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一年级项链第一课时教学设计

日期:2021-10-25

这是一年级项链第一课时教学设计,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

一年级项链第一课时教学设计

一年级项链第一课时教学设计第1篇

教学目标情感态度与价值观1、会认11个生字,会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。3、感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。教学重点 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。教学难点 感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。课时目标:1、会认11个生字,会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。教学过程:一、导入新课欣赏大海图片、视频。说说你的感受这节刘枫们就去海边看一看,领略一下大海的美丽。二、 初读课文,识记生字1、 自主识字自由读课文,画出生字,小组内解决字音。2、 师出示生字,检查学生自主识字的效果。3、 把生字还原到课文中,学生自由读课文。三、 品读课文1、 开火车读课文,其他学生一边听,一边画下自己喜欢的句子。2、 根据学生的朗读出示句子,师生共同解读。(1) 大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。A、 指导书写“白”,“又”两个字。B、 注意三个表示颜色的词:蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的(2) 小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。A、 指导书写:的、和。B、 找出表示小娃娃动作的词:笑、迎、捡、穿、挂C、 模仿一下这些动作D、 体会一下,小娃娃此时的心情怎么样?(3) 快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。大海的项链是用什么做成的?美吗?好好读一读这一句话吧!3、 小结:同学们读得真好,我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐!四、 课下任务课下,请大家继续读课文,注意,要读出自己的感受。板书设计:项链白 的 又 和第二课时课时目标:1、 会写4个生字。2、 理解课文内容,感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。教学过程:一、 复习导入同学们,还记得我们上节课学习的内容吗?现在我们来回顾一下。1、 读词语。2、 读课文。3、 小娃娃的项链是用什么做和,大海的项链又是用什么做的?二、 指导朗读1、 听录音, 一边听一边纠正自己的读音,同时注意模仿体会。2、 自由读,一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。3、 小小朗诵家。自千奋勇,把课文读给同学和老师听一听。4、 师相机指导朗读。三、 感悟、积累1、 学完课文,你最深的感受是什么?2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐?把它们画下来,读一坊,并记住。3、 仿写词语。四、 拓展延伸搜集关于大海的歌曲,来学一学,唱一唱。板书设计:项链美丽的大海快乐的娃娃

一年级项链第一课时教学设计第2篇

教学目标:

  1、用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。

  教学重点:

  识字、写字

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、播放《大海》的课件。看了片子,你想说什么?

  2、激趣导入:大海真美呀!今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?

  3、出示课题。

  二、尝试学习识字读文

  1、自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。

  2、小组合作交流识字、组词。

  3、检查学习效果。

  4、课件出示生字,学生抢认生字。

  5、组织学生开火车认字。

  6、自由朗读课文,随文识字。

  三、再读课文,整体感知

  1、组内朗读课文,注意读准字音。思考:课文写了些什么?用铅笔做上记号。

  2、教师板书:大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

  3、自由、流利地朗读课文。

  四、指导写字

  1、课件出示:白、的、又、和,学生认读生字并组词。

  2、请学生分析字形结构及笔顺。师范写。

  五、课堂小结

  说说本节课学到了哪些知识?

  第二课时

  一、复习识字,朗读课文

  1、复习认字。

  2、做游戏,识字。

  3、比赛组词。

  4、齐读课文。

  二、品读课文,读中感悟

  1、自由课文,课文描写的大海的情景分别是什么样子?

  2、再读课文,说一说:大海的项链是什么?

  3、朗读指导:课文的语句非常优美,读出轻松、活泼、愉快的语气来。

  4、小组展示读。

  5、边听边欣赏。

  三、再读课文,加强训练

  1、组织女生赛读第一段。

  2、自由练习:大海、蓝蓝的,沙滩、黄黄的……

  3、自由练读第二段。

  4、谁来品评最后一段。

  5、评读。

  四、积累短语,拓展练习

  1、出示课后,“说一说”,请学生先自己说,再全班交流。

  2、拓展练习:填一填。

  ()的大海

  ()的沙滩

  小小的()

  彩色的()

  五、课堂小结,布置作业

  1、本节课学习了哪些知识?

