生读题目),这首对韵歌同样藏着意思相对、字数相同的对子,让我们一起来学习这篇课文。

二、借助图片,认识生字,学习对子。

1、学习“云对雨”。

(1)课件出示“云”的图片,学生观察图画。

(2)引导学生说说云的特点,样子。

(3)在图片上出现“云”这个生字,学生齐读。

(4)给生字宝宝找朋友(组词),指名回答,其余同学跟读,适时奖励表现好的学生,激发全班同学的学习兴趣。

(5)课件放大云字,强调一下云的字形,让学生加深印象,

(6)同样的方法学习“雨”字。

(7)学生记住“云”“雨”后,引导学生猜出对子,课件出示“云对雨”,指名读,放大字号全班跟读2遍。

2、学习“雪对风”

(1)课件出示“雪”的图片,学生欣赏、观察。

(2)学生说说雪的样子,特征。

(3)课件出示“雪”字,引导学生观察字形,放大“雪”字,让学生记住字形。

(4)课件出示风吹旗飘的图片,引导学生观察。

(5)指名学生回答“是什么让旗子飘起来了?”根据学生回答及时在图上出现“风”字。

(6)学生说说见过什么样的“风”(给风组词),指名回答,其余同学跟读。再次强调“风”字。

(7)出示第二个对子“雪对风”,指名读,放大字号全班读。

3、学习“花对树”。

方法同上

4、学习“鸟对虫”。

(1)课件出示“鸟”的图片,学生观察。

(2)引导学生说说鸟的特点,适时在图片上出现“鸟”字,教读鼻音“鸟”,分组读。

(3)课件出示“虫”的图片,学生观察。

(4)学生说说生活中见到的虫,在图片上出现“虫”字,教读翘舌音“虫”。

(5)学生组词,其余同学跟读。

三、复习巩固,加深印象

1、巩固所学生字(摘果子游戏)。

2、指明学生到讲台上认读生字,认识哪个生字就摘哪个果子,全班跟读。(指明7位学生)

3、再读儿歌前4个对子(师生对读,男女生对读)。

4、4、集体试着背诵。

四、指导写字

1、齐读“虫”,引导学生观察字形。

2、指出关键笔画,难写笔画。

3、书空笔顺。

4、教师一笔一画范写,学生一笔一画跟写,强调写字姿势,巡视写字情况。

5、学生练习,教师巡视指导

五、课堂小结

对子是我国民统文化的一部分,具有意思相对,字数相等的特点,同学们回家可以让父母上网查查资料,收集一些其他的对韵歌,非常有趣。

对韵歌教学评课第2篇

教学目标:

  1.复习声母b p m f d t n l。

  2.复习拼读拼音。

  3.阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字,1个字。

  4.引导学生热爱大自然,知道植物的生长规律和自然现象,懂得爱护大自然。

  教学重、难点:

  1.巩固所学的字母以及两拼法。

  2.识字、写字。

  教学方法:

  谈话,创设情境,自主、合作、探究。

  教学策略:

  学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。

  教具准备:

  1.ppt。

  2.字母卡片。

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  (一)复习巩固

  师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是---那么声母有几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:b p m f d t n l)

  师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。

  (二)拼读音节

  师:今天,这些声母朋友又带了一些朋友来,你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米 泥土 马路 伯父

  1.学生认读生字

  师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?

  师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。

  2.学生拼读(拼音+汉字)的音节

  师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。

  师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。

  师:同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

  3.拼读没带汉字的音节

  师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。

  师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼读一下。

  师:看来,团结力量大。我请小组来拼读一下。

  设计意图:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。

  (三)谈话,揭示主题

  师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节,还不熟练的同学不要紧,只要坚持练一定可以的。这节课,老师要带大家学习一首诗歌,题目叫:对韵歌。先看老师写课题。

  师:同学们,跟老师读读课题。

  师:同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记得吗?

  师:在这首诗歌里,我们知道了几个对子,那就是?(天对地,上对下,日对月,今对古)

  师:今天我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢,一起来听听这首诗歌。

  设计意图:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。

  (四)初读诗歌

  师:同学们,请打开语文书43页听老师读,老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

  师:你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。

  师:同学们读得可真热烈,老师请几位同学来读读。其他同学认真听,待会说说看,他们读得怎么样?

  师:同学们真会评价。

  师:我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

  师:第一二组和三四小组比赛一下。

  师:四个小组都读得不错,把掌声送给自己吧。

  (五)读通课文,整体感知

  1.画出学习过的八个声母

  师:同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母,注意声母要读得又轻又短。

  师:谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。

  2.找出水果名

  师:同学们,《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母,还藏着一些水果呢!找一找,用“-”画出来。(出示:葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜)

  师:真是火眼金睛,一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢?

  师:你看(出示:葡萄,苹果的图片),多诱人呀!我口水都快流出来了。

  师:你们吃过李子吗,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的图片)

  师:看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想表达一下我的心情。听--(师读句子)

  师:同学们,你们能像老师这们读一遍吗?

  3.理解“习习 绵绵”

  师:同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家一起和它们打打招呼。(出示:风习习 雨绵绵 地北对天南)

  师:风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习,雨绵绵动态图)

  师:同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地,柔柔地读一读这一句。

  师:通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

  4.学习对子

  师:老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子,你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌,一边读一边找。

  师:谁来说说有哪些对子?

  师:同学们真能干。我们一起读读对子吧。

  师:同学们,我们在课文中找到了不少对子,那你还知道哪些想对的词吗?

