zcs教资面试教案

这是zcs教资面试教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

zcs教资面试教案第1篇

　教学目标:

　　1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

　　2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:

　　教学重点：

　　学会z c s三个声母。

　　教学难点：

　　掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。

　　教学准备：

　　声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

　　2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

　　学生回答时，相机出示zi ci si

　　2、听语境歌。学生学会语境歌。

　　四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

　　3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

　　三、教学声母z c s。

　　1、字母z，音节zi

　　（1）教学声母z的读音

　　A 出示表音表形图一

　　图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

　　B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

　　（2）字形及书写：

　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　（3）教学zi及其四声。

　　A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

　　B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

　　C 领读、齐读、指名读。

　　D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　　E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　物资姿势；紫色子女；写字自己

　　2、字母c，音节ci

　　（1）教学声母c的读音

　　A 出示表音表形图二

　　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

　　B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

　　C 教师范读，指名读，检查，正音。

　　（2）字形及书写：

　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

　　（3）教学ci及其四声。

　　A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

　　B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

　　C 领读、齐读、指名读。

　　D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　刺溜；组词；从此；一次

　　3、字母s，音节si

　　（1）教学声母s的读音

　　A 出示表音表形图三

　　指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

　　B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

　　（2）字形及书写：

　　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　（3）教学si及其四声。

　　A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

　　B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

　　C 领读、齐读、指名读。

　　D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　　E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　丝瓜；死了；四个

　　四、巩固练习。

　　1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。

　　2、抽读音节卡片zi ci si 。

　　3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。

　　四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示小黑板：z c s。

　　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、教学z c s与a的拼音。

　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　　（2）练习自由拼读。

　　（3）指名读音节。

　　2、带调拼读单音节词。

　　（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

　　（2）指名说说图上的意思。

　　（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的`图上方。贴对了，学生练习拼读。

　　3、带调拼读双音节词。

　　（1）教学cūxì：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细

　　（2）教学zǔfù：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。

　　三、加强练习

zcs教资面试教案第2篇

　【教学目标】

学习zcs第一课时教案教学设计与反思

　　1.学会z c s三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。

　　2.学会zi ci si 三个整体认读音节。

　　3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。

　　【教学重点】

　　z c s的发音及zi ci si的整体认读。

　　【教学难点】

　　z c s的发音及熟练记忆，还有s的正确书写。

　　【课时安排】

　　3课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.小朋友们，还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗？（出示卡片：jpx）

　　2、这节课呀！我们又要去另一个朋友家玩。看，他来了，快打声招呼吧！（课件出示唐老鸭）

　　3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。

　　（1）男女合作认清相似的字母。

　　（2）指名拼读拼音。

　　4、咱班的小朋友可真厉害，好，现在我们马上出发，去唐老鸭的家里坐坐吧！

　　二、学习zcs

　　（一）学习z

　　（过渡）：到了，这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。瞧，里面还有很多的新朋友呢？（课件出示主题图）看看他们在干什么呢？先来看看这漂亮的小女孩在干什么？（指名）

　　1.读准z的音

　　（1）看，小女孩的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"（出示卡片）

　　（2）（点击课件）播放范音。

　　（3）师范读，讲解发音要领。（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。）

　　（4）指名读，师相机正音；开火车读；齐读。

　　2.记清z的形

　　（1）引导学生观察插图，思考：z的形状像什么，你有什么办法记住它？

　　（2）鼓励学生结合插图自由编顺口溜。

　　（二）学习c s

　　1.读准c s的音

　　（1）引导学生观察插图，根据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"判断出c s的读音。

　　（2）（点击课件）播放c s的读音。

　　（3）师范读，讲解发音要领，生跟读。

　　（4）生总结c s的读音：c s的发音都是又轻又短的。

　　（5）个别读，师相机正音；小组合作读；男女比试读。

　　2.记清c s的形。

　　（1）引导学生观察插图：c s的形状像什么，你有什么好办法记住它们？

　　（2）启发学生结合插图自编顺口溜记住c s的形。

　　三、课中操，念儿歌

　　（过渡）：咱班的小朋友真棒，编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。（出示）

　　你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

　　你拍c,我拍c,半圆半圆，c c c;

　　你拍s,我拍s,半个8字，s s s.