  2、布置作业。

一年级项链第一课时教学设计第3篇

1、课程标准的相关要求

  (1)喜欢教学汉字,有主动识字的愿望。

  (2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  “识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。“韵文朗读要有节奏”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。

  2、教材分析

  《项链》犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。

  课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

  教学重难点:会认、会写生字。

  3、学情分析

  低年级儿童活泼好动,要以形象思维为主,针对这些年龄特征,教学中创设生动的情境,利用课件、音乐来激发学生兴趣。

  4、学习目标:

  (1)用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。

  (2)能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。

  5、评价任务:

  (1)结合识记方法、换偏旁识字,加一加,减一减等识字方法,会认11个生字。通过范写、指导书写,能规范、正确、工整地书写4个生字。

  (2)通过领读,自读等朗读形式,能够正确流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、播放《大海》的课件。

  2、看了片子,你想说什么?

  3、激趣导入:是啊!大海真美呀!今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?

  4、出示课题。

  二、尝试学习识字读文。

  1、自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。

  2、小组合作交流识字、组词。

  3、检查学习效果。

  4、课件出示生字,学生抢认生字。

  5、组织学生开火车认字。

  6、自由朗读课文,随文识字。

  三、再读课文,整体感知

  1、组内朗读课文,注意读准字音。思考:课文写了些什么?用铅笔做上记号。

  2、教师板书:大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

  3、自由、流利地朗读课文

  四、指导写字。

  1、课件出示:白、的、又、和,学生认读生字并组词。

  2、请学生分析字形结构及笔顺。

  3、范写。

  五、课堂小结。

一年级项链第一课时教学设计第4篇

课前准备

  1、词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲《童年》。(教师)

  2、赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、感受美

  1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

  师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

  2、引入课文题目。

  (教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目,美读课文题目。

  设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。

  二、领略美

  1、课件播放课文内容和朗读动漫。

  2、问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。

  3、标出自然段。

  4、同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。

  设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。

  三、集中识字

  1、出示本课生词卡片。

  师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。

  2、师:选择你喜欢的生字记一记。

  3、师:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。

  4、师:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。

  预设:

  形声字:蓝、笑、和、活、金

  数笔画:又、向

  加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活

  减一减:又(叉)、白(的)

  形近字:娃——挂、贝——见

  换一换:着(看)

  反义词:笑——哭

  同音字:向——象、又——右、和——合

  师随机引导:

  挂:做动作“挂”。

  5、指导书写:

  (1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

  (2)和:认识新偏旁“”。

  (3)学生练写“的”“又”。

  6、去掉拼音读一读。

  7、师:都学会了吗?接受挑战吧!

  (开火车检验词语卡片)

  (开火车检验生字卡片)

  设计意图:识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本课会写字。

  四、布置作业,课后延伸

  找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。

  设计意图:作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力,同时也丰富了积累。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

  第二课时

  一、复习巩固,激趣导入

  1、教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。

  2、教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!

  设计意图:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。

  二、体会快乐——品味美

  (一)品味第1自然段——美景

  1、指名读,问:这个自然段有几句话?

  2、自由读,问:你有什么感受?

  3、汇报:感受到大海很美。(板书)

  4、师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。

  ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:

  蓝蓝的黄黄的小小的

  ②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:()的()。

  ③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。

  ④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。

  ⑤师:“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

  师:你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读,评价——男女生读。

  (二)品味第2自然段——快乐

  1、指名读,问:这一自然段有几句话?

  2、自由读,问:你有什么感受?

  3、汇报:快乐。(板书)

  4、第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。

  ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:

  笑迎捡穿挂落穿挂

  ②指名表演。

  ③师:让我们先快乐地读一读吧!

  自读——指名读,评价——小组赛读。

  ④师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)

  其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!)

  ⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。

  设计意图:这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。

  三、升华快乐——欣赏美

  1、多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!

  2、大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!版权所有

  设计意图:这一环节,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,加深体验和感悟,学生的感情得到了升华。

  四、书写快乐——畅谈美

  是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家,写一写吧!(配乐)

  (投影,配乐指名展示作品)

  设计意图:教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。

  五、热爱美

  师:你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。)

  六、布置绘画作业,创造美

  师:你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?

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