  师:学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

  5.拼读生字

  师:刚才我们走进诗歌里,和诗歌交朋友,现在诗歌里的字词很调皮跑出来了,还认识他们吗?(出示生字:葡萄 苹果 李 风习习 绵绵 地北 天南)

  师:谁来拼读,拼读对了,其他学生跟着读。

  师:请男生或女生拼读。

  师:同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示:苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。

  师:请同学们认真地看着字,选择自己感兴趣的字,想想打算怎么记住它。

  师:同学们的认字能力越来越强了,刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示:“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

  设计意图:通过“熟字带拼音”的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的`愿望。

  6.学写字

  师:好了。字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有三个。(出示:果、风、北)

  师:谁把他们拼读一下。

  师:这节课我们学写一个字—“果”,你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?

  师:同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

  师:观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?

  师:现在老师根据你们说的写,请认真看。

  师:请同学们伸出手指书空,描一个,写一个。(老师巡视指导,展示作品,评价)

  设计理念:为了落实“写对”原则,课堂上通过观察汉字在田字格中的位置,书空字的笔画顺序,来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。

  (六)总结

  同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律,知道了一些自然现象,那我们更要懂得热爱大自然。

  (七)布置作业

  1.“果”字写一行。

  2.背诵《对韵歌》。

  板书

  对韵歌

  苦对甜

  天对地

  北对南

  教学反思

  《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节,因为学生已有前面几课的拼音储备,所以我采用各用形式,放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。

  语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时,我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字,并在读中感悟,同时借助多媒体调动学生学习的积极性,了解植物的生长规律和自然现象。

  遗憾的是本次教学设计的内容过多,时间把握不到位,可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然,最后教师总结以此结束本课教学。

对韵歌教学评课第3篇

教学目标:

  1.学会3个生字,认识3种笔画。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

  教学难点:正确书写3个字。

  教学准备:生字卡片,小黑板

  教 法:培优辅差

  学 法:小组合作

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  二、读儿歌

  1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

  2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

  3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

  4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

  5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

  三、学习生字。

  1.学生读准每个生字的音。

  2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

  四、了解字义。

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  五、记忆生字的字形

  板书设计:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1.读不带拼音的生字卡片。

  2.指名读儿歌。

  二、书写生字

  1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)

  4.学生看老师是怎样写的?

  5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6.学生评议。

对韵歌教学评课第4篇

基础目标:

  1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。

  正确、流利朗读课文,背诵课文。

  特色目标:

  通过看古文字、想象等方法,识记生字,初步了解汉字文化。

  发展目标:

  激发学生识字兴趣,初步培养识字能力。

  2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。

  教学重点:

  通过看、听、读、诵、想象等方法,识记生字。

  教学过程:

  一、直接引入,读题识“对”

  1、读课题:小朋友们,这节课我们来学习《对韵歌》,一起来读课题——(生齐读课题)

  2、认识“对”:看老师给大家变一个小魔术(字卡)神秘地出示“又”,再出示“寸”,演示两字合成“对”。这个字宝宝念“对”,你来读,你来读,这一组齐读。

  3、“对”组词:如果你不下心碰到了别人,应该跟小朋友说——对不起,齐读三遍(对不起)。如果你的作业写得既正确又工整,老师会给你打个红勾勾,这就是——(生答:对号),齐读三遍。

  二、读《对韵歌》,识文中字

  过渡:这个“对”,也是《对韵歌》的“对”。这首《对韵歌》读好了,和像你们唱歌一样好听。

  1、师范读,生听读。请坐好,静静地听老师来读。

  2、师领读,学生跟读。下面,老师读一句,你们跟着学一句,尤其要学学老师的语调。

  一次领读:全部跟读

  二次领读:男生跟读

  三次领读:女生跟读

  3、师生齐读。接下咱们一起来读,老师呢大点声,你们小点声轻轻地读,做好准备!

  4、同桌一起读:相互正音。

  5、指名读:找五六名同学。

  6、全班齐读。

  7、开火车读7个生字。(出示生字卡,贴于黑板)瞧!生字宝宝们从课文中跑出来啦,现在,我们开火车来读读!注意:如果读对了,请大家跟读三遍,如果错了,马上举手。

  8、趣味强化识字:分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字,让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。再找学生领读相对应的字卡。

  9、生字组词:(出示字卡“花”)你看到过什么花呀?生活中还有很多东西样子很像花呢,举例:你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”,冬天到了,天空会飘落“雪花”……

  (指示云、雨、风、鸟、虫)请你选择一个组词。

  三、背诵课文,交际检验

  过渡:欣赏图片(山清水秀图和柳绿桃红图)

  1、配乐读文,感受韵律美。让我们慢慢地,轻柔地将这种美读出来吧。(配慢速音乐)

  《对韵歌》还可以这样读(配中速音乐)

  继续来读(配快速音乐)

  (音乐停止)我们也可以拍着手来读。

  2、看屏幕熟读,试着背诵:(课件出示课文,渐次去掉词语,直到屏幕无字)

  四、交际情境,检验背诵。

  刚刚学完,就会背诵了,真了不起!你想背诵给妈妈听吗?

  分别扮作妈妈和奶奶检验背诵。

  五、创设情境,编写对子

  接下来我们轻松一下,玩一个对对子游戏,我说一个找同学对一个。试着对对。

  比如“我说天”(加上动作)……你们就说“我对地”

  操作逐一引导,最后连成一首新的对韵歌

  师:我说天,生:我对地(板贴)

  小对大。

  男对女,

  爸对妈,

  蜜蜂对蝴蝶,

  绿树对红花。

  让学生齐读自编的《对韵歌》

  六、实践作业,落实背诵

  今天回到家可以像这样你说一个,让爸爸对一个,考考爸爸!也可以主动地把背会的《对韵歌》背给奶奶或者妈妈他听。 好,下课!

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号