　　（师范读，生跟读；师生拍手齐读。）

　　四、学习zi ci si

　　1.（过渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他们是（出示打乱顺序的z c s），不光我们喜欢z c s,小i也想和他们做朋友呢！（课件出示：zi ci si）

　　2.师范读，讲解发音要领（整体认读音节读得长一点，响一点）；生观察师的嘴型。

　　3.请学生做一做zi的嘴型，注意不发出声音。

　　4.个别读，师随机正音；开火车读，小组读。

　　5.对比读。（课件出示：z—zi c—ci s—si）你发现了什么？

　　（1）师范读，生发现不同之处。

　　（2）师生总结发现：声母读得轻又短，音节长又响；z c s zi ci si都是平舌音。

　　（3）指名读；男女合作读；师生合作读。

　　五、指导书写

　　（过渡）：zi ci si玩累了，和小i说再见了。现在呀，z c s想要回家了。那它们的家在哪里呢？

　　1.引导学生观察课本上z c s所占的位置和笔顺笔画。

　　2.师范写，讲解书写注意点，生跟写。

　　3.请生上台写，其余生在抄写本上描红。（提醒小朋友的坐姿和写姿）

　　4.师生共评。

　　六、课堂小结，布置作业

　　1.师总结：小朋友，今天在唐老鸭的家玩的开心吗？是呀！我们不仅玩的开心，还认识了很多的好朋友呢。他们是"z c s zi ci si"（课件出示）现在时候不早了，我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧！

　　2.作业布置

　　（1）完成抄写本

　　（2）读熟今天所教的内容。

　　七、板书设计

　　z c s

　　z c s

　　zi ci si

　　z c s的教学反思

　　领着小朋友们学习汉语拼音已有一段时间了，但是今天所教的声母zcs在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。我将这一课的重难点制定为平舌音的准确发音。平舌音发音的准确性和落实程度将直接影响后面翘舌音的教学和区分。因此，这节课的掌握很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特点，注重营造生动活泼的学习氛围，激发小朋友的学习热情和兴趣，尽量使小朋友能够积极主动的学习汉语拼音。

　　一、 创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

　　1.刚一开始，我以小朋友最熟悉的动画人物喜洋洋导入，先复习上一节课学习的声母jpx.再以"去另一个朋友唐老鸭家做客，但先闯过难关"为由又复习了四对形近声母和五组音节词组。等小朋友都读对了，我就奖励小朋友去唐老鸭的家里玩，借此教授新知识。在导入这一环节中，学生的学习兴趣充分激发，能够全身心地投入到拼音学习当中。

　　2.在教学zcs的发音时，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既能够帮助学生学习拼音，又能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的观察能力。

　　3.我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。如在课堂中间，我设计了以zcs的字形为主的拍手操，让学生通过动手，动嘴，达到放松身心，集中注意力，巩固字形的目的。

　　二、善用鼓励，营造轻松、和谐的课堂。

　　俗话说："好孩子，夸出来。"一年级的小朋友更需要老师的'鼓励和夸奖。在师生共同点评学生的书写时，我对书写的好的小朋友毫不吝啬得表扬他们，并让别的小朋友让他们学习。还有对回答好的小朋友，我也会夸奖他们。

　　三、注重引导自主、合作、探究的学习方式。

　　1.让学生看图自由编顺口溜。在记清字形这一环节，我放手让学生自由发挥，自己用自己觉得最好记的方法记住字形。但出乎意料的是学生编出的是"一只刺猬，c c c;小蚕吐丝，s s s;像个2字，z z z"等顺口溜。虽然小朋友没有根据z c s的形状而只是根据z c s的发音去编顺口溜，但是最起码小朋友已经会编顺口溜了。

　　2.在对比读z—zi,c---ci,s—si这一环节中，先让小朋友说说自己的发现，一经老师的提醒，小朋友能够发现这是一组平舌音。这说明小朋友的探究能力已经有了萌芽。接着又让小朋友合作对比读，小朋友合作得挺不错的，说明这时的小朋友已经有点合作的意识了。

　　3.最后在指导书写这一环节中，我又让小朋友发现有什么相同之处。小朋友能够马上反映过来，zcs都住在中格，都是一笔写成的。

　　当然，这一节课下来，还存在着许多不足的地方。

　　一、 新授内容落实的不扎实

　　在教授新知识时，教师没能及时讲解发音要领和声母发音要轻一点短一点的规则，就急着"放"手让小朋友自己认读。由于"扶"到"放"没有处理好，以至整节课下来就让人觉得赶，而小朋友又不能准确认读z c s这三个声母和zi ci si这三个整体认读音节。

　　二、不能很好得区分z—zi,c—ci,s—si的读音。

　　这里我采取的是放手让学生自己发现，自己尝试对比读。但是小朋友不能很好的区分z—zi,c—ci,s—si的读音。如果这里，教师自己先示范的对比读，然后让小朋友发现"声母要读的轻又短，整体认读音节要读的长又响",最后再让小朋友自己尝试的读，指名读，男女合作读。这样小朋友才会更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的区别。

　　三、编儿歌没有结合插图

　　这里我也是放手让学生自己以编顺口溜的方式记住zcs的字形，但是这里我没有引导学生先仔细观察插图，所以许多小朋友只是根据zcs的发音去编顺口溜。如果这里我启发小朋友先观察插图再去编顺口溜，效果会更好。

　　在今后的教学中，我将不断学习，不断探索，不断进步，多向有经验的教师请教，以全新的教学理念充实自己，不断提高自己的教学水平。

zcs教资面试教案第3篇

教学要求

　　1 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 能够读准音节，会读拼音词。

　　教学时间：两课时

　　一、复习检查

　　1 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

　　2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。

　　3 指名说说音节的拼读方法。

　　二、讲授新课

　　1教学ｚｃｓ与ɑ的拼音。

　　（1）出示：ｚ-αｚα

　　ｃ-αｃα

　　ｓ-αｓα

　　（2）练习自由读音节。

　　（3）指名拼读音节。

　　（4）齐读音节。

　　2 带调拼读单音节词。

　　（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

　　（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）

　　（3）将音节ｚā ｃā ｓǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

　　3 带调拼读双音节词。/article/

　　（1）教学ｃū xì

　　①出示拼音词：ｃū xì

　　②指名分析每个音节并拼读。

　　③两个音节连起来是什么词?

　　④引导看图，指名说说图意。

　　（2）教学：ｚǔ fù

　　①出示音节ｚǔ fǔ

　　②指名分析音节并ù读.

　　ｚǔ：声母是ｚ,韵母是u ,第三声,读ｚǔ

　　fǔ：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù

　　③指名连词读。

　　④看图理解词义。

　　三、巩固练习

　　练读书上的拼音词。 ☆教学调整☆

zcs教资面试教案第4篇

　　教学目标：

　　1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

　　2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

　　教学重点：

　　1.学会z c s的音、形、书写；

　　2.zi ci si三个整体认读音节的'音形。

　　教学难点：

　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

　　教学准备:

　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

　　教学时间：二课时

　　养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、复习、导入

　　1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

　　3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

　　4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

　　二、学习新课

　　1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

　　一、看图学习z和整体认读音节zi

　　（一）教师出示卡片1，板书z

　　问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

　　讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型

　　学读z的音。

　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）

　　3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

　　教儿歌：像个2字z z z

　　（二）教师板书zi

　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

　　教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

　　学生学读：（同教师）。

　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

　　练习四声

　　（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）

　　师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）

　　二、看图学习c和整体认读音节ci

　　（一）教师出卡片2，板书c

　　问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？

　　讲：把“刺”平读就是“c”的音。

　　学读c的音

　　2.怎样来记c的形呢？

　　（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

　　教儿歌：半个圆圈ccc

　　（二）教师板书ci

　　小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

　　学读四声

　　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

　　课中休息：（自定）

　　三、看卡片学习s和整体认读音节si

　　（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）

　　学生学读：s

　　问：1.根据卡片图怎样来记字母的形？

　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

　　2.s像不像半个8字？

　　教儿歌：半个8字sss

　　（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

　　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

　　四、巩固练习

　　1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。)

　　2.读准四声：

　　五、游戏：小猴闯关

　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。

　　声母关p d z c s

　　二拼关gu xu qi he ha

　　整体认读zi ci si

　　第二课时

　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

　　二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

　　1.板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）

　　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）

　　三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、书写练习

　　1.抄写声母。

　　2.抄写整体认读音节。

　　教学反思：

　　今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，很多孩子说起话来是“一翘”到底，增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。